Personalization of learning isan im

Personalization of learning is
an important underpinning of
the whole New Paradigm model of
education. It starts with the idea
that learners are not products that
can be mass-produced by schools. If
one accepts the undeniable truth
that no two children are exactly
alike, then it must logically follow
that no one system of education can
work for all students. From this
follows the notion that a good
educational model will "personalize"
each student's learning experience.
The idea that each student has an
"Individualized Education Program" is
not new to those who specialize in
educating children with learning
disabilities. Now, the idea of an
"IEP" for all students is gaining
currency. Personalization includes
not only what will be learned in
school, but also how it will be
learned.
While it is possible and perhaps even
desirable to postulate certain
"standards" which define the kind of
skills and knowledge that constitutes
robust learning in any given
discipline, each student must have
adequate and individualized
preparation to master these
standards. Further, a school that
promotes personalized learning will
make every effort to deliver
education using a variety of means
and methods in an attempt to
involve all students. Personalized
learning is therefore compatible with
the idea of Howard Gardner's
"Multiple Intelligences Theory” which
identifies eight different intelligences
whose development is essential for
success in a variety of today's
professions.3 Being "clever" or"smart" in the traditional sense
meant having a high IQ, but we
know today that this kind of
cognitive intelligence alone is no
guarantee that students will be
prepared to face life's challenges.
Personalized learning environments
develop not only an individual's
cognitive and analytical skills, but are
also concerned with the development
of their other intelligences and
creating responsible citizens.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนบุคคลเรียนรู้เป็นunderpinning ที่สำคัญของแบบกระบวนทัศน์ใหม่ทั้งหมดของการศึกษา มันเริ่มต้น ด้วยความคิดผู้เรียนไม่ผลิตภัณฑ์ที่สามารถ mass-produced โดยโรงเรียน ถ้าหนึ่งยอมรับความจริงปฏิเสธไม่ได้ไม่มีเด็กสองคนว่าเหมือนกัน แล้วมันต้องเหตุผลตามไม่มีระบบหนึ่งของการศึกษาสามารถงานสำหรับนักเรียนทุกคน จากนี้ตามแนวคิดที่ดีศึกษาแบบจำลองจะ "ทำ"ประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนความคิดที่นักเรียนมีการคือ "จำนวนโปรแกรมการศึกษา"ไม่ใหม่ให้กับผู้ที่เชี่ยวชาญในการให้เด็กเรียนรู้ความพิการ ตอนนี้ ความคิดของการ"IEP" สำหรับนักเรียนทุกคนจะได้รับสกุลเงิน มีการตั้งค่าส่วนบุคคลไม่เพียงแต่สิ่งที่จะเรียนรู้ในโรงเรียน แต่ว่ามันจะเป็นเรียนรู้ขณะที่มันเป็นไปได้ และบางทีแม้แต่สมควร postulate บาง"มาตรฐาน" ซึ่งกำหนดชนิดของทักษะและความรู้ที่ประกอบขึ้นเป็นเรียนรู้ที่แข็งแกร่งใด ๆ ให้วินัย นักเรียนต้องมีเพียงพอ และเป็นรายบุคคลเตรียมสอบหลักเหล่านี้มาตรฐาน เพิ่มเติม โรงเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ส่วนบุคคลจะทำให้ทุกความพยายามที่จะส่งโดยหลายวิธีและวิธีการในความพยายามเกี่ยวข้องกับนักเรียนทั้งหมด ส่วนบุคคลจึงเข้ากันได้กับการเรียนรู้แนวคิดของ Howard การ์ดเนอร์"หลายเฉพาะทฤษฎี" ซึ่งระบุเฉพาะ 8 แตกต่างกันพัฒนาซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความสำเร็จในหลายวันนี้professions.3 "ฉลาด" หรือ "สมาร์ท" ในความรู้สึกแบบดั้งเดิมหมายถึง การมี IQ ที่สูง แต่เรารู้วันนี้ที่นี้ชนิดของมีปัญญารับรู้เพียงอย่างเดียวไม่รับรองว่านักเรียนจะได้เตรียมที่จะเผชิญกับความท้าทายของชีวิตสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคลพัฒนาไม่เฉพาะของแต่ละแต่เป็นทักษะการรับรู้ และวิเคราะห์นอกจากนี้ยัง เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของเฉพาะของพวกเขา และการสร้างพลเมืองที่รับผิดชอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนบุคคลของการเรียนรู้คือ
การหนุนที่สำคัญของ
ทั้งรูปแบบกระบวนทัศน์ใหม่ของ
การศึกษา มันเริ่มต้นด้วยความคิดที่
ว่าผู้เรียนไม่ได้ผลิตภัณฑ์ที่
สามารถมวลผลิตโดยโรงเรียน ถ้า
หนึ่งยอมรับความจริงที่ปฏิเสธไม่ได้
ว่าไม่มีเด็กสองคนจะตรง
เหมือนกันแล้วมันมีเหตุผลที่จะต้องปฏิบัติตาม
ว่าไม่มีระบบหนึ่งของการศึกษาสามารถ
ทำงานสำหรับนักเรียนทุกคน จากนี้
ต่อไปนี้ความคิดที่ว่าดี
การศึกษาแบบจำลองจะ "ปรับแต่ง"
ประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน.
คิดว่านักเรียนแต่ละคนมี
"โครงการปัจเจกศึกษา" เป็น
ไม่ใหม่ให้กับผู้ที่มีความเชี่ยวชาญใน
การให้ความรู้กับการเรียนรู้ของเด็ก
พิการ ตอนนี้ความคิดของ
"IEP" สำหรับนักเรียนทุกคนจะดึงดูด
สกุลเงิน ส่วนบุคคลรวมถึง
ไม่เพียง แต่สิ่งที่จะได้รับการเรียนรู้ใน
โรงเรียน แต่ยังวิธีการที่จะ
เรียนรู้.
ในขณะที่มันเป็นไปได้และบางทีอาจจะ
เป็นที่น่าพอใจในการยืนยันที่แน่นอน
"มาตรฐาน" ซึ่งกำหนดชนิดของ
ทักษะและความรู้ที่ถือว่า
การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในการให้ใด ๆ ที่
มีระเบียบวินัย นักเรียนแต่ละคนจะต้องมี
อย่างเพียงพอและเป็นรายบุคคล
การเตรียมความพร้อมที่จะต้นแบบเหล่านี้
มาตรฐาน นอกจากนี้โรงเรียนที่
ส่งเสริมการเรียนรู้ส่วนบุคคลจะ
ทำให้ความพยายามที่จะส่งมอบทุก
การศึกษาโดยใช้ความหลากหลายของวิธีการ
และวิธีการในการพยายามที่จะ
เกี่ยวข้องกับนักเรียนทุกคน ส่วนบุคคล
การเรียนรู้จึงเข้ากันได้กับ
ความคิดของโฮเวิร์ดการ์ดเนอร์ของ
"ทฤษฎีพหุปัญญา" ซึ่ง
ระบุแปดปัญญาที่แตกต่างกัน
ที่มีการพัฒนาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับ
การประสบความสำเร็จในความหลากหลายของวันนี้
เป็น professions.3 "ฉลาด" หรือ "สมาร์ท" ในความหมายดั้งเดิม
หมายถึงการมี สูง IQ แต่เรา
รู้ว่าในวันนี้ว่าชนิดของ
หน่วยสืบราชการลับองค์ความรู้เพียงอย่างเดียวจะไม่มี
การรับประกันว่านักเรียนจะได้รับการ
เตรียมที่จะเผชิญกับความท้าทายของชีวิต.
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคล
การพัฒนาไม่เพียง แต่ของแต่ละบุคคล
ทักษะการเรียนรู้และการวิเคราะห์ แต่
ยังมีความกังวลกับการพัฒนา
อื่น ๆ ของพวกเขา ปัญญาและ
การสร้างพลเมืองที่ดีรับผิดชอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนบุคคลของการเรียนรู้ที่สำคัญของการเป็น


ทั้งกระบวนทัศน์ใหม่รูปแบบการศึกษา มันเริ่มต้นด้วยความคิด ซึ่งผู้เรียนไม่ได้เป็นผลิตภัณฑ์ที่

สามารถมวลผลิตโดยโรงเรียน ถ้าหนึ่งยอมรับความจริงที่ปฏิเสธไม่ได้

ที่ไม่มีเด็กสองคนตรง
เหมือนกัน มันต้องมีเหตุผล ที่ไม่มีใครตาม

ระบบการศึกษาสามารถทำงานสำหรับนักเรียนทุกคน
จากตามความคิดที่ดี
รูปแบบการศึกษาจะ " ปรับแต่ง "

นักเรียนแต่ละคนประสบการณ์การเรียนรู้ ว่านักเรียนแต่ละคนมี

" โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล " คือไม่ใหม่กับผู้ที่เชี่ยวชาญในการให้เด็กเรียนรู้

พิการ ตอนนี้ความคิดของ
" เขียน " สำหรับนักเรียนที่ดึงดูด
สกุลเงิน ส่วนบุคคลรวมถึงไม่เพียง แต่จะเป็นอย่างไร

เรียนในโรงเรียนแต่จะเป็นอย่างไร

เรียน ในขณะที่มันเป็นไปได้ และบางทีแม้พึงปรารถนาสันนิฐานแน่นอน

" มาตรฐาน " ซึ่งกำหนดชนิดของ

เรียนทักษะและความรู้ที่ถือว่าแข็งแกร่งในใด ๆให้
วินัย นักเรียนแต่ละคนต้องมีเพียงพอและมีเอกลักษณ์

เตรียมต้นแบบมาตรฐานเหล่านี้

เพิ่มเติม เป็นโรงเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้

ส่วนตัวจะทำให้ทุกความพยายามที่จะส่งมอบ
การศึกษาโดยใช้ความหลากหลายของวิธีการและวิธีการในความพยายาม


กับนักเรียนทุกคน การเรียนรู้ส่วนบุคคล

จึงเข้ากันได้กับแนวคิดของโฮเวิร์ด การ์ดเนอร์

" พหุปัญญาทฤษฎี " ซึ่งระบุแปดแตกต่างกัน ปัญญา ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนา

ความสำเร็จในหลากหลายสาขาอาชีพของวันนี้
3 เป็น " ฉลาด " หรือ " ฉลาด " ใน
ความรู้สึกแบบดั้งเดิมหมายถึงการมี IQ สูง แต่เราทราบว่าชนิดของวันนี้

พุทธิปัญญาอย่างเดียวก็ไม่รับประกันว่านักเรียนจะ

เตรียมเผชิญหน้ากับความท้าทายของชีวิต .

พัฒนาสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคลไม่เพียง แต่เป็น
แต่ละองค์ความรู้และทักษะการวิเคราะห์ แต่

ยังเกี่ยวข้องกับการพัฒนาของปัญญา และ
สร้างพลเมืองที่รับผิดชอบอื่น ๆของพวกเขา