Once the students understand the pr

Once the students understand the problem, it's time for them to devise their own plans for solving it. This is a time for students to work on their own. The teacher walks around the room, allowing students to come up with ideas on their own, offering hints to students who are stuck, and encouraging students who have come up with a solution to think of other possible ways of solving the problem. The teacher then gives the students that come up with the typical methods of solving the problem a small chalkboard (or poster paper, board, etc.) so that they can write out their solution large enough for presentation to the rest of the class to see.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อนักเรียนเข้าใจปัญหา มันเป็นเวลาสำหรับพวกเขาวางแผนของตนเองสำหรับการแก้มัน นี่คือเวลาสำหรับนักเรียนในการทำงานของตนเอง ครูเดินรอบ ๆ ห้องพัก ช่วยให้นักเรียนเกิดขึ้น ด้วยความคิดของตนเอง คำแนะนำจึงเหมาะที่จะติดอยู่ และสนับสนุนให้ผู้เรียนที่มีมากับโซลูชันการคิดแก้ปัญหาวิธีอื่น ๆ ได้ ครูแล้วให้นักเรียนมานั้นขึ้นกับวิธีการแก้การปัญหา chalkboard เล็ก (หรือกระดาษโปสเตอร์ บอร์ด ฯลฯ) เพื่อให้เขาสามารถเขียนออกโซลูชันขนาดใหญ่พอสำหรับงานนำเสนอของคลาสดูทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อนักเรียนเข้าใจปัญหาที่เกิดขึ้นก็ถึงเวลาสำหรับพวกเขาในการออกแบบแผนของตัวเองของพวกเขาสำหรับการแก้มัน นี่คือเวลาสำหรับนักเรียนที่จะทำงานของตัวเอง ครูเดินไปรอบ ๆ ห้องที่ช่วยให้นักเรียนที่จะมากับความคิดของตัวเองนำเสนอคำแนะนำให้กับนักเรียนที่จะติดและส่งเสริมให้นักเรียนที่ได้มาด้วยวิธีการแก้ปัญหาที่จะคิดว่าวิธีที่เป็นไปอื่น ๆ ของการแก้ปัญหา ครูจากนั้นให้นักเรียนที่เกิดขึ้นด้วยวิธีการปกติของการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นกระดานดำขนาดเล็ก (หรือกระดาษโปสเตอร์, บอร์ด, ฯลฯ ) เพื่อให้พวกเขาสามารถเขียนออกมาแก้ปัญหาของพวกเขาขนาดใหญ่พอสำหรับนำเสนอในส่วนที่เหลือของชั้นที่จะเห็น .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อนักเรียนเข้าใจปัญหา มันเป็นเวลาที่พวกเขาประดิษฐ์แผนการของตนเองเพื่อแก้ไขมัน นี่คือเวลาสำหรับนักเรียนที่จะทำงานด้วยตนเอง ครูเดินรอบห้องเพื่อให้นักเรียนที่จะมากับความคิดของตัวเอง ให้คำแนะนำกับนักเรียนที่ติด และส่งเสริมให้นักเรียนมีมากับโซลูชันการคิดวิธีที่เป็นไปได้อื่น ๆของการแก้ไขปัญหาครูก็ให้นักเรียนที่มากับวิธีการทั่วไปของการแก้ไขปัญหากระดานดำขนาดเล็ก ( หรือโปสเตอร์กระดาษ , บอร์ด , ฯลฯ ) เพื่อให้พวกเขาสามารถเขียนวิธีการแก้ปัญหาของพวกเขามีขนาดใหญ่พอสำหรับการนำเสนอส่วนที่เหลือของชั้นดู