Much modern research in second-lang

Much modern research in second-language acquisition has taken a cognitive approach.[37] Cognitive research is concerned with the mental processes involved in language acquisition, and how they can explain the nature of learners' language knowledge. This area of research is based in the more general area of cognitive science, and uses many concepts and models used in more general cognitive theories of learning. As such, cognitive theories view second-language acquisition as a special case of more general learning mechanisms in the brain. This puts them in direct contrast with linguistic theories, which posit that language acquisition uses a unique process different from other types of learning.[38][39]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยที่ทันสมัยมากซื้อสองภาษาได้ดำเนินวิธีการรับรู้ [37] วิจัยรับรู้เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางจิตที่เกี่ยวข้องกับภาษาซื้อ และว่าพวกเขาสามารถอธิบายธรรมชาติของความรู้ของผู้เรียนภาษา พื้นที่นี้ของการวิจัยอยู่ในพื้นที่ทั่วไปของประชานศาสตร์ และใช้หลายแนวคิดและรูปแบบที่ใช้ในทฤษฎีทั่วไปรับรู้การเรียนรู้ เช่น ทฤษฎีการรับรู้ดูสองภาษามาเป็นกรณีพิเศษของกลไกการเรียนรู้เพิ่มเติมในสมอง นี้ทำให้พวกเขาในทางตรงข้ามโดยตรงกับทฤษฎีภาษาศาสตร์ ซึ่ง posit ที่ ภาษามาใช้ในกระบวนการเฉพาะที่แตกต่างจากชนิดอื่น ๆ การเรียนรู้ [38] [39]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยที่ทันสมัย​​มากในการเรียนรู้ภาษาที่สองได้นำวิธีการทางปัญญา. [37] การวิจัยองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางจิตที่เกี่ยวข้องในการซื้อกิจการภาษาและวิธีที่พวกเขาสามารถอธิบายธรรมชาติของความรู้ทางภาษาเรียนส์ พื้นที่ของการวิจัยนี้จะขึ้นอยู่ในพื้นที่ที่กว้างขึ้นของวิทยาศาสตร์ทางปัญญาและใช้แนวคิดจำนวนมากและนำมาใช้ในรูปแบบทฤษฎีองค์ความรู้ที่กว้างขึ้นของการเรียนรู้ เช่นทฤษฎีองค์ความรู้ดูการเรียนรู้ภาษาที่สองเป็นกรณีพิเศษของกลไกการเรียนรู้ที่กว้างขึ้นในสมอง ซึ่งจะทำให้พวกเขาในทางตรงกันข้ามโดยตรงกับทฤษฎีทางภาษาศาสตร์ซึ่งวางตัวว่าการซื้อกิจการภาษาใช้กระบวนการที่ไม่ซ้ำกันที่แตกต่างจากชนิดอื่น ๆ ของการเรียนรู้. [38] [39]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยที่ทันสมัยมากใน สองภาษามีวิธีการรับรู้ [ 37 ] การคิดวิจัยเกี่ยวข้องกับจิตใจกระบวนการที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาทักษะภาษาและวิธีการที่พวกเขาสามารถอธิบายธรรมชาติของผู้เรียนภาษา ความรู้ พื้นที่ของการวิจัยอยู่ในพื้นที่ทั่วไปของความรู้วิทยาศาสตร์และใช้หลายแนวคิดและแบบจำลองในทั่วไปมากกว่าการคิดทฤษฎีของการเรียนรู้ เช่น ทฤษฎีการรับรู้มุมมองสองภาษาเป็นกรณีพิเศษของกลไกการเรียนรู้ทั่วไปในสมอง นี้ทำให้พวกเขาโดยตรงกันข้ามกับทฤษฎีภาษาศาสตร์ ซึ่งตำแหน่งที่ใช้ภาษาเฉพาะกระบวนการที่แตกต่างจากชนิดอื่น ๆของการเรียนรู้ [ 38 ] [ 39 ]