According to Kelly (1999:2) educati

According to Kelly (1999:2) education is defined as "an organized and sustained communication process designed to bring about learning".

The term modernization theory refers to a theory which states that development in developing worlds can be attained through following the processes of development that are used by currently developed nations(Rostow,1960).It is a social economic theory which is sometimes known as the development theory. It usually highlights the positive role played by those countries that are developed in modernizing and facilitating sustainable development in those countries that are less developed and it often contrasted to dependency theory. This means that for development to occur in underdeveloped countries there is need for developed countries provide aid to developing countries to enable them learn from their own progress. It looks at the state to be the central actor in bringing about modernization in societies that are backward. The theory also believes that underdeveloped countries could grow faster than developed countries and catch up and that it was possible for equal development to be reached between the underdeveloped and developed countries (Hollis and Robinson, 1986).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามเคลลี่ (1999:2) การศึกษาจะกำหนดเป็น "สื่อสาร sustained และจัดระเบียบกระบวนการออกแบบเพื่อการเรียนรู้"ทฤษฎีความทันสมัยระยะหมายถึงทฤษฎีที่ระบุว่า สามารถบรรลุการพัฒนาในการพัฒนาโลกผ่านตามกระบวนการของการพัฒนาที่ใช้ โดย nations(Rostow,1960) พัฒนาในปัจจุบัน ทฤษฎีทางเศรษฐกิจสังคมซึ่งบางครั้งเรียกว่าเป็นทฤษฎีที่พัฒนาได้ มักจะเน้นการปรับบทบาทประเทศที่กำลังพัฒนาในการปรับ และอำนวยความสะดวกในการพัฒนาที่ยั่งยืนในประเทศที่ไม่พัฒนา และมันมักจะเปรียบเทียบการอ้างอิงทฤษฎี กล่าวคือการพัฒนาให้เกิดขึ้นในประเทศ underdeveloped มีจำเป็นสำหรับประเทศพัฒนาแล้วให้ความช่วยเหลือไปยังประเทศกำลังพัฒนาจะทำให้ เรียนรู้จากความก้าวหน้าของตนเอง เหมือนที่รัฐให้ พระเอกที่เซ็นทรัลนำเกี่ยวกับความทันสมัยในสังคมที่แบบย้อนหลัง ทฤษฎีที่เชื่อว่า ประเทศ underdeveloped สามารถเติบโตได้เร็วกว่าประเทศที่พัฒนา และทัน และก็สามารถพัฒนาเท่าการเดินทางระหว่างประเทศยังด้อยพัฒนา และพัฒนาแล้ว (Hollis และโรบินสัน 1986)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่เคลลี่ (1999: 2) การศึกษาที่ถูกกำหนดให้เป็น "การจัดระเบียบและกระบวนการสื่อสารอย่างยั่งยืนการออกแบบมาเพื่อนำมาเกี่ยวกับการเรียนรู้". ทฤษฎีความทันสมัยหมายถึงทฤษฎีที่ระบุว่าการพัฒนาในการพัฒนาโลกสามารถบรรลุผ่านต่อไปนี้ขั้นตอนการพัฒนาที่ ที่ใช้โดยประเทศที่พัฒนาแล้วในปัจจุบัน (Rostow 1960) มันเป็นทฤษฎีทางเศรษฐกิจสังคมที่เป็นที่รู้จักกันบางครั้งก็เป็นทฤษฎีการพัฒนา มันมักจะเน้นบทบาทในเชิงบวกเล่นโดยประเทศที่มีการพัฒนาในการอำนวยความสะดวกทันสมัยและการพัฒนาอย่างยั่งยืนในประเทศเหล่านั้นที่มีการพัฒนาน้อยและมันเทียบมักพึ่งพาทฤษฎี ซึ่งหมายความว่าการพัฒนาที่จะเกิดขึ้นในประเทศด้อยพัฒนามีความจำเป็นสำหรับประเทศที่พัฒนาแล้วให้ความช่วยเหลือแก่ประเทศกำลังพัฒนาเพื่อให้พวกเขาได้เรียนรู้จากความก้าวหน้าของตนเอง มันมีลักษณะที่รัฐจะเป็นนักแสดงที่สำคัญในการนำเสนอเกี่ยวกับการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ในสังคมที่มีการย้อนกลับ ทฤษฎีที่ยังเชื่อว่าประเทศด้อยพัฒนาจะเติบโตได้เร็วกว่าประเทศที่พัฒนาแล้วและจับขึ้นและว่ามันเป็นไปได้สำหรับการพัฒนาที่เท่าเทียมกันที่จะไปถึงระหว่างประเทศด้อยพัฒนาและการพัฒนา (Hollis และโรบินสัน, 1986)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามเคลลี่ ( 1999:2 ) ระดับการศึกษา หมายถึง “การจัดกระบวนการสื่อสาร และยั่งยืนที่ออกแบบมาเพื่อนำเรื่องการเรียนรู้ "

ทฤษฎีความทันสมัยระยะยาวหมายถึงทฤษฎีที่ระบุว่า การพัฒนาในการพัฒนาโลกสามารถบรรลุผ่านตามกระบวนการของการพัฒนาที่ใช้ โดยพัฒนาในประเทศ ( rostow 1960 )มันเป็นทฤษฎีทางเศรษฐกิจ สังคม ซึ่งบางครั้งเรียกว่าทฤษฎีการพัฒนา มันมักจะเน้นบทบาทบวกเล่น โดยประเทศที่พัฒนาในการปรับปรุงระบบและสนับสนุนการพัฒนาอย่างยั่งยืนในประเทศที่พัฒนาน้อยและมักจะเปรียบเทียบกับทฤษฎีพึ่งพานี้หมายความ ว่า การพัฒนาจะเกิดขึ้นในประเทศด้อยพัฒนามีความต้องการพัฒนาประเทศให้ความช่วยเหลือแก่ประเทศกำลังพัฒนาเพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้จากความก้าวหน้าของตนเอง ดูที่สถานะเป็นนักแสดงหลักในการนำเรื่องความทันสมัยในสังคมที่ล้าหลังทฤษฎียังเชื่อว่า ประเทศด้อยพัฒนาจะเติบโตเร็วกว่าประเทศที่พัฒนาแล้ว และจับขึ้นและที่เป็นไปได้เท่ากับการพัฒนาที่จะมาถึง ระหว่างการพัฒนาประเทศ และการพัฒนา ( ฮอลลิส และ โรบินสัน , 1986 )