The goal of the current meta-analys

The goal of the current meta-analysis was to build on previous
meta-analyses by (a) including only RCTs of SST; (b) including
only studies with samples in which the majority of clients had
diagnoses of schizophrenia or schizoaffective disorder; (c) investigating
the impact of training variables (i.e., duration of SST
program), experimental design issues (i.e., active vs. treatment-asusual
[TAU] control conditions), and participant characteristics on
observed outcomes; and (d) categorizing and evaluating outcome
measures on a continuum of hypothesized proximal versus distal
effects of SST, as illustrated in Figure 1. Specifically, on the basis
of the theory of how SST works (Liberman et al., 1986), we
expected that the impact of SST would be strongest on measures of
content mastery of skills targeted by SST, followed by capacitybased
measures of social and everyday life skills (e.g., role play
tests), followed by measures of psychosocial functioning (e.g.,
social relationships, community adjustment) and negative symptoms.
According to the stress-vulnerability model

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายการวิเคราะห์เมตาที่ปัจจุบันถูกสร้างในก่อนหน้านี้meta-วิเคราะห์ โดย (a) รวมเฉพาะ RCTs ของ SST (ข) รวมทั้งศึกษา ด้วยตัวอย่างของลูกค้าได้วินิจฉัยโรคจิตเภทหรือโรค schizoaffective (ค) ตรวจสอบผลกระทบของตัวแปรการฝึกอบรม (เช่น ระยะเวลาของ SSTปัญหาโปรแกรม), ออกแบบการทดลอง (เช่น งานเทียบกับรักษา asusual[เต่า] ควบคุมเงื่อนไข), และผู้เข้าร่วมในสังเกตผล และประเภท (d) และประเมินผลมาตรการในความต่อเนื่องของตั้งสมมติฐานว่าเมื่อเทียบกับกระดูก proximalลักษณะพิเศษของ SST ดังที่แสดงในรูปที่ 1 โดยเฉพาะ ตามทฤษฎีของวิธี SST งาน (Liberman et al., 1986), ของเราคาดว่า ผลกระทบของ SST จะแข็งแกร่งในวัดเป็นครูเนื้อหาทักษะโดย SST ตาม capacitybasedวัดทักษะชีวิตทางสังคม และชีวิตประจำวัน (เช่น บทบาทการเล่นทดสอบ), ตาม ด้วยมาตรการทำงาน psychosocial (เช่นความสัมพันธ์ทางสังคม การปรับปรุงชุมชน) และอาการที่เป็นค่าลบตามแบบความเครียดช่องโหว่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายของปัจจุบันการวิเคราะห์อภิมาคือการสร้างก่อนหน้านี้
เมตาวิเคราะห์โดย (ก) รวมถึงเพียง RCTs ของ SST; (ข) รวมทั้ง
การศึกษาเฉพาะกับกลุ่มตัวอย่างซึ่งส่วนใหญ่ของลูกค้ามี
การวินิจฉัยของโรคจิตเภทหรือโรคก้ำกึ่งระหว่างจิตเภท; (ค) การตรวจสอบ
ผลกระทบของตัวแปรการฝึกอบรม (เช่นระยะเวลาของ SST
โปรแกรม) ปัญหาการออกแบบการทดลอง (เช่นการใช้งานเมื่อเทียบกับการรักษา asusual
[เอกภาพ] เงื่อนไขการควบคุม) และลักษณะการมีส่วนร่วมใน
ผลที่สังเกต; และ (ง) การจัดหมวดหมู่และการประเมินผล
มาตรการต่อเนื่องของการใกล้เคียงกับสมมติฐานปลาย
ผลกระทบของ SST ดังแสดงในรูปที่ 1 โดยเฉพาะบนพื้นฐาน
ของทฤษฎีของวิธีการทำงาน SST (Liberman et al., 1986) เรา
คาดว่า ว่าผลกระทบของ SST จะแข็งแกร่งเกี่ยวกับมาตรการของ
การเรียนรู้เนื้อหาของทักษะการกำหนดเป้าหมายโดย SST ตาม capacitybased
มาตรการทักษะชีวิตทางสังคมและชีวิตประจำวัน (เช่นบทบาท
การทดสอบ) ตามด้วยมาตรการในการทำงานด้านจิตสังคม (เช่น
ความสัมพันธ์ทางสังคมของชุมชน ปรับ) และอาการทางลบ.
ตามรูปแบบความเครียดช่องโหว่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายของการวิเคราะห์อภิมานในปัจจุบันคือการสร้างก่อนหน้านี้
โดยวิธีการวิเคราะห์เมต้า ( A ) รวมเฉพาะ RCTs ของ SST ; ( b ) รวมทั้งศึกษาเฉพาะกับตัวอย่าง
ซึ่งในส่วนใหญ่ของลูกค้ามีการวินิจฉัยโรคจิตเภทหรือโรค schizoaffective

; ( c ) ศึกษาผลกระทบของตัวแปร ( เช่น ระยะเวลาการฝึกอบรมโปรแกรมหน้า
) , ปัญหาการออกแบบทดลอง ( เช่น ปราดเปรียวและรักษา asusual
[ เทา ] การควบคุมเงื่อนไข ) และมีส่วนร่วมในผลและสังเกตลักษณะ
; ( d ) การแยกแยะและประเมินผล
มาตรการในความต่อเนื่องของสมมติฐานใกล้เคียงเมื่อเทียบกับผลปลาย
ของ SST ตามที่แสดงในรูปที่ 1 โดยเฉพาะบนพื้นฐานของทฤษฎี
- ทำงานอย่างไร ( ลีเบอร์แมน et al . , 1986 ) เรา
คาดว่าผลกระทบของ SST จะแข็งแกร่งที่สุดในการวัด
เนื้อหาการเรียนรู้ของทักษะเป้าหมาย โดยหน้า ตามด้วย capacitybased
มาตรการทางสังคมและทักษะในชีวิตประจำวัน ( เช่นบทบาทเล่น
ทดสอบ ) ตามมาตรการของการทำงานด้านจิตสังคม ( เช่น
ความสัมพันธ์ทางสังคมของชุมชน การปรับ ) และอาการทางลบ .
ตามความเครียดช่องโหว่แบบ