English is the international langua

English is the international language are important and need to learn to communicate and use everyday English with a focus on education in this country because the English have. The influence and the role humans have more need to talk to each other using English as a medium of communication Ministry of Education (2008) Department of English, so it is a subject that is particularly important because learning a foreign language at strengthening the human infrastructure and build capacity to think and work creatively. The Department (2002) They are listening is the most important skills that will lead to further skills such as speaking, reading and writing. Office of the National Primary Education Commission (1997) because listening skills in the opinion of the investigator. The skills that are essential to most human beings. If we listen crash meant to convey and what may have caused the error to the audience. They are listening skills in English is important to train the students to achieve proficiency and the ability to listen understand the substance hear. To listen to the English language is the most important issue for the majority of Thailand. The starting point of all the trouble of learning English, so developing listening skills in English. What is most needed to be developed as a priority in other skills.
The discovery of this research initiative. Brant research has foreseen the problem of the four skills English language skills. Which is a skill that we humans need to learn how to use and apply in their daily lives. The researcher had problems in the four skills. That do have problems and want to develop most. It is now consulting skills and would like to develop their skills is listening.
The study's target audience are listening skills. The research study problems with school age group. Sophomore student of the Liberal Art in English Major because the researchers found. There are also some students who have had problems in the listening. Which may affect learning English in the future. Then the students were studying in English if students already have some knowledge of one skill. It may be that learning is not effective as it should be. This is the first skill to learn listening skills if students do not know about and listening comprehension not. This issue will affect learning other skills. Thus, we see problems in the use of English in the future. The research is aimed at all who wish to develop skills in listening to this. Sumitra Angkarat Watanakul (1996) lt is to develop the ability to listen to speaking on the concept approach to teaching the spoken language should start listening to speaking as a basis to read and write. So language learners should learn the native language spoken in everyday life. Non-teaching about the aim of teaching English language teaching method focuses on speaking and listening, learners can communicate using a foreign language to learn the language spoken in everyday life. The instructor will provide a sophisticated level of language, therefore the students who started learning the language is the first language simple. Movie and music will be provided training in various form students will learn grammar by example, but are not highlighted. This approach focuses on the use of teaching equipment to allow rapid, accurate understanding make teaching interesting and enjoy .
The male researchers were aware of the issue and wanted to develop listening skills in this field. The researchers have selected target group is Sophomore student of the Liberal Art in English Major and will be conducted with a group of students in the second semester of academic year 2558 Because some students have problems listening to see clearly because the English accent, communication is not the same. Students may cause confusion and distortion of the original sound. The learning in the classroom may be a student. I do not want to learn, and the pressure to learn English. The males were foreseen the students with learning problems, enjoyment, fun and learning. Not to feel tired and depressed that is the media your media. Who were selected, the media, movies and music for this film and music has come to influence people. The skills required to use it to listen to music and watch movies. If we listen and look innocent. The substance that we get from the media, it may have caused the error. I think Brant research If we use multimedia to enhance the skills of listening to the students who have come to enjoy and have fun with the media Suriyunyong Mariya (2001) Teaching is a key element in teaching English to non-native speakers to help students understand more easily with audio visual equipment that allows bright classrooms. Make lessons interesting help to clearly define the meaning of the content. Encourages students understand English better ,so to be effective and meet the learning of the students. Lee and Coppen (1964).
In the literature on movie subtitling and captioning, there is controversy over the effects of these help options on the listening comprehension ability of language learners. Danan (2004) Nonetheless, the studies that support subtitling have usually demonstrated improvement in two major areas a higher level of comprehension and better vocabulary recognition ability. In addition to the improvements in listening comprehension, subtitling and captioning have also proved to be useful with regard to vocabulary acquisition. Neuman and Koskinen (1992) We are investigated the theory of “comprehensible input” by using captions in vocabulary teaching. The result of the study revealed a significant gain for the captioned group compared to the no captioned and the reading while listening group. The outcome of the research was also in favor of effectiveness of different types of modalities (to provide information) on incidental learning. Markham (1999) In another study used two video footages, and divided 118 advanced learners into with or without captions groups. The results of the study revealed that the captioned group outperformed the non‐captioned group in recognizing words from the passage without the support of subtitles. Bird and Williams (2002) They also investigated the implicit and explicit learning of spoken words. Based on the results of their study, they arrived at the conclusion that the captions of video materials may have a significant effect on the long‐term implicit and explicit learning of spoken word forms. Yuksel and Tanriverdi (2009) Moreover, studied incidental vocabulary learning from watching a video clip with and without captions. 120 intermediate‐level language learners were randomly divided into the captions or no‐captions group. The results of the data analysis demonstrated a significant gain for both groups, but with the captions group improved a little more than the no‐captions group.
The purpose of this study was to identify the music skills and understandings that in-service early-childhood and elementary classroom teachers perceived as useful, regardless of whether the topics were studied in preservice music classes. Classroom teachers in schools in the Maryland suburbs of Washington, D.C., in which music specialists were present returned 159 responses. Using music to supplement other curricular areas, which 88% of the respondents perceived as being useful ranked first among useful skills and understandings. Other topics that the majority of respondents perceived as useful focused on providing singing, movement, listening, and creative experiences. The vocabulary load for the song should be appropriate to the proficiency level. For example, Led Zepplin’s “Stairway to Heaven” (1971) with its vivid imagery and possibilities for multiple interpretations – might be successful with an advanced level class. With other learners, however, its fast pace, obscure references, and lack of repetition could prove troublesome, as could the word inversion in lines such as, “There walks a lady we all know.

English is the international language are important and need to learn to communicate and use everyday English with a focus on education in this country because the English have. The influence and the role humans have more need to talk to each other using English as a medium of communication Ministry of Education (2008) Department of English, so it is a subject that is particularly important because learning a foreign language at strengthening the human infrastructure and build capacity to think and work creatively. The Department (2002) They are listening is the most important skills that will lead to further skills such as speaking, reading and writing. Office of the National Primary Education Commission (1997) because listening skills in the opinion of the investigator. The skills that are essential to most human beings. If we listen crash meant to convey and what may have caused the error to the audience. They are listening skills in English is important to train the students to achieve proficiency and the ability to listen understand the substance hear. To listen to the English language is the most important issue for the majority of Thailand. The starting point of all the trouble of learning English, so developing listening skills in English. What is most needed to be developed as a priority in other skills.
The discovery of this research initiative. Brant research has foreseen the problem of the four skills English language skills. Which is a skill that we humans need to learn how to use and apply in their daily lives. The researcher had problems in the four skills. That do have problems and want to develop most. It is now consulting skills and would like to develop their skills is listening.
The study's target audience are listening skills. The research study problems with school age group. Sophomore student of the Liberal Art in English Major because the researchers found. There are also some students who have had problems in the listening. Which may affect learning English in the future. Then the students were studying in English if students already have some knowledge of one skill. It may be that learning is not effective as it should be. This is the first skill to learn listening skills if students do not know about and listening comprehension not. This issue will affect learning other skills. Thus, we see problems in the use of English in the future. The research is aimed at all who wish to develop skills in listening to this. Sumitra Angkarat Watanakul (1996) lt is to develop the ability to listen to speaking on the concept approach to teaching the spoken language should start listening to speaking as a basis to read and write. So language learners should learn the native language spoken in everyday life. Non-teaching about the aim of teaching English language teaching method focuses on speaking and listening, learners can communicate using a foreign language to learn the language spoken in everyday life. The instructor will provide a sophisticated level of language, therefore the students who started learning the language is the first language simple. Movie and music will be provided training in various form students will learn grammar by example, but are not highlighted. This approach focuses on the use of teaching equipment to allow rapid, accurate understanding make teaching interesting and enjoy .
The male researchers were aware of the issue and wanted to develop listening skills in this field. The researchers have selected target group is Sophomore student of the Liberal Art in English Major and will be conducted with a group of students in the second semester of academic year 2558 Because some students have problems listening to see clearly because the English accent, communication is not the same. Students may cause confusion and distortion of the original sound. The learning in the classroom may be a student. I do not want to learn, and the pressure to learn English. The males were foreseen the students with learning problems, enjoyment, fun and learning. Not to feel tired and depressed that is the media your media. Who were selected, the media, movies and music for this film and music has come to influence people. The skills required to use it to listen to music and watch movies. If we listen and look innocent. The substance that we get from the media, it may have caused the error. I think Brant research If we use multimedia to enhance the skills of listening to the students who have come to enjoy and have fun with the media Suriyunyong Mariya (2001) Teaching is a key element in teaching English to non-native speakers to help students understand more easily with audio visual equipment that allows bright classrooms. Make lessons interesting help to clearly define the meaning of the content. Encourages students understand English better ,so to be effective and meet the learning of the students. Lee and Coppen (1964).
In the literature on movie subtitling and captioning, there is controversy over the effects of these help options on the listening comprehension ability of language learners. Danan (2004) Nonetheless, the studies that support subtitling have usually demonstrated improvement in two major areas a higher level of comprehension and better vocabulary recognition ability. In addition to the improvements in listening comprehension, subtitling and captioning have also proved to be useful with regard to vocabulary acquisition. Neuman and Koskinen (1992) We are investigated the theory of “comprehensible input” by using captions in vocabulary teaching. The result of the study revealed a significant gain for the captioned group compared to the no captioned and the reading while listening group. The outcome of the research was also in favor of effectiveness of different types of modalities (to provide information) on incidental learning. Markham (1999) In another study used two video footages, and divided 118 advanced learners into with or without captions groups. The results of the study revealed that the captioned group outperformed the non‐captioned group in recognizing words from the passage without the support of subtitles. Bird and Williams (2002) They also investigated the implicit and explicit learning of spoken words. Based on the results of their study, they arrived at the conclusion that the captions of video materials may have a significant effect on the long‐term implicit and explicit learning of spoken word forms. Yuksel and Tanriverdi (2009) Moreover, studied incidental vocabulary learning from watching a video clip with and without captions. 120 intermediate‐level language learners were randomly divided into the captions or no‐captions group. The results of the data analysis demonstrated a significant gain for both groups, but with the captions group improved a little more than the no‐captions group. 
The purpose of this study was to identify the music skills and understandings that in-service early-childhood and elementary classroom teachers perceived as useful, regardless of whether the topics were studied in preservice music classes. Classroom teachers in schools in the Maryland suburbs of Washington, D.C., in which music specialists were present returned 159 responses. Using music to supplement other curricular areas, which 88% of the respondents perceived as being useful ranked first among useful skills and understandings. Other topics that the majority of respondents perceived as useful focused on providing singing, movement, listening, and creative experiences. The vocabulary load for the song should be appropriate to the proficiency level. For example, Led Zepplin’s “Stairway to Heaven” (1971) with its vivid imagery and possibilities for multiple interpretations – might be successful with an advanced level class. With other learners, however, its fast pace, obscure references, and lack of repetition could prove troublesome, as could the word inversion in lines such as, “There walks a lady we all know.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

ภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติมีความสำคัญ และจำเป็นต้องเรียนรู้การสื่อสาร และใช้ภาษาอังกฤษทุกวัน โดยมุ่งเน้นการศึกษาในประเทศนี้เนื่องจากอังกฤษได้ อิทธิพลและบทบาทที่มนุษย์ได้เพิ่มเติมต้องคุยกันโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อการสื่อสารกระทรวงศึกษาธิการ (2008) ภาคภาษาอังกฤษ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่มีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในการเสริมสร้างโครงสร้างพื้นฐานของมนุษย์ และสร้างความสามารถในการคิด และทำงานอย่างสร้างสรรค์ แผนก (2002) มีการฟังเป็นทักษะสำคัญที่จะนำไปสู่ทักษะการพูด อ่าน และเขียน สำนักงานคณะกรรมการแห่งชาติหลักการศึกษา (1997) เนื่องจากการฟังทักษะในความเห็นของเอกชนที่ ทักษะที่จำเป็นสำหรับมนุษย์มากที่สุด ถ้าเราฟังหมายถึงการถ่ายทอดความล้มเหลวและอะไรอาจทำให้เกิดข้อผิดพลาดให้กับผู้ชม มีทักษะในการฟังภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญที่จะฝึกนักเรียนให้มีความชำนาญ และความสามารถในการฟังเข้าใจสารได้ยิน ฟัง ภาษาอังกฤษเป็นปัญหาสำคัญสำหรับส่วนใหญ่ของประเทศไทย จุดเริ่มต้นของปัญหาทั้งหมดของการเรียนภาษาอังกฤษ เพื่อ พัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษ สุดอะไรเป็นต้องได้รับการพัฒนาเป็นสำคัญทักษะอื่น ๆการค้นพบริเริ่มการวิจัยนี้ วิจัย Brant มี foreseen ปัญหาทักษะภาษาอังกฤษ 4 ทักษะ ซึ่งเป็นทักษะที่มนุษย์เราต้องเรียนรู้วิธีการใช้ และการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน นักวิจัยที่มีปัญหาในทักษะ 4 ที่มีปัญหา และต้องการพัฒนามากที่สุด มันเป็นตอนนี้ให้คำปรึกษาทักษะ และต้องการพัฒนาทักษะของพวกเขาจะฟังกลุ่มเป้าหมายการศึกษามีทักษะการฟัง ปัญหาการศึกษาวิจัยกับกลุ่มนักเรียน นักเรียน sophomore ศิลปะเสรีในวิชาภาษาอังกฤษเนื่องจากนักวิจัยพบ นอกจากนี้ยังมีนักเรียนบางคนที่มีปัญหาในการฟัง ซึ่งอาจมีผลต่อการเรียนภาษาอังกฤษในอนาคต แล้ว นักเรียนได้ศึกษาภาษาอังกฤษถ้านักเรียนมีความรู้บางอย่างทักษะหนึ่ง อาจจะได้เรียนรู้ว่าไม่มีประสิทธิภาพควรจะ เป็นทักษะการเรียนทักษะการฟังนักเรียนไม่ทราบเกี่ยวกับครั้งแรก และการฟังทำความเข้าใจไม่ ปัญหานี้จะมีผลต่อการเรียนรู้อื่น ๆ ดังนั้น เราเห็นปัญหาในการใช้ภาษาอังกฤษในอนาคต การวิจัยมีวัตถุประสงค์ทั้งหมดที่ต้องการพัฒนาทักษะในการฟังนี้ Angkarat Watanakul ปชาธิป lt (1996) ได้พัฒนาความสามารถในการฟังการพูดวิธีการแนวคิดการสอนภาษาพูดควรเริ่มฟังพูดเป็นพื้นฐานในการอ่าน และเขียน เพื่อ เรียนภาษาควรเรียนรู้ภาษาพูดในชีวิตประจำวัน ไม่สอนเกี่ยวกับจุดมุ่งหมายการสอนภาษาอังกฤษสอนวิธีเน้นการพูด และการฟัง ผู้เรียนสามารถสื่อสารโดยใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อเรียนภาษาพูดในชีวิตประจำวัน ผู้สอนจะให้ระดับความซับซ้อนของภาษา ดังนั้นนักเรียนที่เริ่มเรียนรู้ภาษาเป็นภาษาแรกง่าย ภาพยนตร์และเพลงการให้ฝึกอบรมต่าง ๆ แบบฟอร์มนักเรียนจะเรียนไวยากรณ์ โดยใช้ตัวอย่าง แต่ไม่ได้เน้นการ วิธีการนี้เน้นการใช้การสอนอุปกรณ์เพื่อให้สามารถสอนทำความเข้าใจอย่างรวดเร็ว ถูกต้องน่าสนใจ และเพลิดเพลินกับนักวิจัยชายได้ตระหนักถึงปัญหา และต้องการพัฒนาทักษะการฟังในฟิลด์นี้ นักวิจัยได้เลือกกลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียน Sophomore ศิลปะเสรีในวิชาภาษาอังกฤษ และจะดำเนินการกับกลุ่มของนักเรียนในภาคเรียนที่สองของปีการศึกษา 2558 เนื่องจากนักเรียนบางคนมีปัญหาฟังดูชัดเจนเนื่องจากภาษาอังกฤษอักขระเน้นเสียง การสื่อสารไม่ นักเรียนอาจทำให้เกิดความสับสนและความผิดเพี้ยนของเสียงต้นฉบับ การเรียนรู้ในห้องเรียนได้นักเรียน ฉันไม่ต้องการเรียนรู้ และความดันการเรียนภาษาอังกฤษ มี foreseen ตัวนักเรียนที่ มีปัญหาการเรียนรู้ บันเทิง สนุก และเรียนรู้ ไม่รู้สึกเหนื่อย และหดหู่คือสื่อสื่อของคุณ ที่เลือก สื่อ ภาพยนตร์ และดนตรีสำหรับภาพยนตร์และเพลงนี้มาชวนคน ทักษะจำเป็นต้องใช้การฟังเพลงและชมภาพยนตร์ ถ้าเราฟัง และดูบริสุทธิ์ สารที่เราได้รับจากสื่อ มันอาจทำให้เกิดข้อผิดพลาดการ ผมคิดว่า Brant วิจัยถ้าเราใช้มัลติมีเดียเพื่อเพิ่มทักษะการฟังให้นักเรียนที่ได้มาสนุก และสนุกกับสื่อมาริ Suriyunyong (2001) สอนเป็นองค์ประกอบสำคัญในการสอนภาษาอังกฤษลำโพงพื้นเมืองไม่ใช่เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้น ด้วยอุปกรณ์ภาพและเสียงที่ช่วยให้ห้องเรียนสดใส ทำให้บทเรียนน่าสนใจช่วยกำหนดความหมายของเนื้อหาอย่างชัดเจน ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าใจภาษาอังกฤษดีกว่า เพื่อให้มีประสิทธิภาพ และตอบสนองการเรียนรู้ของนักเรียน ลีก Coppen (1964)In the literature on movie subtitling and captioning, there is controversy over the effects of these help options on the listening comprehension ability of language learners. Danan (2004) Nonetheless, the studies that support subtitling have usually demonstrated improvement in two major areas a higher level of comprehension and better vocabulary recognition ability. In addition to the improvements in listening comprehension, subtitling and captioning have also proved to be useful with regard to vocabulary acquisition. Neuman and Koskinen (1992) We are investigated the theory of “comprehensible input” by using captions in vocabulary teaching. The result of the study revealed a significant gain for the captioned group compared to the no captioned and the reading while listening group. The outcome of the research was also in favor of effectiveness of different types of modalities (to provide information) on incidental learning. Markham (1999) In another study used two video footages, and divided 118 advanced learners into with or without captions groups. The results of the study revealed that the captioned group outperformed the non‐captioned group in recognizing words from the passage without the support of subtitles. Bird and Williams (2002) They also investigated the implicit and explicit learning of spoken words. Based on the results of their study, they arrived at the conclusion that the captions of video materials may have a significant effect on the long‐term implicit and explicit learning of spoken word forms. Yuksel and Tanriverdi (2009) Moreover, studied incidental vocabulary learning from watching a video clip with and without captions. 120 intermediate‐level language learners were randomly divided into the captions or no‐captions group. The results of the data analysis demonstrated a significant gain for both groups, but with the captions group improved a little more than the no‐captions group. วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ระบุทักษะดนตรีและเปลี่ยนความเข้าใจครูห้องเรียนปฐมวัย และประถมศึกษาให้บริการแก่ที่ถือว่าเป็นประโยชน์ ไม่ว่าหัวข้อที่เรียนในชั้นเรียนเน้นเพลง ห้องเรียนครูในโรงเรียนในเมืองแมริแลนด์ของ Washington, dc ถูกนำเสนอในเพลงที่ผู้เชี่ยวชาญกลับตอบ 159 ใช้เพลงเสริมพื้นที่เสริมอื่น ๆ ที่ 88% ของผู้ตอบที่เป็นประโยชน์การรับรู้อันดับแรกเปลี่ยนความเข้าใจและทักษะที่เป็นประโยชน์ หัวข้ออื่น ๆ ที่ส่วนใหญ่ของผู้ตอบที่ถือว่าเป็นประโยชน์มุ่งเน้นในการร้องเพลง เคลื่อนไหว ฟัง และประสบการณ์สร้างสรรค์ โหลดคำศัพท์ในเพลงควรเหมาะสมกับระดับความสามารถทาง ตัวอย่าง Led Zepplin ของ "บันไดสู่สวรรค์" (1971) ภาพสดใสและโอกาสในการตีความหลาย – อาจจะประสบความสำเร็จกับการเรียนระดับขั้นสูง กับผู้เรียน อย่างไรก็ตาม ความเร็วก้าว อ้างอิงปิดบัง และขาดการทำซ้ำสามารถพิสูจน์ลำบาก สามารถกลับคำในบรรทัดเช่น "มีเดินผู้หญิงเราทุกคนรู้

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศมีความสำคัญและจำเป็นที่จะต้องเรียนรู้ที่จะสื่อสารและการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันที่มีความสำคัญเกี่ยวกับการศึกษาในประเทศนี้เพราะมีภาษาอังกฤษ อิทธิพลและมนุษย์บทบาทมีความต้องการมากขึ้นในการพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆ ที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อในการสื่อสารกระทรวงศึกษาธิการ (2008) ภาควิชาภาษาอังกฤษดังนั้นมันจึงเป็นเรื่องที่มีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในการเสริมสร้างโครงสร้างพื้นฐานของมนุษย์ และสร้างความสามารถในการคิดและการทำงานอย่างสร้างสรรค์ กรม (2002) พวกเขาจะฟังเป็นทักษะที่สำคัญที่สุดที่จะนำไปสู่ทักษะเพิ่มเติมเช่นการพูดการอ่านและการเขียน สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ (1997) เพราะทักษะการฟังในความเห็นของผู้ตรวจสอบ ทักษะที่จำเป็นต่อมนุษย์มากที่สุด ถ้าเราฟังความผิดพลาดในการถ่ายทอดความหมายและสิ่งที่อาจเกิดข้อผิดพลาดให้กับผู้ชมที่ พวกเขากำลังฟังทักษะในภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญในการฝึกอบรมนักเรียนเพื่อให้เกิดความชำนาญและความสามารถในการฟังเข้าใจได้ยินสาร ในการฟังภาษาอังกฤษเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดสำหรับส่วนใหญ่ของประเทศไทย จุดเริ่มต้นของปัญหาทั้งหมดของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษ สิ่งที่จำเป็นที่สุดที่จะได้รับการพัฒนาเป็นลำดับความสำคัญในทักษะอื่น ๆ .
การค้นพบของการริเริ่มงานวิจัยนี้ วิจัยตัวผู้ได้เล็งเห็นปัญหาที่เกิดขึ้นในสี่ทักษะทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นทักษะที่มนุษย์เราจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีการใช้งานและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของพวกเขา ผู้วิจัยมีปัญหาในทักษะทั้งสี่ ที่ไม่ได้มีปัญหาและต้องการที่จะพัฒนามากที่สุด ตอนนี้มันเป็นที่ปรึกษาทักษะและต้องการที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขาจะฟัง.
กลุ่มเป้าหมายของการศึกษาที่มีทักษะการฟัง ปัญหาการศึกษาวิจัยกับกลุ่มวัยเรียน นักศึกษาปีของศิลปะเสรีนิยมในภาษาอังกฤษที่สำคัญเพราะนักวิจัยพบว่า นอกจากนี้ยังมีนักเรียนบางคนที่มีปัญหาในการฟัง ซึ่งอาจมีผลต่อการเรียนภาษาอังกฤษในอนาคต จากนั้นนักเรียนกำลังเรียนภาษาอังกฤษอยู่แล้วถ้านักเรียนมีความรู้ทักษะบางอย่างใดอย่างหนึ่ง มันอาจจะเป็นการเรียนรู้ที่ไม่ได้มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร นี้เป็นครั้งแรกที่มีทักษะในการเรียนรู้ทักษะการฟังถ้านักเรียนไม่ทราบเกี่ยวกับการฟังไม่ได้ ปัญหานี้จะมีผลต่อการเรียนรู้ทักษะอื่น ๆ ดังนั้นเราจะเห็นปัญหาในการใช้ภาษาอังกฤษในอนาคต การวิจัยมีวัตถุประสงค์ที่จะทุกคนที่ต้องการพัฒนาทักษะในการฟังนี้ สุมิตราอังครัตน์เพรียบ Watanakul (1996) ลิตรคือการพัฒนาความสามารถในการฟังพูดเกี่ยวกับวิธีการแนวความคิดในการเรียนการสอนภาษาพูดควรจะเริ่มต้นพูดการฟังเป็นพื้นฐานการอ่านและเขียน ดังนั้นผู้เรียนภาษาควรจะเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองพูดในชีวิตประจำวัน สอนไม่เกี่ยวกับจุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนวิธีการสอนภาษาอังกฤษที่มุ่งเน้นไปที่การพูดและการฟังผู้เรียนสามารถสื่อสารโดยใช้ภาษาต่างประเทศการเรียนรู้ภาษาที่ใช้พูดในชีวิตประจำวัน ผู้สอนจะให้อยู่ในระดับที่มีความซับซ้อนของภาษาดังนั้นนักเรียนที่เริ่มเรียนรู้ภาษาที่เป็นภาษาแรกที่เรียบง่าย ภาพยนตร์และเพลงที่จะได้รับการฝึกอบรมในรูปแบบต่าง ๆ ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้ไวยากรณ์โดยตัวอย่าง แต่ไม่เน้น วิธีการนี้จะมุ่งเน้นไปที่การใช้อุปกรณ์การเรียนการสอนเพื่อให้อย่างรวดเร็วเข้าใจที่ถูกต้องจะทำให้การเรียนการสอนที่น่าสนใจและสนุกกับ.
นักวิจัยชายได้รับทราบถึงปัญหาและต้องการที่จะพัฒนาทักษะการฟังในด้านนี้ นักวิจัยได้กลุ่มเป้าหมายที่เลือกเป็นนักเรียนปีของศิลปะเสรีนิยมในภาษาอังกฤษที่สำคัญและจะมีการดำเนินการกับกลุ่มของนักเรียนในภาคการศึกษาที่สองของปีการศึกษา 2558 เพราะนักเรียนบางคนมีปัญหาในการฟังเห็นได้อย่างชัดเจนเพราะสำเนียงภาษาอังกฤษในการสื่อสารไม่ได้ เหมือน. นักเรียนอาจทำให้เกิดความสับสนและความผิดเพี้ยนของเสียงเดิม การเรียนรู้ในห้องเรียนอาจจะเป็นนักศึกษา ฉันไม่ต้องการที่จะเรียนรู้และความดันในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชายถูกเล็งเห็นนักเรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้ความเพลิดเพลินและสนุกสนานไปกับการเรียนรู้ จะไม่รู้สึกเหนื่อยและมีความสุขที่เป็นสื่อของคุณ ใครได้รับการคัดเลือกสื่อภาพยนตร์และเพลงสำหรับภาพยนตร์เรื่องนี้และเพลงที่ได้มามีอิทธิพลต่อคน ทักษะที่จำเป็นในการใช้ในการฟังเพลงและชมภาพยนตร์ ถ้าเรารับฟังและดูไร้เดียงสา สารที่เราได้รับจากสื่อนั้นก็อาจจะเกิดข้อผิดพลาด ผมคิดว่าการวิจัยตัวผู้ถ้าเราใช้มัลติมีเดียเพื่อเสริมสร้างทักษะในการฟังให้กับนักเรียนที่ได้มาเพลิดเพลินและมีความสนุกสนานกับสื่อ Suriyunyong มาริยานี้ (2001) การเรียนการสอนเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษให้กับลำโพงที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาที่จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจ ได้ง่ายขึ้นด้วยอุปกรณ์ภาพและเสียงที่ช่วยให้ห้องเรียนสดใส บทเรียนที่น่าสนใจให้ความช่วยเหลือในการกำหนดอย่างชัดเจนถึงความหมายของเนื้อหา ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าใจภาษาอังกฤษดีกว่าเพื่อให้มีประสิทธิภาพและตอบสนองการเรียนรู้ของนักเรียน ลีและ Coppen (1964).
ในหนังสือที่เกี่ยวกับซับไตเติ้ลหนังและคำบรรยายที่มีความขัดแย้งกับผลกระทบของตัวเลือกความช่วยเหลือเหล่านี้บนความสามารถในการฟังของผู้เรียนภาษา Danan (2004) อย่างไรก็ตามการศึกษาที่สนับสนุนซับไตเติ้ลได้แสดงให้เห็นมักจะปรับตัวดีขึ้นในสองพื้นที่ที่สำคัญในระดับที่สูงขึ้นของความเข้าใจและความสามารถในการรับรู้คำศัพท์ที่ดีขึ้น นอกเหนือจากการปรับปรุงในการฟัง, ซับไตเติ้ลและคำบรรยายที่ได้พิสูจน์แล้วว่ายังจะเป็นประโยชน์ในเรื่องเกี่ยวกับการได้มาเรียนรู้คำศัพท์ นูแมนและ Koskinen (1992) เรามีการตรวจสอบทฤษฎีของ "มาใส่ที่เข้าใจ" โดยใช้คำอธิบายในการสอนคำศัพท์ ผลการศึกษาพบว่ามีกำไรอย่างมีนัยสำคัญสำหรับกลุ่มหัวข้อเมื่อเทียบกับไม่มีคำอธิบายภาพและการอ่านในขณะที่ฟังกลุ่ม ผลการวิจัยครั้งนี้ก็ยังอยู่ในความโปรดปรานของความมีประสิทธิผลของชนิดของรังสี (ที่จะให้ข้อมูล) การเรียนรู้อื่น ๆ มาร์กแฮม (1999) ในการศึกษาอื่นที่ใช้สอง footages วิดีโอและแบ่ง 118 ผู้เรียนที่ทันสมัยเข้ามามีหรือไม่มีกลุ่มคำอธิบาย ผลการศึกษาพบว่ากลุ่มที่มีคำอธิบายภาพประสิทธิภาพสูงกว่ากลุ่มที่ไม่แสวงหาคำอธิบายภาพในการตระหนักถึงคำจากทางเดินโดยการสนับสนุนของคำบรรยาย เบิร์ดและวิลเลียมส์ (2002) นอกจากนี้ยังตรวจสอบการเรียนรู้และนัยที่ชัดเจนของคำพูด ขึ้นอยู่กับผลการศึกษาของพวกเขาที่พวกเขามาถึงข้อสรุปที่ว่าคำอธิบายของวัสดุวิดีโออาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในระยะยาวและการเรียนรู้โดยนัยที่ชัดเจนของรูปแบบคำพูด Yuksel และ Tanriverdi (2009) นอกจากนี้ยังมีการศึกษาการเรียนรู้คำศัพท์ที่เกิดขึ้นจากการดูคลิปวิดีโอที่มีและไม่มีคำอธิบาย 120 ภาษาระดับกลางที่เรียนถูกแบ่งออกสุ่มเข้าไปในคำอธิบายหรือคำอธิบายไม่มีกลุ่ม ผลที่ได้จากการวิเคราะห์ข้อมูลแสดงให้เห็นถึงกำไรที่สำคัญสำหรับทั้งสองกลุ่ม แต่มีการปรับตัวดีขึ้นกลุ่มคำอธิบายเล็ก ๆ น้อย ๆ มากกว่ากลุ่มที่ไม่มีคำอธิบาย.
วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการระบุทักษะดนตรีและเข้าใจว่าในการให้บริการในช่วงต้นในวัยเด็ก และครูประจำชั้นประถมศึกษาการรับรู้ที่เป็นประโยชน์โดยไม่คำนึงว่าหัวข้อที่ได้รับการศึกษาในวิชาเอกเรียนดนตรี ครูในโรงเรียนในเขตชานเมืองของรัฐแมรี่แลนด์วอชิงตันดีซีซึ่งในผู้เชี่ยวชาญเพลงอยู่ในปัจจุบันกลับ 159 การตอบสนอง ใช้ดนตรีเพื่อเสริมหลักสูตรพื้นที่อื่น ๆ ซึ่ง 88% ของผู้ตอบแบบสอบถามมองว่าเป็นเป็นประโยชน์อันดับแรกในหมู่ทักษะที่มีประโยชน์และความเข้าใจ หัวข้ออื่น ๆ ที่ว่าส่วนใหญ่ของผู้ตอบแบบสอบถามมองว่าเป็นประโยชน์มุ่งเน้นการให้ร้องเพลง, การเคลื่อนไหว, การฟัง, ความคิดสร้างสรรค์และประสบการณ์ โหลดเพลงคำศัพท์ที่ควรจะเหมาะสมกับระดับความสามารถ ยกตัวอย่างเช่น Led Zepplin ของ "Stairway to Heaven" (1971) กับภาพที่สดใสและเป็นไปได้สำหรับการตีความหลาย - อาจจะประสบความสำเร็จกับชั้นเรียนในระดับสูง กับผู้เรียนอื่น ๆ แต่ก้าวอย่างรวดเร็วของการอ้างอิงชัดเจนและขาดการทำซ้ำสามารถพิสูจน์ได้ลำบากเช่นอาจผกผันคำในสายเช่น "มีผู้หญิงเราทุกคนรู้เดิน

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

ภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติเป็นสำคัญ และต้องเรียนรู้ที่จะสื่อสาร และใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันโดยเน้นการศึกษาในประเทศนี้ เพราะที่อังกฤษมี อิทธิพลและบทบาทของมนุษย์มีความต้องการมากขึ้นที่จะพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อของกระทรวงการสื่อสารของการศึกษา ( 2008 ) ภาควิชาภาษาอังกฤษดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่สำคัญอย่างยิ่ง เพราะการเรียนภาษาต่างประเทศในการเสริมสร้างโครงสร้างพื้นฐานของมนุษย์และสร้างศักยภาพในการคิด และการทำงานอย่างสร้างสรรค์ แผนก ( 2002 ) มีการฟัง เป็นทักษะที่สำคัญที่สุดที่จะนำไปสู่ทักษะเพิ่มเติม เช่น การพูด การอ่าน และการเขียนสำนักงานการประถมศึกษาแห่งชาติ ( 2540 ) เพราะทักษะการฟังในความเห็นของผู้ตรวจสอบ the skills that are พาสปอร์ตผ่าน ข้างนอก human most . ถ้าเราฟังชน ต้องการสื่ออะไร อาจจะเกิดจากความผิดพลาดให้กับผู้ชมพวกเขามีทักษะการฟังภาษาอังกฤษ เป็นสิ่งสำคัญเพื่อฝึกนักเรียนให้บรรลุความสามารถและความสามารถในการฟังเข้าใจสารที่ได้ยิน ฟังภาษาอังกฤษเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุดสำหรับคนส่วนใหญ่ของประเทศ จุดเริ่มต้นของทุกปัญหาของการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษคือส่วนใหญ่ต้องการพัฒนาเป็นสําคัญในทักษะอื่น ๆ .
ค้นพบการวิจัยริเริ่ม แบรท การวิจัยได้เล็งเห็นปัญหาของทักษะทั้งสี่ทักษะภาษาอังกฤษ . ซึ่งเป็นทักษะที่เราทุกคนต้องเรียนรู้ที่จะใช้และใช้ในชีวิตประจำวัน จึงมีปัญหาใน 4 ทักษะ ที่ทำมีปัญหา และต้องการที่จะพัฒนามากที่สุดตอนนี้ปรึกษาทักษะและต้องการที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขาคือการฟัง การศึกษากลุ่มเป้าหมาย
มีทักษะการฟัง การศึกษาวิจัยปัญหาในกลุ่มเด็กวัยเรียน นักเรียนปีสองของศิลปศาสตร์ภาษาอังกฤษสาขา เพราะนักวิจัยพบว่า นอกจากนี้ยังมีนักเรียนบางคนมีปัญหาในการฟัง ซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อการเรียนภาษาอังกฤษในอนาคตจากนั้นให้นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษถ้าเรียนแล้วมีความรู้บางส่วนของทักษะ มันอาจเป็นว่า การเรียนรู้ คือ ไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร นี่เป็นทักษะแรกเพื่อเรียนรู้ทักษะการฟัง ถ้านักเรียนไม่รู้จัก และฟังเพื่อจับใจความไม่ได้ issue เพื่อ affect learning skills 12 . ดังนั้นเราจึงพบปัญหาในการใช้ภาษาอังกฤษในอนาคต

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.