95; West, 1977). The interpretation

95; West, 1977). The interpretation the selection of appropriate operation the important or operations, is also considered Lerch Hamilton, solving word problems (Kantowski, 1980 different ways in the 1970). These factors are and named problems include literature. However, most writers on solving word of the problem as computation, reading, and some form of interpretation One factor that factors important to success in solving word problems integrate seems to lack attention in the literature is the ability to A several skills into the solution of a single problem with notable attempt to investigate the types of difficulties children have solving word problems was that of Knifong and Holtan (1976: 1977) They gave the word problem section of the Metropolitan to 35 children. were responsible for 49% of the incorrectly solved Knifong and Holtan concluded that improved computational skills could have eliminated nearly half of the word problem errors" (p. 111. These computational errors, however, were made in the context of integrating computational skills with other skills necessary for the solution of word problems Knifong and Holtan leave unanswered the question of whether this percentage of errors would have been made in the context of a purely computational test. Knifong found in a later study (1980) that the Metropolitan Achievement Test is computationally more diffcult than other current tests. This suggests that the percentage of computational errors found in the 1976 report might be larger than would otherwise be expected. Knifong and Holtan (1976) state that their data neither confirm nor deny that improvernent of reading skills will lead to improvement in the ability to solve word problems. They do conclude, however, that it is dimcult to attribute major importance to reading as a source of failure (p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

95 ตะวันตก 1977) ตีความการเลือกการดำเนินการที่เหมาะสมสำคัญหรือการดำเนินการ ยังถือ Lerch แฮมิลตัน แก้ปัญหา (Kantowski, 1980 วิธีใน 1970) ปัจจัยเหล่านี้อยู่ และมีปัญหารวมถึงเอกสารประกอบการ อย่างไรก็ตาม นักเขียนส่วนใหญ่ในการแก้ปัญหาคำคำนวณ อ่าน และรูปแบบของการตีความที่ดูเหมือนว่า หนึ่งปัจจัยที่รวมปัจจัยสำคัญสู่ความสำเร็จในการแก้ปัญหา การขาดความสนใจในวรรณคดีคือ ความสามารถมีทักษะต่าง ๆ ในการแก้ปัญหาสำคัญและพยายามที่ตรวจสอบชนิดของปัญหาเด็กปัญหาเดียวแก้ปัญหา A ได้ที่ Knifong และ Holtan (1976 : 1977) เขาให้ส่วนปัญหาคำของนครที่เด็ก 35 ถูก 49% ของ Knifong ไม่ถูกต้องแก้ไข และ Holtan สรุปว่า ทักษะการคำนวณที่ดีขึ้นอาจมีตัดเกือบครึ่งหนึ่งของข้อผิดพลาดปัญหาคำ" (p. 111 ข้อผิดพลาดเหล่านี้คำนวณ อย่างไรก็ตาม ได้ทำในบริบทของการบูรณาการทักษะคำนวณกับทักษะอื่น ๆ จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาของปัญหา Knifong และ Holtan ออกยังไม่ได้ตอบคำถามที่ว่าเปอร์เซ็นต์ข้อผิดพลาดนี้จะเกิดในบริบทของการทดสอบคำนวณเพียงอย่างเดียว Knifong ที่พบในการศึกษาต่อ (1980) ทดสอบความสำเร็จนคร diffcult computationally เพิ่มมากขึ้นกว่าการทดสอบอื่น ๆ ปัจจุบัน แนะนำว่า เปอร์เซ็นต์การคำนวณข้อผิดพลาดที่พบในรายงาน 1976 อาจใหญ่กว่ามิฉะนั้นจะคาดหวัง Knifong และ Holtan (1976) รัฐที่ข้อมูลไม่ยืนยัน หรือปฏิเสธว่า improvernent ทักษะในการอ่านจะนำไปปรับปรุงในความสามารถในการแก้ปัญหา พวกเขาสรุป แต่ เป็น dimcult กับแอตทริบิวต์ความสำคัญหลักการอ่านหนังสือเป็นแหล่งของความล้มเหลว (p

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

95; เวสต์ 1977) การตีความการเลือกของการดำเนินการที่เหมาะสมหรือการดำเนินการที่สำคัญยังมีการพิจารณา Lerch แฮมิลตัน, แก้ปัญหาคำ (Kantowski 1980 วิธีที่แตกต่างกันในปี 1970) ปัจจัยเหล่านี้มีชื่อและปัญหารวมถึงวรรณกรรม แต่นักเขียนส่วนใหญ่ในการแก้คำพูดของปัญหาโดยการคำนวณ, การอ่านและรูปแบบของการตีความปัจจัยหนึ่งที่บางอย่างที่ปัจจัยสำคัญต่อความสำเร็จในการแก้ปัญหาคำว่าบูรณาการที่ดูเหมือนว่าจะขาดความสนใจในวรรณคดีคือความสามารถในทักษะหลาย ๆ ตัวเป็นวิธีการแก้ปัญหาของ ปัญหาเดียวที่มีความพยายามที่โดดเด่นในการตรวจสอบชนิดของปัญหาเด็กที่มีการแก้ปัญหาคำเป็นที่ของ Knifong และ Holtan (1976: 1977) พวกเขาให้ส่วนปัญหาคำของนครหลวง 35 เด็ก มีความรับผิดชอบสำหรับ 49% ของการแก้ไขไม่ถูกต้อง Knifong Holtan และได้ข้อสรุปว่าทักษะการคำนวณที่ดีขึ้นอาจมีกรอบเกือบครึ่งหนึ่งของปัญหาคำข้อผิดพลาด "(พี. 111 ข้อผิดพลาดเหล่านี้คำนวณ แต่ถูกสร้างขึ้นมาในบริบทของการบูรณาการทักษะการคำนวณที่มีอื่น ๆ ทักษะที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาของปัญหาคำ Knifong และ Holtan ออกยังไม่ได้ตอบคำถามที่ว่าร้อยละของข้อผิดพลาดนี้จะได้รับการทำในบริบทของการทดสอบการคำนวณอย่างหมดจดที่. Knifong พบในการศึกษาต่อมา (1980) ว่าการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและปริมณฑลเป็นคอมพิวเตอร์ diffcult มากกว่าการทดสอบหมุนเวียนอื่น. นี้แสดงให้เห็นว่าร้อยละของข้อผิดพลาดการคำนวณพบว่าในปี 1976 รายงานอาจจะมีขนาดใหญ่กว่ามิฉะนั้นจะถูกคาดหวัง. Knifong และ Holtan (1976) ระบุว่าข้อมูลของพวกเขาไม่ยืนยันหรือปฏิเสธ improvernent ของทักษะการอ่านที่จะนำไปสู่ ในการปรับปรุงความสามารถในการแก้ปัญหาคำว่า. พวกเขาไม่สรุป แต่ที่มันเป็น dimcult ที่จะเชื่อสิ่งที่สำคัญกับการอ่านเป็นแหล่งที่มาของความล้มเหลว (หน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

95 ; ตะวันตก , 1977 ) การเลือกที่เหมาะสมการดำเนินงาน การดำเนินงานที่สำคัญ หรือ ยังถือว่าเลิร์กแฮมิลตัน การแก้โจทย์ปัญหา ( kantowski 1980 วิธีการที่แตกต่างกันใน 1970 ) ปัจจัยเหล่านี้ และตั้งชื่อปัญหารวมถึงวรรณกรรม อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนส่วนใหญ่ในการแก้ไขปัญหา เช่น การคำนวณคำ , การอ่านและบางรูปแบบของการตีความ ปัจจัยหนึ่งที่สำคัญต่อความสำเร็จในการแก้โจทย์ปัญหา ดูเหมือนจะขาดการบูรณาการความสนใจในวรรณคดี คือ ความสามารถในการ หลาย ทักษะในการแก้ไขปัญหา เดียวเด่นพยายามที่จะตรวจสอบชนิดของปัญหาที่เด็กมีการแก้โจทย์ปัญหา และที่ knifong holtan ( 2519 :1977 ) โดยให้โจทย์ปัญหาส่วนของกรุงเทพมหานครถึง 35 คน รับผิดชอบ 49% ของไม่ถูกต้องแก้ไขและสรุปได้ว่า knifong holtan ทักษะการคำนวณดีขึ้นน่าจะตัดออกเกือบครึ่งหนึ่งของโจทย์ปัญหาข้อผิดพลาด " ( หน้า 111 . เหล่านี้คอมพิวเตอร์ข้อผิดพลาด , อย่างไรก็ตามถูกสร้างในบริบทของการบูรณาการทักษะการคำนวณทักษะอื่น ๆที่จำเป็นสำหรับการแก้ไขปัญหาและคำ knifong holtan ไปตอบคําถามว่าเปอร์เซ็นต์ของข้อผิดพลาดนี้จะเกิดขึ้นในบริบทของการทดสอบแบบการคำนวณknifong พบในการศึกษาต่อมา ( 1980 ) ที่กรุงเทพมหานคร เป็นแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ computationally มากขึ้นยากกว่าการทดสอบในปัจจุบันอื่น ๆ นี้แสดงให้เห็นว่าการคำนวณร้อยละของข้อผิดพลาดที่พบใน 2519 รายงานอาจจะมีขนาดใหญ่กว่าจะเป็นอย่างอื่นได้knifong holtan ( 1976 ) และรัฐข้อมูลที่ตนไม่ยืนยันหรือปฏิเสธว่า improvernent ทักษะการอ่านจะเป็นผู้นำในการปรับปรุงความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา . พวกเขาทำสรุป อย่างไรก็ตาม มันเป็น dimcult ในลักษณะสำคัญ หนังสือเป็นแหล่งที่มาของความล้มเหลว ( p