Of course, identifying the most app

Of course, identifying the most appropriate SSI and organizing them into a coherent and theoretically justifiable curriculum is no easy matter. What might be the criteria for inclusion? Student interest? Perceived importance in contemporary society? Cutting-edge science? Controversy? Ready availability of curriculum resources? My inclination is to provide a mix of local, regional/national, and global issues and a range of idiosyncratic personal interests, focusing on seven areas of concern: human health; land, water, and mineral resources; food and agriculture; energy resources and consumption; industry (including manufacturing industry, the leisure and service industries, biotechnology, and so on); information transfer and transportation; ethics and social responsibility (i.e., freedom and control in science and technology). As argued elsewhere (Hodson, 1994, 2003, 2009a), the kind of issues-based approach I am advocating can be regarded as comprising four levels of sophistication.
Level 1: Appreciating the societal impact of scientific and technological change and recognizing that science and technology are, in substantial measure, culturally determined.
Level 2: Recognizing that decisions about scientific and technological development are taken in pursuit of particular interests and that benefits accruing to some may be at the expense of others. Recognizing that scientific and technological development are inextricably linked with the distribution of wealth and power.
Level 3: Developing one's own views and establishing one's own underlying value positions.
Level 4: Preparing for and taking action on socio-scientific and environmental issues.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แน่นอน ระบุ SSI ที่เหมาะสมที่สุด และจัดระเบียบให้เป็นหลักสูตร coherent และแข่งขันครั้งแรกราคาเป็นเรื่องไม่ง่าย สิ่งที่อาจเป็นเงื่อนไขสำหรับการรวม นักเรียนสนใจหรือไม่ ความสำคัญที่รับรู้ในสังคมร่วมสมัย วิทยาศาสตร์ทันสมัย ถกเถียงหรือไม่ ความพร้อมใช้งานพร้อมทรัพยากรหลักสูตรหรือไม่ ความเอียงของฉันคือการ ให้ผสมปัญหาท้องถิ่น แห่งชาติ/ภูมิภาค และระดับโลกและความสนใจส่วนบุคคล idiosyncratic เน้นพื้นที่เจ็ดความกังวล: สุขภาพมนุษย์ ที่ดิน น้ำ และ ทรัพยากรแร่ อาหารและการเกษตร ทรัพยากรพลังงานและการใช้ อุตสาหกรรม (รวมถึงอุตสาหกรรมการผลิต ท่องเที่ยว และอุตสาหกรรมบริการ เทคโนโลยีชีวภาพ และอื่น ๆ), ข้อมูลโอนย้ายและการขนส่ง จริยธรรมและความรับผิดชอบต่อสังคม (เช่น เสรีภาพและควบคุมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี) เป็นโต้เถียงอื่น (Hodson, 1994, 2003, 2009a), ชนิดของฉันฉัน advocating ปฏิบัติตามประเด็นที่อาจถือเป็นการประกอบด้วย 4 ระดับของความซับซ้อนได้ระดับที่ 1: ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีนิยมชื่นชม และตระหนักว่า วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี วัดพบ วัฒนธรรมถูกระดับที่ 2: ยอมรับว่า ตัดสินใจเกี่ยวกับการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีจะนำมาแสวงหาผลประโยชน์เฉพาะ และที่ผลประโยชน์ที่รับรู้ไปอาจจะมีค่าใช้จ่ายอื่น ๆ ตระหนักว่า การพัฒนาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี inextricably เชื่อมโยงกับการแจกแจงของความมั่งคั่งและอำนาจระดับที่ 3: มุมมองหนึ่งของการพัฒนา และสร้างตัวเองอยู่ภายใต้ค่าตำแหน่งระดับที่ 4: การเตรียมการ และดำเนินการปัญหาสังคมวิทยาศาสตร์ และสิ่งแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แน่นอนการระบุที่เหมาะสมที่สุด SSI และการจัดระเบียบให้เป็นหลักสูตรที่สอดคล้องและสมเหตุสมผลในทางทฤษฎีไม่มีเรื่องง่าย สิ่งที่อาจจะเป็นเกณฑ์สำหรับการรวม? ความสนใจของนักเรียน? การรับรู้ถึงความสำคัญในสังคมร่วมสมัย? วิทยาศาสตร์ที่ทันสมัย? ความขัดแย้ง? เตรียมความพร้อมของทรัพยากรหลักสูตร? ความชอบของฉันคือการให้การผสมผสานของท้องถิ่นภูมิภาค / แห่งชาติและปัญหาระดับโลกและช่วงของผลประโยชน์ส่วนบุคคลที่มีนิสัยแปลกโดยมุ่งเน้นที่เจ็ดพื้นที่ของความกังวลสุขภาพของมนุษย์ ดินน้ำและทรัพยากรแร่ อาหารและการเกษตร; ทรัพยากรพลังงานและการบริโภค; อุตสาหกรรม (รวมถึงอุตสาหกรรมการผลิต, อุตสาหกรรมและการพักผ่อนที่ให้บริการด้านเทคโนโลยีชีวภาพและอื่น ๆ ); การถ่ายโอนข้อมูลและการขนส่ง จริยธรรมและความรับผิดชอบต่อสังคม (เช่นเสรีภาพและการควบคุมทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี) ในฐานะที่เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ที่อื่น ๆ (ฮอดซัน, 1994, 2003, 2009A), ชนิดของปัญหาตามวิธีการที่ฉันกำลังเรียกร้องสามารถถือเป็นที่ประกอบไปด้วยสี่ระดับของความซับซ้อน.
Level 1: เห็นคุณค่าผลกระทบทางสังคมของการเปลี่ยนแปลงทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและตระหนักว่าวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีในวัดที่สำคัญทางวัฒนธรรมที่กำหนด.
Level 2: ตระหนักว่าการตัดสินใจเกี่ยวกับการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่นำมาในการแสวงหาผลประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งและผลประโยชน์บางส่วนอาจจะเป็นที่ค่าใช้จ่ายของผู้อื่น ตระหนักว่าการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่มีการเชื่อมโยงความสัมพันธุ์กับการกระจายตัวของความมั่งคั่งและอำนาจ.
ระดับที่ 3: การพัฒนามุมมองของตัวเองและการสร้างมูลค่าอ้างอิงตำแหน่งของตัวเองหนึ่ง.
ระดับ 4: เตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการและในประเด็นทางสังคมและทางวิทยาศาสตร์และสิ่งแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แน่นอน ระบุบริษัทที่เหมาะสมที่สุดและการจัดพวกเขาในการติดต่อกัน และในทางทฤษฎีอธิบายหลักสูตรไม่ใช่เรื่องง่ายๆ นะ สิ่งที่อาจเป็นเกณฑ์สำหรับการรวม ? สนใจเรียน การรับรู้ความสำคัญในสังคมร่วมสมัย ? ตัดขอบวิทยาศาสตร์ ? การโต้เถียง ? ห้องว่างพร้อมของทรัพยากรหลักสูตร ? ฉันเอียงเพื่อให้ส่วนผสมของท้องถิ่น ภูมิภาค / ประเทศและระดับโลก และช่วงของความสนใจส่วนบุคคล มี เน้นด้านปัญหาสุขภาพของมนุษย์ ดิน น้ำ และทรัพยากรแร่ อาหาร และการเกษตร ทรัพยากร พลังงานและการบริโภค อุตสาหกรรม ( รวมถึงอุตสาหกรรม การผลิต การพักผ่อนและอุตสาหกรรมบริการ , เทคโนโลยีชีวภาพ , และอื่น ๆ ) ; การถ่ายโอนข้อมูลและการขนส่ง จริยธรรมและ ความรับผิดชอบต่อสังคม ( เช่นเสรีภาพและการควบคุมในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ) ที่ถกเถียงกันอยู่ที่อื่น ( ฮอดสัน , 1994 , 2003 , 2009a ) , ชนิดของปัญหาตามวิธีการที่ผมสนับสนุนสามารถถือเป็นประกอบด้วยสี่ระดับของความซับซ้อน .
1 ระดับ : ชื่นชมผลกระทบทางสังคมของวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงและยอมรับว่าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็นอย่างมาก ในการวัดระดับ 2 :
วันที่กำหนดไว้การตระหนักถึงการตัดสินใจเกี่ยวกับการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไปในการแสวงหาผลประโยชน์โดยเฉพาะและที่เป็นประโยชน์ด้วยซ้ำไป อาจจะอยู่ที่ค่าใช้จ่ายของผู้อื่น การตระหนักถึงการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่มีการเชื่อมโยง inextricably กับการกระจายตัวของความมั่งคั่งและอำนาจ
3 :การพัฒนาตนเองและการสร้างมุมมองของตนเองเป็นต้น ค่าตำแหน่ง
ระดับ 4 : เตรียมและการกระทำในสังคม ปัญหาทางด้านสิ่งแวดล้อม