For example, if people believe that

For example, if people believe that all farmers lack intelligence, they would necessarily conclude that any particular farmer lacks intelligence. This deduction is false because th’
e premise (belief) is false, but bandura points out that one can also make erroneous from correct information. In other words, even if people possess accurate information, their deductions may be faulty. An example would be correctly observing that unemployment is higher among black individuals than it is among white individuals but erroneously concluding from this fact that black individuals are less motivated than white individuals.
In some cases, faulty beliefs can cause bizarre behavior, such as when one’s life is directed by the belief that one is “God.” Also phobias can trigger extreme defensive behaviors, such as when people refuse to leave their houses because thay be realized because the people never encounter dogs. What these phobics need, according to bandura, are “powerful disconfirming experiences, “which will force them to change their expectations of how dogs behave. How observational learning is used to treat phobics will be covered in the next section.
PRACTICAL APPLICATIONS OF OBSERVATIONAL LEARNING
What Modeling Can Accomplish
Modeling has been found to have several kinds of effacts on observers. New responses may be acquired by watching a model being reinforced for certain actions. Thus, the acquisition of behavior results from vicarious reinforcement. A response that otherwise might be readily made in a situation is inhibited when a model is seen being punished for making that response. Thus response inhibition results experiencing any ill effacts can reduce inhibitions in the observer. The reduction activity is called disinhibition. A model may also elicit from an observer a response that has already been learned and for which there is no inhibition. In this case, by performing a response, the model simply increases the likelihood that the observer will make a similar response. This is called recilitation. Modeling can also stimulate creativity, which can be accomplished by exposing observers to a variety of models that causes the observer to adopt combinations characteristics or styles. Bandura (1977) says,
The progression of creative careers through distinct periods provides notable examples of this process. In his earlier works, Beethoven adopted the classical forms of Haydn and Mozart… Wagner fused Beethoven’s symphonic mode with Weber’s naturalistic enchantment and Meyerbeer’s dramatic virtuosity to evolve a new operatic form. Innovators in other endeavors in the same manner initially draw upon the contributions of others and build from their experiences something new.(p. 48)
Innovation can also be stimulated more directly by modeling unconventional responses to common situations. In this case, observers may already possess strategies that are effective in solving a problem, but the model teaches bolder, more unconventional problem-solving strategies.
With the possible exception of modeled creativity, the use of modeling to convey information has been criticized for stimulating only a response mimicry or imitation. That this is not the case is clearly demonstrated by abstract modeling, in which people observe models performing various responses that have a common rule or principle. For example,the models could solve problems by using a certain strategy or generate sentences that embody a certain grammatical style. It is found, under these cricumstances, that observer typically learn whatever rule or principle is being exemplified in the diverse modeling experiences. Furthermore it is found that after the rule or principle is learned by the observer, it can be applied to situations unlike any involved during the modeling. For example, once a problemsolving strategy is extracted from a number of modeling experiences, it can be used effectively to solve problems that are unlike any experienced before. Thus abstract modeling has three component: (1) observing a wide variety of situations that have a rule or principle in common; (2) extracting the rule or principle from the diverse experieces; and (3) utilizing the rule or principle in new situations.
Since humans constantly encounter a wide variety of modeling experiences, it seems safe to conclude that most of the principles and rules that govern human behavior are derived from something like abstract modeling. Bandura (1977) says, “On the basis of observationally derived rules, people learn, among other things, judgmental orientations, linguistic styles, conceptual schemes, imformation-processing strategies, cognitive operation, and standards of conduct”
It should be noted that inhibition, disinhibition, and facilitation all increase or decrease the probability of making aresponse that has already been learned. Acquisition, creativity, and rule or principle exterction involve the development of new learning through

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างเช่นถ้าคนเชื่อว่าเกษตรกรขาดปัญญาก็จะจำเป็นต้องสรุปได้ว่าเกษตรกรใดขาดปัญญา หักนี้เป็นเท็จเพราะ TH '
E หลักฐาน (ความเชื่อ) เป็นเท็จ แต่ Bandura ชี้ให้เห็นว่าหนึ่งยังสามารถทำผิดพลาดจากข้อมูลที่ถูกต้อง ในคำอื่น ๆ แม้คนมีข้อมูลที่ถูกต้อง, การหักเงินของพวกเขาอาจจะผิดพลาด ตัวอย่างจะถูกต้องสังเกตว่าอัตราการว่างงานที่สูงขึ้นในหมู่ประชาชนสีดำมากกว่าที่เป็นอยู่ในหมู่ประชาชนสีขาว แต่ไม่สมควรสรุปจากความเป็นจริงนี้ว่าบุคคลสีดำมีแรงจูงใจน้อยกว่าบุคคลสีขาว.
ในบางกรณีความเชื่อที่ผิดพลาดอาจทำให้เกิดพฤติกรรมที่แปลกประหลาดเช่นเมื่อคน ๆ หนึ่ง ชีวิตคือการกำกับการแสดงโดยความเชื่อที่ว่าหนึ่งคือ "พระเจ้า." นอกจากนี้ยังมีโรคที่สามารถก่อให้เกิดพฤติกรรมการป้องกันมากเช่นเมื่อมีคนปฏิเสธที่จะออกจากบ้านของพวกเขาเพราะ Thay จะรู้เพราะคนไม่เคยพบสุนัข สิ่งเหล่านี้จำเป็นต้อง phobics ตาม Bandura เป็น "ประสบการณ์ disconfirming ที่มีประสิทธิภาพ" ซึ่งจะบังคับให้พวกเขาที่จะเปลี่ยนความคาดหวังของพวกเขาวิธีสุนัขประพฤติ วิธีการเรียนรู้การสังเกตการณ์ใช้ในการรักษา phobics จะได้รับการคุ้มครองในส่วนถัดไป.
ปฏิบัติงานของการสังเกตการเรียนรู้
สิ่งที่สามารถบรรลุการสร้างแบบจำลอง
การสร้างแบบจำลองที่ได้รับพบว่ามีหลายชนิด effacts บนสังเกตการณ์ คำตอบใหม่ ๆ อาจจะได้มาจากการดูรูปแบบที่ถูกเสริมสำหรับการกระทำบางอย่าง ดังนั้นการเข้าซื้อกิจการของพฤติกรรมเป็นผลมาจากการเสริมแรงชะลอ การตอบสนองที่อื่นอาจจะทำพร้อมในสถานการณ์เป็นยับยั้งเมื่อรูปแบบจะเห็นถูกลงโทษสำหรับการตอบสนองที่ ดังนั้นผลการยับยั้งการตอบสนองประสบ effacts ร้ายใด ๆ สามารถลดความยับยั้งชั่งใจในการสังเกตการณ์ กิจกรรมลดจะเรียกว่าการขัดขวาง รูปแบบนอกจากนี้ยังอาจล้วงเอาจากผู้สังเกตการณ์การตอบสนองที่ได้รับการเรียนรู้แล้วและที่มีการยับยั้งไม่ ในกรณีนี้โดยการดำเนินการตอบสนองรูปแบบก็จะเพิ่มโอกาสที่ผู้สังเกตการณ์จะทำให้การตอบสนองที่คล้ายกัน นี้เรียกว่า recilitation การสร้างแบบจำลองยังสามารถกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ซึ่งสามารถทำได้โดยการเปิดเผยสังเกตการณ์เพื่อความหลากหลายของรูปแบบที่เป็นสาเหตุของการสังเกตการณ์ที่จะนำมารวมกันลักษณะหรือรูปแบบ Bandura (1977) กล่าวว่า
ความก้าวหน้าของอาชีพความคิดสร้างสรรค์ผ่านช่วงเวลาที่แตกต่างกันมีตัวอย่างที่โดดเด่นของกระบวนการนี้ ในผลงานก่อนหน้านี้ของเขาเบโธเฟนนำรูปแบบคลาสสิกของโมซาร์ทและไฮ ... แว็กเนอร์ผสมโหมดไพเราะเบโธเฟนกับความลุ่มหลงยึดของเวเบอร์และ Meyerbeer ของฝีมืออย่างมากที่จะพัฒนารูปแบบโอเปร่าใหม่ ผู้สร้างนวัตกรรมในความพยายามอื่น ๆ ในลักษณะเดียวกันในขั้นต้นวาดเมื่อผลงานของผู้อื่นและสร้างจากประสบการณ์ของพวกเขาสิ่งใหม่. (พี. 48)
นวัตกรรมนอกจากนี้ยังสามารถกระตุ้นโดยตรงมากขึ้นโดยการสร้างแบบจำลองการตอบสนองที่ไม่เป็นทางการกับสถานการณ์ทั่วไป ในกรณีนี้ผู้สังเกตการณ์อาจมีอยู่แล้วกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหา แต่รูปแบบการสอนโดดเด่นยิ่งขึ้นกลยุทธ์การแก้ปัญหาที่ไม่เป็นทางการมากขึ้น.
มีข้อยกเว้นของความคิดสร้างสรรค์รูปแบบการใช้งานของการสร้างแบบจำลองในการถ่ายทอดข้อมูลได้รับการวิพากษ์วิจารณ์ในการกระตุ้น เพียงตอบสนองล้อเลียนหรือเลียนแบบ ว่านี้ไม่ได้กรณีที่มีการแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยการสร้างแบบจำลองนามธรรมซึ่งในคนตั้งข้อสังเกตการตอบสนองรูปแบบการดำเนินการต่าง ๆ ที่มีกฎทั่วไปหรือหลักการ ตัวอย่างเช่นรูปแบบสามารถแก้ปัญหาโดยการใช้กลยุทธ์บางอย่างหรือสร้างประโยคที่รวบรวมรูปแบบไวยากรณ์บางอย่าง นอกจากนี้ยังพบภายใต้ cricumstances เหล่านี้ผู้สังเกตการณ์ที่มักจะเรียนรู้สิ่งที่กฎหรือหลักการที่ถูกสุดขั้วในประสบการณ์การสร้างแบบจำลองที่มีความหลากหลาย นอกจากนี้ก็จะพบว่าหลังจากที่กฎหรือหลักการที่ได้เรียนรู้โดยการสังเกตการณ์ก็สามารถนำไปใช้กับสถานการณ์ที่แตกต่างจากส่วนเกี่ยวข้องใด ๆ ในระหว่างการสร้างแบบจำลอง ตัวอย่างเช่นเมื่อกลยุทธ์ญสกัดจากจำนวนของประสบการณ์การสร้างแบบจำลองก็สามารถนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาที่มีความแตกต่างใด ๆ มีประสบการณ์มาก่อน ดังนั้นการสร้างแบบจำลองนามธรรมมีสามองค์ประกอบคือ (1) การสังเกตความหลากหลายของสถานการณ์ที่มีกฎหรือหลักการในการร่วมกัน; (2) การสกัดกฎหรือหลักการจาก experieces หลากหลาย; และ (3) การใช้กฎหรือหลักการในสถานการณ์ใหม่.
ตั้งแต่มนุษย์อย่างต่อเนื่องพบความหลากหลายของประสบการณ์การสร้างแบบจำลองดูเหมือนว่าปลอดภัยที่จะสรุปได้ว่าส่วนใหญ่ของหลักการและกฎระเบียบที่ควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์จะได้มาจากสิ่งที่ชอบการสร้างแบบจำลองที่เป็นนามธรรม Bandura (1977) กล่าวว่า "บนพื้นฐานของกฎมา observationally คนเรียนรู้ในสิ่งอื่น ๆ แนวการพิจารณารูปแบบภาษารูปแบบแนวคิดกลยุทธ์ imformation ประมวลผลการดำเนินงานองค์ความรู้และมาตรฐานการปฏิบัติ"
มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าการยับยั้ง , การขัดขวางและการอำนวยความสะดวกเพิ่มขึ้นหรือลดลงน่าจะเป็นของการทำ aresponse ที่ได้รับการเรียนรู้แล้ว การได้มาซึ่งความคิดสร้างสรรค์และการปกครองหรือ exterction หลักการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของการเรียนรู้ใหม่ผ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างเช่น ถ้าคนเชื่อว่าเกษตรกรขาดปัญญา พวกเขาจะต้องสรุปได้ว่าเกษตรกรที่เฉพาะเจาะจงใด ๆ ขาดปัญญา นี้เป็นเท็จเพราะ th " หักE นนิ่ง ( ความเชื่อ ) เป็นเท็จ แต่ แบนดูร่าชี้ว่า หนึ่งยังสามารถทำให้ผิดพลาดจากข้อมูลที่ถูกต้อง ในคำอื่น ๆถ้าคน มีข้อมูลที่ถูกต้อง การหักของพวกเขาอาจจะผิดพลาด ตัวอย่างจะถูกสังเกตว่าอัตราการว่างงานจะสูงกว่าในกลุ่มบุคคลดำกว่ามันเป็นระหว่างบุคคลขาวแต่ผลสรุปจากความจริงที่ว่าบุคคลจะน้อยกว่าแรงกว่าบุคคลสีดำสีขาวในบางกรณี ความเชื่อที่ผิดพลาดอาจทำให้เกิดพฤติกรรมที่แปลกประหลาด เช่น เมื่อชีวิตหนึ่งถูกกำกับโดยความเชื่อหนึ่งนั่นคือ " พระเจ้า " ยัง phobias สามารถกระตุ้นพฤติกรรมการป้องกันมาก เช่น เมื่อมีคนปฏิเสธที่จะออกจากบ้านของพวกเขาเพราะพวกเขาจะตระหนัก เพราะว่าคนที่ไม่เคยพบสุนัข สิ่งที่ phobics เหล่านี้ต้องการตามแบนดูรามี " พลัง disconfirming ประสบการณ์ " ซึ่งจะบังคับให้เปลี่ยนความคาดหวังของวิธีการที่สุนัขทำ วิธีการเรียนรู้ สังเกตการณ์ใช้รักษา phobics จะกล่าวถึงในส่วนถัดไปการเรียนรู้โดยการสังเกตการปฏิบัติงานของสิ่งที่สามารถทำได้แบบแบบจำลองที่ได้รับพบว่ามีหลายประเภทของ effacts บนภาคพื้นดิน การตอบสนองใหม่อาจจะได้รับโดยการดูรูปแบบการเสริมสำหรับการกระทำบางอย่าง ดังนั้น การเข้าซื้อกิจการของผลพฤติกรรมจากการเสริมแรงของ . การตอบสนองที่เป็นอย่างอื่นอาจจะพร้อมในสถานการณ์ที่ถูกยับยั้งเมื่อนายแบบเห็นถูกลงโทษสำหรับการตอบสนอง จึงตอบสนองการยับยั้งผลประสบใด ๆสามารถลดการป่วย effacts ยับยั้งในสังเกตการณ์ การลดกิจกรรมเรียกว่าสิ่งรบกวน . รูปแบบนอกจากนี้ยังอาจกระตุ้นจากผู้สังเกตการณ์การตอบสนองที่ได้เรียนรู้ และที่ไม่มีการยับยั้ง ในกรณีนี้แสดงการตอบสนอง นางแบบก็เพิ่มโอกาสที่ผู้สังเกตการณ์จะทำให้การตอบสนองที่คล้ายกัน นี้เรียกว่า recilitation . แบบจำลองยังสามารถกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งสามารถทำได้โดยเปิดเผย ผู้สังเกตการณ์ในความหลากหลายของรูปแบบ ที่ทำให้ผู้สังเกตการณ์ที่จะนำมาใช้ผสมลักษณะหรือรูปแบบ แบนดูรา ( 1977 ) กล่าวว่าความก้าวหน้าของอาชีพที่สร้างสรรค์ผ่านช่วงเวลาที่แตกต่างกันให้ตัวอย่างที่โดดเด่นของกระบวนการนี้ ในผลงานก่อนหน้าของเขา บีโธเฟ่นประกาศใช้รูปแบบคลาสสิกของไฮเดิน และโมสาร์ท บีโธเฟ่น ซิมโฟนี่ วากเนอร์ ผสมด้วยโหมดด เวเบอร์เป็นเสน่ห์ของละคร และเมเยอร์แบร์่มีวิวัฒนาการรูปแบบเสียงใหม่ นวัตกรรมในความพยายามอื่น ๆในลักษณะเดียวกัน ตอนแรกวาดตามผลงานของผู้อื่น และสร้างจากประสบการณ์ของบางสิ่งบางอย่าง ( หน้า 48 ) ใหม่นวัตกรรมยังสามารถกระตุ้นโดยตรง โดยใช้แบบจำลองการตอบสนองแหวกแนวกับสถานการณ์ทั่วไป ในกรณีนี้ ผู้สังเกตการณ์อาจมีกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพในการแก้ไขปัญหา แต่รูปแบบสอนให้โดดเด่นยิ่งขึ้น กลยุทธ์การแก้ปัญหาแหวกแนวมากขึ้นด้วยข้อยกเว้นที่เป็นไปได้ของการสร้างสรรค์ การใช้แบบจำลองในการถ่ายทอดข้อมูลที่ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์สำหรับการกระตุ้นเพียงการตอบสนองการล้อเลียนหรือเลียนแบบ ว่า กรณีนี้ไม่ได้ถูกแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน โดยตัวแบบนามธรรม ซึ่งผู้สังเกตรูปแบบการแสดงการตอบสนองต่าง ๆว่ามีกฎทั่วไป หรือหลักการ ตัวอย่างเช่น รูปแบบอาจแก้ปัญหาโดยการใช้กลยุทธ์บางอย่างหรือการสร้างประโยคที่รวบรวมบางไวยากรณ์ลักษณะ พบได้ที่ cricumstances เหล่านี้ สังเกตมักจะเรียนรู้สิ่งที่กฎหรือหลักการเป็น exemplified ในโมเดลที่หลากหลายประสบการณ์ นอกจากนี้ พบว่า หลังจาก กฎ หรือหลักการเรียนรู้โดยการสังเกต มันสามารถใช้กับสถานการณ์ที่แตกต่างใด ๆที่เกี่ยวข้องในการสร้างโมเดล ตัวอย่างเช่น เมื่อการแก้ปัญหากลยุทธ์สกัดจากหมายเลขของประสบการณ์การสร้างแบบจำลอง , มันสามารถใช้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อแก้ปัญหาที่แตกต่างใด ๆมาก่อน จึงมี 3 องค์ประกอบนามธรรมแบบ ( 1 ) การสังเกตสถานการณ์ที่หลากหลายว่า มีกฎ หรือหลักการทั่วไป ( 2 ) แยกกฎหรือหลักการจาก experieces หลากหลาย และ ( 3 ) การใช้กฎ หรือหลักการในสถานการณ์ใหม่ตั้งแต่มนุษย์อย่างต่อเนื่อง พบความหลากหลายของประสบการณ์การสร้างแบบจำลอง ดูเหมือนจะปลอดภัยที่จะสรุปได้ว่าส่วนใหญ่ของหลักการและกฎที่ควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์มีที่มาจากอะไร เช่น แบบนามธรรม แบนดูรา ( 1977 ) กล่าวว่า " บนพื้นฐานของ observationally ได้มาหลักเกณฑ์ คนเรียนรู้ , ในสิ่งอื่นๆ , orientations , ตัดสินภาษารูปแบบแนวคิด แผนการ กลยุทธ์ การดำเนินงานการประมวลผลข้อมูลและมาตรฐานแห่งพฤติกรรม "มันควรจะสังเกตว่าการยับยั้งสิ่งรบกวน และอำนวยความสะดวกทั้งหมดที่เพิ่มหรือลดความน่าจะเป็นของการ aresponse ที่ได้เรียนรู้ การสร้างสรรค์ และ กฎ หรือหลักการ exterction เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการเรียนรู้ใหม่ผ่าน