The Mentoring Relationship A great

The Mentoring Relationship
A greater awareness of the relational component of mentoring resulted in changed practices towards the relationship that developed between the mentors and mentees. Some of the participants stated that they approached the relational side of mentoring differently. They indicated that they became cognisant of the link between the support provided to the preservice teachers and the relationship developed with them, which in turn led to a shared understanding of the expectations and standards that the pre-service teachers needed to achieve:
I am making a concerted effort to establish a more personal relationship than I had been doing previously. I am also encouraging the mentee to take risks without fear of being penalized in the assessment. (Participant C)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์ Mentoring ตระหนักมากกว่าประกอบเชิงของการปรึกษาให้ปฏิบัติเปลี่ยนแปลงไปทางความสัมพันธ์ที่พัฒนาขึ้นระหว่าง mentors และ mentees ของผู้เข้าร่วมระบุว่า พวกเขาประดับข้างเชิงปรึกษาแตกต่างกัน พวกเขาระบุว่า พวกเขาเป็น cognisant ลิงค์ระหว่างให้ครูเน้นการสนับสนุนและความสัมพันธ์ที่พัฒนา ด้วย ซึ่งจะนำไปสู่ความเข้าใจร่วมกันของความคาดหวังและมาตรฐานที่ครูล่วงหน้าบริการที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุ: ทำสนุนเพื่อสร้างความสัมพันธ์ส่วนบุคคลมากขึ้นกว่าที่ฉันมีได้ทำก่อนหน้านี้ นอกจากนี้ผมยังกำลังสนับสนุนให้ mentee จะเสี่ยงโดยไม่ต้องกลัวของการสำเร็จในการประเมิน (ผู้เข้าร่วม C)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การให้คำปรึกษาความ
ตระหนักมากขึ้นขององค์ประกอบเชิงสัมพันธ์ของการให้คำปรึกษาในการปฏิบัติที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปสู่ความสัมพันธ์ที่พัฒนาระหว่างพี่เลี้ยงและ mentees บางส่วนของผู้เข้าร่วมที่ระบุว่าพวกเขาเดินเข้ามาทางด้านของการให้คำปรึกษาเชิงสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน พวกเขาแสดงให้เห็นว่าพวกเขากลายเป็นรู้ทันการเชื่อมโยงระหว่างการสนับสนุนที่มีให้กับครูวิชาเอกและความสัมพันธ์ที่พัฒนาขึ้นกับพวกเขาซึ่งจะนำไปสู่ความเข้าใจร่วมกันของความคาดหวังและมาตรฐานที่ครูบริการก่อนจำเป็นเพื่อให้บรรลุ:
ฉันทำ ความพยายามร่วมกันที่จะสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวมากกว่าที่ฉันได้ทำก่อนหน้านี้ นอกจากนี้ผมยังให้กำลังใจ mentee ที่จะเสี่ยงโดยไม่ต้องกลัวว่าจะถูกลงโทษในการประเมิน (ผู้เข้าร่วม C)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พี่เลี้ยงความสัมพันธ์
ความตระหนักมากขึ้นขององค์ประกอบเชิงสัมพันธ์ของแอฟริกันส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติต่อความสัมพันธ์ที่พัฒนาระหว่างครู และ mentees . บางส่วนของผู้ที่กล่าวว่าพวกเขาติดต่อสัมพันธ์ด้านของแอฟริกันที่แตกต่างกันพวกเขาพบว่าพวกเขากลายเป็น cognisant ของการเชื่อมโยงระหว่างการสนับสนุนให้นักศึกษาครูและพัฒนาความสัมพันธ์กับพวกเขา ซึ่งจะนำไปสู่ความเข้าใจร่วมกันของความคาดหวังและมาตรฐานที่ครูต้องการก่อนบริการเพื่อให้บรรลุ :
ฉันทำให้ความพยายามร่วมกันเพื่อสร้างความสัมพันธ์ส่วนบุคคลมากขึ้นกว่าที่ฉันได้ทำ ก่อนหน้านี้ฉันยังให้สาวน้อยที่จะเสี่ยงโดยไม่กลัวว่าจะถูกลงโทษ ในการประเมิน ( ผู้เข้าร่วม C )