and who may also, due to their yout

and who may also, due to their youth, also lack the maturity, wisdom and background to analyze ethical issues (Smolarski and Whitehead 2002)can therefore be challenging.

Recent work has indicated that students may waver throughout their courses about whether they wanted to become professional engineers, even if this is a path that they then follow after graduation (Lichenstein et al. 2009).

Drawing on students current experiences with technology can be an effective way of increasing participation and enjoyment in this complex subject, demonstrating how what they have experienced in their daily lives has relevance to future engineering work environments if they choose to enter them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และผู้ที่อาจจะยังเนื่องจากให้กับเยาวชนของพวกเขายังขาดวุฒิภาวะภูมิปัญญาและพื้นหลังในการวิเคราะห์ประเด็นด้านจริยธรรม (smolarski และสิวหัวขาว 2002) ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่ท้าทาย.

ทำงานที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็นว่านักเรียนอาจลังเลใจตลอดหลักสูตรของพวกเขาเกี่ยวกับว่าพวกเขาต้องการ ที่จะเป็นวิศวกรมืออาชีพแม้ว่านี้เป็นเส้นทางที่พวกเขาแล้วทำตามหลังจากสำเร็จการศึกษา (lichenstein et al,. 2009).

การวาดภาพบนประสบการณ์ของนักเรียนในปัจจุบันด้วยเทคโนโลยีที่สามารถใช้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มการมีส่วนร่วมและความเพลิดเพลินในเรื่องที่ซับซ้อนนี้แสดงให้เห็นว่าสิ่งที่พวกเขามีประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขามีความเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมการทำงานด้านวิศวกรรมในอนาคตหากพวกเขาเลือกที่จะใส่พวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และที่อาจยัง เนื่องจากเยาวชนของพวกเขา ยังขาดวุฒิภาวะ ภูมิปัญญาและพื้นหลังเพื่อวิเคราะห์ปัญหาจริยธรรม (Smolarski และ Whitehead 2002) จึงสามารถท้าทาย

งานล่าสุดได้ระบุว่า นักเรียนอาจพลิ้วไหวตลอดหลักสูตรของพวกเขาเกี่ยวกับว่าพวกเขาต้องการเป็น วิศวกรมืออาชีพ แม้ว่าจะเป็นเส้นทางที่พวกเขาทำตามหลังจากจบการศึกษา (Lichenstein et al. 2009) .

วาดในปัจจุบันประสบการณ์เทคโนโลยีสามารถเป็นทางเลือกของการเข้าร่วมเพิ่มขึ้น และความเพลิดเพลินในเรื่องนี้ซับซ้อน เห็นว่าสิ่งเหล่านั้นมีประสบการณ์ในชีวิตประจำวันได้เกี่ยวข้องกับระบบงานวิศวกรรมในอนาคตถ้าจะเลือกให้นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และผู้ที่อาจจะยังเป็นเพราะมีเด็กยังไม่มี ภาพ พื้นหลังและปัญญาอายุในการวิเคราะห์ปัญหาจริยธรรม( smolarski และ whitehead 2002 )เป็นเรื่องที่ท้าทายความสามารถดังนั้น.

ทำงานผ่านมาได้ระบุว่านักศึกษาอาจลังเลตลอดทั่วทั้งพื้นที่ของตนเกี่ยวกับหลักสูตรไม่ว่าจะต้องการเป็นวิศวกรระดับมืออาชีพแม้ว่าจะเป็นเส้นทางที่จะไปตามหลังจบการศึกษา( lichenstein et al . 2009 ).

ดึงนักเรียนประสบการณ์ในปัจจุบันด้วยเทคโนโลยีสามารถจะเป็นทางเลือกที่ได้ผลดีของความเพลิดเพลินใจและการมีส่วนร่วมที่เพิ่มขึ้นในเรื่องคอมเพล็กซ์แห่งนี้แสดงให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขาได้อย่างไรมีประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขามีความสัมพันธ์กับ สภาพแวดล้อม การทำงานด้านวิศวกรรมในอนาคตหากพวกเขาเลือกที่จะเข้าสู่เขา.