Too often science education fails t

Too often science education fails to engage student interests and is separate from
their everyday experiences. Curriculum and education reform efforts suggest that
when students “do science” they gain knowledge and skills that are transferrable to
future problems and that help prepare them to approach college and career with
the tools to succeed (Diaz & King, 2007). Research tells us that students learn best
when encouraged to construct their own knowledge of the world around them
(Satchwell & Loepp, 2002). It is through integrated STEM projects that this type of
learning can occur.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกินไปการศึกษาวิทยาศาสตร์มักไม่สนใจนักเรียนมีส่วนร่วม และแยกจากประสบการณ์ชีวิตประจำวันของพวกเขา แนะนำการปฏิรูปหลักสูตรและการศึกษาที่เมื่อนักเรียน"วิทยาศาสตร์" ก็ได้รับความรู้และทักษะที่จะโอนย้ายได้ไปปัญหาในอนาคตและที่ช่วยให้เตรียมให้เข้าวิทยาลัย และสมัครงานด้วยเครื่องมือจะประสบความสำเร็จ (ดิแอซและคิง 2007) งานวิจัยบอกว่า นักเรียนส่วนเมื่อกำลังใจเพื่อสร้างความรู้ของตัวเองของโลกรอบ ๆ(Satchwell & Loepp, 2002) โดยโครงการสเต็มรวมที่นี้ชนิดของเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บ่อยครั้งที่การศึกษาวิทยาศาสตร์ล้มเหลวในการมีส่วนร่วมและความสนใจของนักเรียนจะแยกจาก
ประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขา หลักสูตรและความพยายามในการปฏิรูปการศึกษาแสดงให้เห็นว่า
เมื่อนักเรียน "ทำวิทยาศาสตร์" พวกเขาได้รับความรู้และทักษะที่มีการโอน
และปัญหาในอนาคตที่จะช่วยเตรียมความพร้อมที่จะเข้าใกล้วิทยาลัยและอาชีพที่มี
เครื่องมือที่จะประสบความสำเร็จ (Diaz และพระมหากษัตริย์ 2007) วิจัยบอกเราว่านักเรียนได้เรียนรู้ที่ดีที่สุด
เมื่อได้รับการสนับสนุนในการสร้างความรู้ของตัวเองของโลกรอบตัวพวกเขา
(Satchwell & Loepp, 2002) จะผ่านโครงการบูรณาการที่เซลล์มะเร็งชนิดนี้
การเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บ่อยครั้งที่วิทยาศาสตร์ไม่สามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียนและแยกจาก
ประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขา หลักสูตรการศึกษาและความพยายามปฏิรูปแนะนำ
เมื่อนักเรียน " วิทยาศาสตร์ " ที่พวกเขาได้รับความรู้และทักษะที่สามารถโยกย้ายได้

ปัญหาในอนาคต และช่วยจัดเตรียมวิธีการวิทยาลัยและอาชีพกับ
เครื่องมือที่จะประสบความสำเร็จ ( Diaz &กษัตริย์ , 2007 )งานวิจัยบอกเราว่านักเรียนเรียนรู้ที่ดีที่สุด
เมื่อส่งเสริมให้สร้างความรู้ด้วยตนเองของโลกรอบตัวพวกเขา
( satchwell & loepp , 2002 ) มันเป็นผ่านโครงการบูรณาการลำต้นของ
การเรียนรู้ชนิดนี้สามารถเกิดขึ้นได้