Nonetheless, it is important that a

Nonetheless, it is important that all findings be considered in light of the numerous limitations of this study. One of the main problems encountered with this study was the ceiling effect caused by numerous high scores on the pre-test. Over 75% of the original 61 participants scored a 17 or higher on the pre-test (out of a possible 20). This left little room for visible improvement. It may be possible that, with a more sensitive pre-test, differences could have been found.

Another limitation was the time on task for the training. Because the activities were repetitive, the length of each training recording was quite short, lasting approximately 13 minutes for each recording. By incorporating more training activities and more training time, it is possible that differences could have been found. Also, although this study began with 61 participants, data from 20 participants could not be used to analyze improvement from the pre-test to the two post-tests. With only 41 subjects, the generalizability of the results is somewhat questionable. Similar future research is necessary to confirm these findings.

Despite the limitations of this study, the results suggest that this matter of whether to use audio or video training is not conclusively decided. Future research should not only aim to replicate these findings, but also expand the scope of inquiry to include more pronunciation features. Thus far, only one English vowel pairing, /i/-/ɪ/, and one English consonant pairing, /l/-/r/, has been investigated [citation?]. Yet there are many other pairings that have clear differences in visual cues, such as /ʌ/ vs. /ɔ/ or /θ/ vs. /t/ that could add to the understanding of the impact of the visual cues.

Because there has previously been relatively little interest in this area of research, there are many possible directions to go with this type of research. Although researchers have recently started to turn their attention to the effects of audio vs. video training for teaching pronunciation, many questions are left unanswered. As teachers are already employing these modes of delivery in their classrooms and as homework, it is important that further research be conducted to determine the effects of these two methods of training delivery.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระนั้น มันเป็นสิ่งสำคัญที่พบทั้งหมดได้รับการพิจารณาเมื่อข้อจำกัดต่าง ๆ ของการศึกษานี้ หนึ่งในปัญหาหลักที่พบกับการศึกษานี้มีลักษณะเพดานเกิดจากคะแนนสูงมากมายในการทดสอบก่อน กว่า 75% ของผู้เข้าร่วม 61 เดิมคะแนน 17 หรือสูงกว่าในการทดสอบก่อน (จาก 20 เป็นไปได้) นี้ด้านซ้ายปรับปรุงเห็นห้องเล็ก ๆ มันอาจเป็นไปได้ว่า กับการทดสอบก่อนสำคัญมาก ความแตกต่างได้พบ ใบงานสำหรับฝึกข้อจำกัดอื่นได้ เนื่องจากกิจกรรมมีซ้ำ ความยาวของแต่ละบันทึกการฝึกอบรมได้สั้นมาก ยาวนานประมาณ 13 นาทีสำหรับแต่ละบันทึก โดยเพจกิจกรรมฝึกอบรมเพิ่มเติมและไปฝึกอบรม จะได้ว่า ความแตกต่างได้พบ ยัง แม้ว่าการศึกษานี้เริ่ม มี 61 คน ข้อมูลจากผู้เข้าร่วม 20 ไม่สามารถใช้การวิเคราะห์การปรับปรุงประสิทธิภาพจากการทดสอบก่อนการทดสอบหลังสอง เรื่องเพียง 41, generalizability ผลมีค่อนข้างอาจ เหมือนการวิจัยในอนาคตจำเป็นต้องยืนยันการค้นพบเหล่านี้ แม้ มีข้อจำกัดของการศึกษานี้ ผลแนะนำว่า เรื่องนี้ว่าการใช้เสียง หรือวิดีโอการฝึกอบรมจะไม่ตัดสินใจเห็น งานวิจัยในอนาคตควรไม่เพียง มุ่งมั่นในการจำลองผลการวิจัยเหล่านี้ แต่ยัง ขยายขอบเขตของการสอบถามการรวมคุณลักษณะการออกเสียงเพิ่มเติม ฉะนี้ เดียวภาษาอังกฤษสระจับคู่ i / -/ ɪ / และหนึ่งภาษาอังกฤษพยัญชนะจับคู่ l / - / r / มีการสอบสวน [อ้างอิง] ยัง มี pairings อื่น ๆ จำนวนมากที่มีความแตกต่างชัดเจนในสิ่ง เช่น/ʌ/กับ/ɔ/หรือ/θ/เทียบกับ /t/ ที่สามารถเพิ่มความเข้าใจผลกระทบของสิ่ง เนื่องจากก่อนหน้านี้มีค่อนข้างน้อยสนใจงานวิจัยด้านนี้ มีทิศทางเป็นไปได้มากไป ด้วยงานวิจัยประเภทนี้ แม้ว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้นักวิจัยได้เริ่มต้นเปิดความสนใจผลกระทบของเสียงเทียบกับวิดีโอการฝึกอบรมการสอนการออกเสียง หลายคำถามที่เหลือยังไม่ได้ตอบ เป็นครูแล้วจะใช้วิธีเหล่านี้การจัดส่ง ในห้องเรียนของพวกเขา และ เป็นการบ้าน เป็นสิ่งสำคัญที่การวิจัยดำเนินการเพื่อกำหนดผลกระทบของวิธีการจัดฝึกอบรมเหล่านี้สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระนั้นก็เป็นสิ่งสำคัญที่ผลทั้งหมดได้รับการพิจารณาในแง่ของข้อ จำกัด มากมายของการศึกษานี้ หนึ่งในปัญหาหลักที่พบกับการศึกษาครั้งนี้ได้รับผลกระทบเพดานที่เกิดจากการได้คะแนนสูงจำนวนมากในการทดสอบก่อน กว่า 75% ของผู้เข้าร่วมเดิม 61 คะแนน 17 หรือสูงกว่าในการทดสอบก่อน (ออกไปได้ 20) ห้องพักเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่เหลือสำหรับการปรับปรุงที่มองเห็นได้ มันอาจจะเป็นไปได้ว่ามีความสำคัญมากขึ้นก่อนการทดสอบความแตกต่างที่จะได้รับการพบ. ข้อ จำกัด อีกประการหนึ่งคือเวลางานสำหรับการฝึกอบรม เพราะเป็นกิจกรรมที่ซ้ำ ๆ ความยาวของแต่ละบันทึกการฝึกอบรมสั้นค่อนข้างนานประมาณ 13 นาทีสำหรับการบันทึกแต่ละ โดยผสมผสานกิจกรรมการฝึกอบรมมากขึ้นและเวลาการฝึกอบรมมากขึ้นก็เป็นไปได้ว่าอาจจะมีความแตกต่างของการค้นพบ นอกจากนี้แม้ว่าการศึกษาครั้งนี้เริ่มต้นด้วยการเข้าร่วม 61 ข้อมูลจาก 20 คนไม่สามารถใช้ในการวิเคราะห์การปรับปรุงจากการทดสอบก่อนที่จะทดสอบทั้งสองโพสต์ มีเพียง 41 วิชา generalizability ของผลเป็นที่น่าสงสัยบ้าง การวิจัยที่คล้ายกันในอนาคตเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อยืนยันการค้นพบเหล่านี้. แม้จะมีข้อ จำกัด ของการศึกษาครั้งนี้ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าเรื่องของการว่าจะใช้เสียงหรือการฝึกอบรมวิดีโอนี้ไม่ได้ตัดสินใจที่แน่ชัด การวิจัยในอนาคตจะไม่เพียง แต่มุ่งมั่นที่จะทำซ้ำการค้นพบเหล่านี้ แต่ยังขยายขอบเขตของการสอบสวนที่จะมีคุณสมบัติการออกเสียงมากขึ้น ป่านนี้เพียงหนึ่งจับคู่สระภาษาอังกฤษ / ผม / - / ɪ / และเป็นหนึ่งในภาษาอังกฤษจับคู่พยัญชนะ / ลิตร / - / อาร์ / ได้รับการตรวจสอบอ้างอิง [?] ยังมีการจับคู่อื่น ๆ ที่มีความแตกต่างที่ชัดเจนในตัวชี้นำภาพเช่น / ʌ / กับ / ɔ / หรือ / θ / กับ / ตัน / ที่อาจเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับผลกระทบของการชี้นำภาพที่. เนื่องจากมีมี ก่อนหน้านี้เป็นที่น่าสนใจค่อนข้างน้อยในพื้นที่ของการวิจัยนี้มีทิศทางที่เป็นไปได้มากที่จะไปกับประเภทของการวิจัยนี้ แม้ว่านักวิจัยได้เริ่มต้นเมื่อเร็ว ๆ นี้หันความสนใจของพวกเขาเพื่อผลกระทบของเสียงเทียบกับการฝึกอบรมวิดีโอสำหรับการเรียนการสอนการออกเสียงคำถามมากมายที่เหลือยังไม่ได้ตอบ ในฐานะที่เป็นครูอยู่แล้วจ้างโหมดเหล่านี้ในการส่งสินค้าในห้องเรียนของพวกเขาและในขณะที่บ้านเป็นสิ่งสำคัญที่การวิจัยต่อไปจะต้องดำเนินการเพื่อตรวจสอบผลกระทบของทั้งสองวิธีการส่งมอบการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตามเป็นสิ่งสำคัญที่ทุกผลจะพิจารณาในแง่ของข้อจำกัดมากมายของการศึกษานี้ หนึ่งในปัญหาหลักที่พบคือเพดานผลที่เกิดจากคะแนนสูงมากมายเพียงใด กว่า 75% ของเดิม 61 เข้าร่วมคะแนน 17 หรือสูงกว่าก่อนการทดลอง ( ออกไปได้ 20 ) นี้เหลือเล็ก ๆน้อย ๆสำหรับการปรับปรุงห้องที่มองเห็นได้มันอาจเป็นไปได้ว่า มีการทดสอบอ่อนไหว ความแตกต่าง อาจได้พบ .

ข้อจำกัดอีกคือเวลางานสำหรับการฝึกอบรม เพราะกิจกรรมซ้ำซาก ความยาวของแต่ละการฝึกอบรมบันทึกค่อนข้างสั้น นานประมาณ 13 นาทีในแต่ละบันทึก โดยผสมผสานเพิ่มเติมกิจกรรมฝึกอบรมและเวลาการฝึกอบรมเพิ่มเติมมันเป็นไปได้ที่แตกต่างอาจจะถูกพบ นอกจากนี้ แม้ว่าการศึกษานี้เริ่มด้วย 61 คน จำนวน 20 คน ไม่สามารถใช้วิเคราะห์ปรับปรุงจากแบบทดสอบก่อนไปสองหลังการทดสอบ มีเพียง 41 คน ใน 1 ผลจะค่อนข้างน่าสงสัย การวิจัยในอนาคตที่คล้ายกันคือที่จำเป็นเพื่อยืนยันผลเหล่านี้ .