The following sections will present

The following sections will present the Basic
Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008)
with regard to its foreign language learning content
from which the English language subject is mainly
drawn. Document analysis was employed in this
article because, according to Prior (2011),
government documents are useful resources
containing policy and mission statements whose
content can be employed as data that provide
informative accounts of government goals and
objectives. Based on the document analysis of
OBEC (2008, pp. 252–253), there are four main
strands and standards, which can be summarized as
follows.
First of all, language for communication
employs “foreign languages for listening, speaking,
reading and writing, exchanging data and
information, expressing feelings and opinions,
interpreting, presenting data, concepts and views on
various matters, and creating interpersonal
relationships appropriately” (OBEC, 2008, p. 267).
Thus, the expected standards are: first,
understanding and having the capacity for
interpreting what has been heard and read from
various types of media, and ability to express
opinions with proper reasoning; second, possessing
language communication skills for effective
exchange of data and information, and efficient
expression of feelings and opinions; and third,
presenting data and information, concepts and views
on various matters by speaking and writing.
Secondly, language and culture harmonize
“foreign languages with the culture of native
speakers; relationships, similarities and differences
between languages and cultures of native speakers;
languages and cultures of native speakers and Thai
culture; and appropriate application” (OBEC, 2008,
p. 253). Primary school students are trained to
appreciate the relationship between the language and
culture of native speakers and their capacity for use
of language appropriate to occasions and places, as
well as similarities and differences between the
language and culture of native speakers and Thai
speakers, and their capacity for correct and
appropriate use of language.
Thirdly, language and its relationship with
other learning areas aims to relate foreign languages
with other learning areas in order to form the basis
for further development, seek knowledge, and
broaden learners’ world views, which are considered
to be the standard primary school students must
achieve.
Finally, language and its relationship with
the community and the world is one of the standards
for primary school students to be able to apply
“foreign languages in various situations, both in the
classroom and the outside community and in the
global society, forming a basic tool for further
education, livelihood and exchange of learning with
the global society” (OBEC, 2008, p.253).
Based on the document analysis, these four
strands and standards are geared toward developing
learner’s acquisition of a favorable attitude towards
foreign languages, the ability to use foreign
languages for communicating in various situations,
seeking knowledge, engaging in a livelihood, and

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนต่อไปนี้จะแสดงพื้นฐานศึกษาหลักสูตรพ.ศ. 2551 (คศ. 2008)ตามเนื้อหาการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศซึ่งชื่อเรื่องภาษาอังกฤษเป็นส่วนใหญ่ออก เอกสารวิเคราะห์ถูกว่าจ้างในบทความเนื่องจาก ตามก่อน (2011),รัฐบาลเอกสารเป็นทรัพยากรที่มีประโยชน์ประกอบด้วยนโยบายและภารกิจที่มีสามารถทำงานเป็นข้อมูลที่ให้เนื้อหาบัญชีข้อมูลของเป้าหมายของรัฐบาล และวัตถุประสงค์ จากการวิเคราะห์เอกสารOBEC (2008 นำ 252-253), มีสี่หลักstrands และมาตรฐาน ซึ่งสามารถสรุปเป็นต่อไปนี้ครั้งแรกของทั้งหมด ภาษาสำหรับการสื่อสารใช้ "ภาษาต่างประเทศในการฟัง พูดการอ่าน และการเขียน การแลกเปลี่ยนข้อมูล และข้อมูล แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นการตีความ การนำเสนอข้อมูล แนวคิด และมุมมองในเรื่องต่าง ๆ และการสร้างมนุษยสัมพันธ์ความสัมพันธ์อย่างเหมาะสม " (OBEC ปี 2008, p. 267)ดังนั้น จึง มีมาตรฐานที่คาดไว้: ครั้งแรกทำความเข้าใจ และมีกำลังการผลิตสำหรับการตีความที่มีการได้ยิน และอ่านจากชนิดต่าง ๆ ของสื่อ และความสามารถความคิดเห็น มีเหตุผลเหมาะสม ที่สอง มีภาษาการสื่อสารการมีประสิทธิภาพแลกเปลี่ยนข้อมูลและข้อมูล และมีประสิทธิภาพค่าของความรู้สึกและความคิดเห็น และ สามนำเสนอข้อมูล และข้อมูล แนวคิด และมุมมองในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูด และการเขียนประการที่สอง การประสานเสียงของภาษาและวัฒนธรรม"ภาษาต่างประเทศกับวัฒนธรรมพื้นเมืองลำโพง ความสัมพันธ์ ความเหมือน และความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาไทยและวัฒนธรรม และโปรแกรมประยุกต์ที่เหมาะสม" (OBEC, 2008p. 253) นักเรียนมาฝึกให้ขอบคุณความสัมพันธ์ระหว่างภาษา และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและกำลังการผลิตสำหรับการใช้งานภาษาเหมาะสมกับโอกาสและสถาน เป็นรวมทั้งความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาไทยลำโพง และกำลังการผลิตสำหรับแก้ไข และการใช้ภาษาที่เหมาะสมประการ ภาษาและความสัมพันธ์ของกับพื้นที่การเรียนรู้อื่น ๆ มีวัตถุประสงค์เพื่อเชื่อมโยงภาษาต่างประเทศมีพื้นที่เรียนรู้อื่น ๆ เพื่อเป็นข้อมูลพื้นฐานเพิ่มเติมพัฒนา ความรู้ การแสวงหา และขยายการเรียนโลกมุมมอง ซึ่งถือเป็นต้องการเป็นนักเรียนโรงเรียนมาตรฐานประสบความสำเร็จในที่สุด ภาษาและความสัมพันธ์ของกับชุมชนและโลกเป็นหนึ่งในมาตรฐานสำหรับนักเรียนเพื่อให้สามารถนำไปใช้"ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในการห้องเรียนและภายนอกชุมชน และในการสังคมโลก การขึ้นรูปเครื่องมือพื้นฐานสำหรับการเพิ่มเติมการศึกษา การดำรงชีวิต และแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก" (OBEC, 2008, p.253)จากการวิเคราะห์เอกสาร 4 เหล่านี้strands และมาตรฐานที่มุ่งสู่การพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อการซื้อของผู้เรียนภาษาต่างประเทศ ความสามารถในการใช้ต่างประเทศภาษาสำหรับการสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆหาความรู้ ในการดำรงชีวิต และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนต่อไปจะนำเสนอขั้นพื้นฐาน
หลักสูตรแกนกลางการศึกษา พ.ศ. 2551 (ค.ศ. 2008)
เกี่ยวกับภาษาต่างประเทศของเนื้อหาการเรียนรู้
จากการที่เรื่องภาษาอังกฤษเป็นส่วนใหญ่
วาด การวิเคราะห์เอกสารถูกจ้างใน
บทความเพราะตามก่อน (2011),
เอกสารตามที่รัฐบาลมีทรัพยากรที่มีประโยชน์
ที่มีนโยบายและงบภารกิจที่มี
เนื้อหาที่สามารถใช้เป็นข้อมูลที่ให้
ข้อมูลบัญชีของเป้าหมายของรัฐบาลและ
วัตถุประสงค์ บนพื้นฐานของการวิเคราะห์เอกสารของ
สพฐ (2008, pp. 252-253) มีสี่หลักคือ
เส้นและมาตรฐานซึ่งสามารถสรุปได้
ดังนี้.
แรกของทุกภาษาเพื่อการสื่อสาร
พนักงาน "ภาษาต่างประเทศสำหรับการฟังการพูดการ
อ่านและการ การเขียนการแลกเปลี่ยนข้อมูลและ
ข้อมูลการแสดงความรู้สึกและความคิดเห็น
แปลการนำเสนอข้อมูลแนวคิดและมุมมองใน
เรื่องต่าง ๆ และการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
. ความสัมพันธ์ที่เหมาะสม "(. สพฐ, 2008, หน้า 267)
ดังนั้นคาดว่ามาตรฐานคือครั้งแรกที่
ความเข้าใจ และมีความสามารถในการ
แปลความหมายของสิ่งที่ได้รับการได้ยินและอ่านจาก
หลายประเภทของสื่อและความสามารถในการแสดง
ความคิดเห็นที่มีเหตุผลที่เหมาะสม ที่สองที่มี
ทักษะในการสื่อสารภาษาสำหรับประสิทธิภาพ
การแลกเปลี่ยนข้อมูลและสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพและ
การแสดงออกของความรู้สึกและความคิดเห็น; และสาม
นำเสนอข้อมูลและข้อมูลแนวคิดและมุมมอง
ในเรื่องต่างๆโดยการพูดและการเขียน.
ประการที่สองภาษาและวัฒนธรรมกับความ
"ภาษาต่างประเทศที่มีวัฒนธรรมของชาวพื้นเมือง
ลำโพง; ความสัมพันธ์ของความเหมือนและความแตกต่าง
ระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา;
ภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาไทยและ
วัฒนธรรม และการประยุกต์ใช้ที่เหมาะสม "(สพฐ, 2008,
พี. 253) นักเรียนชั้นประถมศึกษาได้รับการฝึกฝนที่จะ
ชื่นชมความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและ
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและความสามารถของพวกเขาสำหรับการใช้
ภาษาที่เหมาะสมกับโอกาสและสถานที่เช่น
เดียวกับความเหมือนและความแตกต่างระหว่าง
ภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและไทย
ลำโพงและของพวกเขา ความสามารถในการที่ถูกต้องและ
การใช้ภาษาที่เหมาะสม.
ประการที่สามภาษาและความสัมพันธ์กับ
พื้นที่การเรียนรู้อื่น ๆ ที่มีจุดมุ่งหมายที่จะเกี่ยวข้องกับภาษาต่างประเทศ
ที่มีพื้นที่การเรียนรู้อื่น ๆ เพื่อเป็นพื้นฐาน
สำหรับการพัฒนาต่อไปแสวงหาความรู้และ
ขยายการเรียนรู้มุมมองของโลกซึ่งเป็น การพิจารณา
ให้เป็นมาตรฐานนักเรียนชั้นประถมศึกษาจะต้อง
บรรลุ.
สุดท้ายภาษาและความสัมพันธ์กับ
ชุมชนและโลกเป็นหนึ่งในมาตรฐาน
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่จะสามารถนำไปใช้
"ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งใน
ห้องเรียนและ นอกชุมชนและใน
สังคมโลกกลายเป็นเครื่องมือพื้นฐานต่อการ
ดำรงชีวิตการศึกษาและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ
สังคมโลก "(สพฐ, 2008, p.253).
จากการวิเคราะห์เอกสารเหล่านี้สี่
เส้นและมาตรฐานจะมุ่งไป การพัฒนา
การซื้อกิจการของผู้เรียนที่มีทัศนคติที่ดีต่อ
ภาษาต่างประเทศ, ความสามารถในการใช้งานต่างประเทศ
ภาษาสำหรับการสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ
แสวงหาความรู้มีส่วนร่วมในการทำมาหากินและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนต่อไปนี้จะนำเสนอหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

( พ.ศ. 2551 ) ในเรื่องของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเนื้อหา
ซึ่งหัวเรื่องภาษาอังกฤษเป็นส่วนใหญ่
วาด การวิเคราะห์เอกสารที่ใช้ในบทความนี้
เพราะตามก่อน ( 2011 ) ,
เอกสารรัฐบาลที่มีประโยชน์ทรัพยากรที่มีนโยบายและงบภารกิจของใคร

เนื้อหาที่สามารถนำมาใช้เป็นข้อมูลที่ให้ข้อมูลบัญชีของเป้าหมายของรัฐบาล

และวัตถุประสงค์ ตามเอกสารการวิเคราะห์
สพฐ. ( 2008 , pp . 252 ( 253 ) มีอยู่ 4 เส้นหลัก
และมาตรฐาน ซึ่งสามารถสรุปได้ดังนี้

1 . ครั้งแรกของทั้งหมด , ภาษาเพื่อการสื่อสาร
ใช้ " ภาษาต่างประเทศสำหรับการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน

เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและข่าวสารแสดงความรู้สึกและความคิดเห็น
แปล การนําเสนอข้อมูล แนวคิด และมุมมอง
เรื่องต่าง ๆและการสร้างมนุษยสัมพันธ์
อย่างเหมาะสม " ( สพฐ. , 2008 , p . 267 ) .
ดังนั้น คาดว่ามาตรฐานแรก ความเข้าใจ และมีความสามารถ

การตีความสิ่งที่ถูกได้ยิน และอ่านจาก
ชนิดต่าง ๆ ของสื่อ และ ความสามารถในการแสดง
ความคิดเห็นเหมาะสมกับการให้เหตุผลประการที่สอง มีทักษะในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ

ภาษาแลกเปลี่ยนข้อมูลและมีประสิทธิภาพ
การแสดงออกของความรู้สึก และความคิดเห็น และ 3
เสนอข้อมูล แนวคิด และมุมมองในเรื่องต่าง ๆด้วย

โดยการพูดและเขียน ภาษา และวัฒนธรรมการ
" ภาษาต่างประเทศกับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
ลําโพง ความคล้ายคลึงและความแตกต่าง
; ความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ;
ภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและวัฒนธรรมไทย
; และการประยุกต์ใช้ที่เหมาะสม " ( สพฐ. , 2008 ,
หน้า 253 ) นักเรียนชั้นประถมศึกษา โรงเรียนฝึก

ชื่นชมความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและ
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและความจุของพวกเขาสำหรับการใช้ภาษาเหมาะสมกับโอกาส

และสถานที่ เช่นทั้งความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

ลำโพง และไทย และความจุของพวกเขาสำหรับการใช้ภาษาถูกต้องและ
.
3 ภาษา และความสัมพันธ์กับพื้นที่อื่น ๆมีวัตถุประสงค์เพื่อเชื่อมโยงการเรียนรู้

เรียนภาษาต่างประเทศ กับพื้นที่อื่น ๆเพื่อสร้างพื้นฐาน
เพื่อการพัฒนาเพิ่มเติม แสวงหาความรู้ และขยายโลกทัศน์นักศึกษา
'ซึ่งถือว่า
เป็นนักเรียนในโรงเรียน ประถมศึกษา มาตรฐานต้อง

ในที่สุดก็บรรลุ ภาษาและความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก

เป็นหนึ่งในมาตรฐานโรงเรียน ประถมศึกษา นักเรียนสามารถใช้ภาษาต่างประเทศใน
" สถานการณ์ต่าง ๆทั้งในและนอกชุมชน
ห้องเรียนและใน
สังคมโลก เป็นเครื่องมือพื้นฐานสำหรับการศึกษาต่อ
,วิถีชีวิต และแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก "
( สพฐ. , 2008 , p.253 ) .
จากการวิเคราะห์เอกสาร เหล่านี้สี่
เส้นและมาตรฐานมุ่งสู่การพัฒนา
ผู้เรียนเข้าซื้อกิจการของทัศนคติที่ดีต่อ
ภาษาต่างประเทศ ความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ

หา , ความรู้ , การมีส่วนร่วมใน อาชีพ และ