To measure the validity of the test

To measure the validity of the test and the checklist, content validity form was used, and appropriate items were selected by experts in mathematics teaching methods. To measure reliability of the test, using Pearson product-moment correlation coefficient, the test-retest method was used in a period of two weeks. Preliminary analyses were performed to ensure no violations of the assumptions of normality, linearity and homoscedasticity. There was a strong positive correlation between scores of teaching skill test, r = .94, n = 49, p < .01, with high levels of pretest scores associated with higher levels of score in the post-test. There was also a strong positive correlation between scores of content knowledge tests, r = .93, n = 49, p < .01.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินความถูกต้องของการทดสอบและการตรวจสอบ ใช้แบบฟอร์มตั้งแต่เนื้อหา และเลือกสินค้าที่เหมาะสม โดยผู้เชี่ยวชาญในวิชาคณิตศาสตร์ที่สอนวิธี การวัดความน่าเชื่อถือของการทดสอบ ใช้สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สันขณะนี้ผลิตภัณฑ์ วิธีทดสอบ retest ถูกใช้ในระยะเวลาสองสัปดาห์ วิเคราะห์เบื้องต้นได้ดำเนินการให้ไม่ละเมิดของสมมติฐาน normality แบบดอกไม้ และ homoscedasticity มีความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนการสอนทักษะบวกแรงทดสอบ r =.94, n = 49, p < .01 ระดับสูงของคะแนน pretest ที่เกี่ยวข้องกับระดับสูงของคะแนนการทดสอบหลังการ ยังมีความสัมพันธ์ในเชิงบวกแรงระหว่างคะแนนการทดสอบความรู้เนื้อหา r =.93, n = 49, p < .01

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวัดความถูกต้องของการทดสอบและการตรวจสอบรูปแบบตรงตามเนื้อหาถูกนำมาใช้และรายการที่เหมาะสมได้รับการคัดเลือกโดยผู้เชี่ยวชาญในวิธีการสอนคณิตศาสตร์ เพื่อวัดความน่าเชื่อถือของการทดสอบโดยใช้ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของผลิตภัณฑ์ขณะเพียร์สัน, วิธีการทดสอบซ้ำถูกนำมาใช้ในช่วงสองสัปดาห์ที่ผ่านมา การวิเคราะห์เบื้องต้นได้ดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีการละเมิดของสมมติฐานของปกติเป็นเส้นตรงและ homoscedasticity มีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างคะแนนของการทดสอบการเรียนการสอนทักษะ r = 0.94, n = 49, p <0.01 มีระดับสูงของคะแนนก่อนการทดลองที่เกี่ยวข้องกับระดับที่สูงขึ้นของคะแนนในการโพสต์การทดสอบ นอกจากนี้ยังมีความสัมพันธ์เชิงบวกที่แข็งแกร่งระหว่างคะแนนของการทดสอบความรู้เนื้อหา r = 0.93, n = 49, p <0.01

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัดความถูกต้องของการทดสอบ และตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหา รูปแบบที่ใช้และรายการที่เหมาะสมได้รับเลือกโดยผู้เชี่ยวชาญในการสอนคณิตศาสตร์ เพื่อวัดความเชื่อมั่นของแบบทดสอบโดยใช้สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และใช้วิธีการในช่วงสองสัปดาห์ที่ผ่านมาการวิเคราะห์เบื้องต้นในการวิจัยเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีการละเมิดของสมมติฐานของการแจกแจงแบบปกติ และ homoscedasticity เส้นตรง . มีแรงบวกสหสัมพันธ์ระหว่างคะแนนการทดสอบทักษะการสอน , r = . 94 , n = 49 , p < . 01 , ระดับสูงของคะแนนก่อนเรียนที่เกี่ยวข้องกับระดับที่สูงขึ้นของคะแนนในการโพสต์ทดสอบมีแรงบวก สหสัมพันธ์ระหว่างคะแนนของแบบทดสอบความรู้ในเนื้อหา , r = . 93 , n = 49 , p < . 01