However, the recognition that educa

However, the recognition that educational theory must be grounded
in the interpretations of teachers, is not in itself sufficient. For while it
may be true that consciousness ‘defines reality’, it is equally true that
reality may systematically distort consciousness. Indeed, one of the
major weaknesses of the interpretive model identified in Chapter 3
was its failure to realize how the self-understandings of individuals
may be shaped by illusory beliefs which sustain irrational and
contradictory forms of social life. For this reason, a third feature of
any adequate approach to educational theory is that it must provide
ways of distinguishing ideologically distorted interpretations from those
that are not. It must also provide some view of how any distorted selfunderstanding
is to be overcome.
Another related weakness of the ‘interpretive’ approach discussed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม การรู้ทฤษฎีที่ศึกษาต้องเป็นสูตรในการตีความของครู ได้ในตัวเองเพียงพอ ในขณะนั้นอาจจะจริงว่า สติ 'กำหนดจริง' เป็นเท่า ๆ กัน ที่จริงจริงอย่างเป็นระบบอาจทำให้สติ แน่นอน หนึ่งจุดอ่อนสำคัญของแบบจำลอง interpretive ที่ระบุไว้ในบทที่ 3ความล้มเหลวของการตระหนักถึงวิธี self-understandings ของแต่ละบุคคลอาจรูป โดยความเชื่อ illusory ซึ่งรักษาจำนวนอตรรกยะ และรูปแบบที่ขัดแย้งของชีวิตสังคม ด้วยเหตุนี้ ลักษณะที่สามของเป็นวิธีศึกษาทฤษฎีใด ๆ เพียงพอที่จะต้องแจ้งให้วิธีการแยกความแตกต่างผิดเพี้ยนตีความจาก ideologicallyที่ไม่ มันยังต้องมีบางมุมมองของวิธีใด ๆ ผิดเพี้ยน selfunderstandingคือการเอาชนะอื่นที่เกี่ยวข้องกับการกล่าวถึงจุดอ่อนของวิธี 'interpretive'

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ได้รับการยอมรับว่าทฤษฎีการศึกษาต้องต่อสายดินในการตีความของครูไม่เพียงพอในตัวเอง
สำหรับในขณะที่มันอาจจะเป็นความจริงที่ว่ามีสติ 'กำหนดความเป็นจริง' มันเป็นความจริงที่เท่าเทียมกันในความเป็นจริงระบบอาจบิดเบือนจิตสำนึก อันที่จริงหนึ่งในจุดอ่อนที่สำคัญของรูปแบบสื่อความหมายที่ระบุไว้ในบทที่ 3 คือความล้มเหลวในการตระหนักถึงวิธีการที่เข้าใจตนเองของบุคคลที่อาจจะมีรูปร่างตามความเชื่อที่ไม่จริงซึ่งรักษาไม่ลงตัวและรูปแบบที่ขัดแย้งของชีวิตทางสังคม ด้วยเหตุนี้คุณลักษณะที่สามของวิธีการใด ๆ เพียงพอที่จะศึกษาทฤษฎีก็คือว่ามันจะต้องให้วิธีการที่แตกต่างตีความบิดเบือนอุดมการณ์จากผู้ที่ไม่ได้ นอกจากนี้ยังต้องจัดให้มีมุมมองบางส่วนของวิธีการใด ๆ selfunderstanding บิดเบี้ยวเป็นที่จะเอาชนะ. อีกจุดอ่อนที่เกี่ยวข้องกับวิธีการ 'แปล' กล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม ยอมรับว่า ทฤษฎีทางการศึกษาต้องกักบริเวณ
ในการตีความของครูไม่เพียงพอ . ในขณะที่มันอาจจะจริงที่สติ
' กำหนดจริง มันเป็นความจริงอย่างเท่าเทียมกันที่
ความเป็นจริงอาจมีระบบบิดเบือนสติ แน่นอนหนึ่งในจุดอ่อนที่สำคัญของรูปแบบ

ที่ระบุไว้ในบทที่ 3 ความคือความล้มเหลวของการตระหนักถึงตนเอง ความเข้าใจของแต่ละบุคคลอาจจะไม่จริง
รูปโดยความเชื่อที่ไม่มีเหตุผลและรักษา
รูปแบบขัดแย้งของชีวิตในสังคม ด้วยเหตุผลนี้ คุณลักษณะที่สามของ
ใดเพียงพอทฤษฎีการศึกษาที่ต้องให้วิธีที่แตกต่าง ideologically บิดเบือนตีความ

จากผู้ที่ไม่มันก็ต้องมีบางมุมมองของวิธีการใด ๆที่จะเอาชนะบิดเบี้ยว selfunderstanding
.
ที่จุดอ่อนของ ' แปล ' วิธีการ กล่าว