Even after the 1989 revolution, fam

Even after the 1989 revolution, families still felt free to aban- don an unwanted infant to a state-run institution. Social scien- tists had long suspected that early life in an orphanage could have adverse consequences. A number of mostly small, descriptive studies that lacked control groups were conducted from the 1940s to the 1960s in the West that compared children in orphanages with those in foster care and showed that life in an institution did not come close to matching the care of a parent—even if that par- ent was not the natural mother or father. One issue with these studies was the possibility of “selection bias”: children removed from institutions and placed into adoptive or foster homes might be less impaired, whereas the ones who remained in the institu- tion were more disabled. The only way to counter any bias would require the unprecedented step of randomly placing a group of abandoned children into either an institution or a foster home.
Understanding the effects of life in an institution on children’s 64 Scientific American, April 2013
early development is important because of the immensity of the orphan problem worldwide (an orphan is defined here as an aban- doned child or one whose parents have died). War, disease, pover- ty and sometimes government policies have stranded at least eight million children worldwide in state-run facilities. Often these chil- dren live in highly structured but hopelessly bleak environments, where typically one adult oversees 12 to 15 children. Research is still lacking to gain a full understanding of what happens to chil- dren who spend their first years in such deprived circumstances.
In 1999, when we approached Cristian Tabacaru, then secre- tary of state for Romania’s National Authority for Child Protec- tion, he encouraged us to conduct a study on institutionalized children because he wanted data to address the question of whether to develop alternative forms of care for the 100,000 Romanian children then living in state institutions. Yet Tabacaru faced stiff resistance from some government officials, who be- lieved for decades that children received a better upbringing in institutions than in foster care. The problem was exacerbated because some government agencies’ budgets were funded, in part, by their role in making institutional care arrangements. Faced with these challenges, Tabacaru thought that scientific evi- dence about putative advantages of foster care for young chil- dren over state institutions would make a convincing case for reform, and so he invited us to go ahead with a study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้หลังจากการปฏิวัติ 1989 ครอบครัวยังคงรู้สึกอิสระที่จะสวม aban- เด็กทารกที่ไม่พึงประสงค์ไปยังสถาบันการศึกษาของรัฐทำงาน tists scien- สังคมได้สงสัยมานานแล้วว่าชีวิตในวัยเด็กในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าอาจมีผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์ จำนวนขนาดเล็กส่วนใหญ่มีการศึกษาเชิงพรรณนาที่ขาดกลุ่มควบคุมได้รับการดำเนินการตั้งแต่ปี 1940 เพื่อ 1960 ในเวสต์ว่าเด็กเมื่อเทียบในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าที่มีผู้ที่อยู่ในการอุปการะเลี้ยงดูและแสดงให้เห็นว่าการใช้ชีวิตในสถาบันการศึกษาไม่ได้มาใกล้กับการจับคู่ดูแลที่ ผู้ปกครองแม้ที่กิจการมารดาไม่ได้เป็นแม่ของธรรมชาติหรือพ่อ ประเด็นหนึ่งที่มีการศึกษาเหล่านี้เป็นไปได้ของการ "เลือกอคติ" ที่เด็กถูกลบออกจากสถาบันการศึกษาและวางอยู่ในบ้านอุปถัมภ์บุญธรรมหรืออาจจะมีความบกพร่องน้อยลงในขณะที่คนที่ยังคงอยู่ในการสถาบันได้มากขึ้นสำหรับผู้พิการ วิธีเดียวที่จะตอบโต้อคติใด ๆ จะต้องมีขั้นตอนเป็นประวัติการณ์ของการสุ่มวางกลุ่มของเด็กที่ถูกทอดทิ้งเข้าทั้งสถาบันการศึกษาหรือบ้านอุปถัมภ์.
ทำความเข้าใจเกี่ยวกับผลกระทบของการใช้ชีวิตในสถาบันการศึกษาในเด็ก 64 วิทยาศาสตร์อเมริกัน, เมษายน 2013
การพัฒนาต้นเป็นสิ่งสำคัญเพราะ ของความใหญ่โตมโหฬารของปัญหาเด็กกำพร้าทั่วโลก (เด็กกำพร้าที่ถูกกำหนดให้ที่นี่เป็นเด็ก aban- doned หรือหนึ่งที่พ่อแม่เสียชีวิต) สงครามโรคไท pover- และบางครั้งนโยบายของรัฐบาลที่ได้ติดอยู่อย่างน้อยแปดล้านคนทั่วโลกในการอำนวยความสะดวกของรัฐทำงาน บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ เหล่านี้อาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมที่มีโครงสร้างสูง แต่เยือกเย็นไร้ความหวังที่มักจะดูแลคนที่เป็นผู้ใหญ่ 12-15 เด็ก การวิจัยยังขาดที่จะได้รับความเข้าใจที่เต็มรูปแบบของสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็ก ๆ ที่ใช้จ่ายปีแรกของพวกเขาในสถานการณ์ที่ขาดแคลนดังกล่าว.
ในปี 1999 เมื่อเราเดินเข้ามาใกล้ Cristian Tabacaru แล้ว Tary secre- ของรัฐแห่งชาติโรมาเนียสำหรับการคุ้มครองเด็ก เขาสนับสนุนให้เราดำเนินการศึกษาในเด็กสถาบันเพราะเขาต้องการข้อมูลเพื่อรับมือกับคำถามที่ว่าในการพัฒนารูปแบบทางเลือกของการดูแลเด็ก 100,000 โรมาเนียนั้นอยู่ในสถาบันการศึกษาของรัฐ แต่ Tabacaru ต้องเผชิญกับการต่อต้านจากบางส่วนเจ้าหน้าที่ของรัฐที่สลับกันมานานหลายทศวรรษ lieved ว่าเด็กได้รับการศึกษาที่ดีขึ้นในสถาบันการศึกษากว่าในการอุปการะเลี้ยงดู ปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นที่มาของงบประมาณเพราะบางหน่วยงานของรัฐบาลเป็นหนี้ในส่วนโดยบทบาทของพวกเขาในการเตรียมการดูแลสถาบัน ต้องเผชิญกับความท้าทายเหล่านี้ Tabacaru คิดว่ามั่นใจ evi- ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับข้อดีสมมุติอุปการะเลี้ยงดูลูก ๆ สำหรับหนุ่มสาวกว่าสถาบันของรัฐจะทำให้เป็นกรณีที่น่าเชื่อสำหรับการปฏิรูปและเพื่อให้เขาได้รับเชิญให้เราไปข้างหน้าด้วยการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้หลังจากปี 1989 ปฏิวัติ ครอบครัวยังรู้สึกฟรีเพื่อ of - ดอน ทารกที่ไม่พึงประสงค์ในการเป็นสถาบันที่ใช้ . วิทยาศาสตร์สังคม tists สงสัยมานานแล้วว่าชีวิตในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า อาจมีผลที่ไม่พึงประสงค์ จำนวนส่วนใหญ่ขนาดเล็กการศึกษาเชิงพรรณนาที่ขาดกลุ่มควบคุมการทดลองจากทศวรรษ 1960 ในเด็กตะวันตกที่เมื่อเทียบกับผู้ที่อยู่ในการดูแลในสถานสงเคราะห์ และพบว่าชีวิตในสถาบันการศึกษาไม่ได้มาใกล้เคียงกับการจับคู่การดูแลของพ่อแม่ แม้ว่าพาร์ - เอนท์ไม่ใช้แม่หรือพ่อ หนึ่งปัญหากับการศึกษาเหล่านี้คือความเป็นไปได้ของ " การตั้งค่า "เด็กออกจากสถาบันและอยู่ในบ้านอุปถัมภ์เด็ก หรืออาจจะน้อยกว่าที่บกพร่อง ส่วนคนที่อยู่ใน institu - tion มีความสะดวกมากขึ้น วิธีเดียวที่จะตอบโต้พระเจ้าลูกเธอต้องก้าวเป็นประวัติการณ์ของการสุ่มวางกลุ่มของเด็กที่ถูกทอดทิ้งในสถาบันการศึกษา หรือบ้านอุปถัมภ์
การทำความเข้าใจผลกระทบของชีวิตในสถาบันการศึกษาของเด็ก 64 วิทยาศาสตร์อเมริกัน การพัฒนาช่วงต้นเดือนเมษายน 2556
เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากความใหญ่โตมโหฬารของเด็กกำพร้า ปัญหา ทั่วโลก ( เด็กกำพร้าถูกกำหนดมาเป็น of - doned เด็ก หรือ คนที่พ่อแม่เสียชีวิต ) สงคราม , โรคpover - ไท และบางครั้งนโยบายรัฐบาลมีไว้อย่างน้อย 8 ล้านคนทั่วโลกในเครื่องใช้ . เหล่านี้มักจะชิล - มากขึ้นอยู่สูงโครงสร้างแต่หมดท่าสภาพแวดล้อมที่เยือกเย็น ซึ่งโดยปกติหนึ่งผู้ใหญ่ดูแล 12 ถึง 15 คนการวิจัยยังขาดที่จะได้รับความเข้าใจที่เต็มรูปแบบของสิ่งที่เกิดขึ้นกับชิล - มากขึ้นที่ใช้จ่ายปีแรกของพวกเขา ในสถานการณ์เช่นลิดรอน .
ในปี 1999 เมื่อเราเข้าหาคริสเตียน tabacaru แล้ว secre - tary ของรัฐอำนาจแห่งชาติโรมาเนียสำหรับ , เด็ก , - ,เขาสนับสนุนให้เราศึกษาในสถาบันเด็ก เพราะเขาต้องการข้อมูลที่อยู่ที่คำถามว่า การพัฒนารูปแบบการดูแลเด็กแล้ว 100000 โรมาเนียที่อาศัยอยู่ในรัฐต่างๆ ยังต้องเผชิญกับการต่อต้านจาก tabacaru แข็งบางเจ้าหน้าที่รัฐบาลใครเป็น lieved มานานหลายทศวรรษว่า เด็กได้รับการเลี้ยงดูที่ดีกว่าในสถาบันการศึกษากว่าอยู่ในบ้านอุปถัมภ์ ปัญหาถูก exacerbated เนื่องจากบางหน่วยงานของรัฐบาลมีงบประมาณสนับสนุน ในส่วน โดยมีบทบาทในการดูแลการจัดสถาบัน เผชิญกับความท้าทายเหล่านี้tabacaru คิดว่าเอฟวี่ - วิทยาศาสตร์ dence เกี่ยวกับข้อดีของการดูแลซึ่งยังชิล - มากขึ้นกว่าสถาบันของรัฐ จะทำให้คดีที่น่าเชื่อถือเพื่อการปฏิรูป และเขาเชิญเราให้เข้าไปลุยกับการศึกษา .