there has been little research exam

there has been little research examining whether the fading of
written scaffolds promotes student learning. Our findings suggest that fading written scaffolds
that include both content specific and generic explanation supports may better equip students to
write explanations when they are not provided with support. Yet the effect of scaffolds on
student learning may depend on both the difficulty of the content and the particular inquiry
practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีเพียงเล็กน้อยวิจัยตรวจสอบว่าเลือนหายไปของ
เขียน scaffolds ส่งเสริมนักเรียนที่เรียนรู้ ผลการวิจัยของเราแนะนำว่า ค่อย ๆ เขียน scaffolds
ที่รวมเฉพาะทั้งเนื้อหา และสนับสนุนคำอธิบายทั่วไปอาจจัดให้เรียนดีขึ้น
เขียนคำอธิบายเมื่อพวกเขาไม่ได้ให้ ด้วยการสนับสนุนการ แต่ผลของ scaffolds บน
นักเรียนอาจขึ้นอยู่กับความยากทั้งเนื้อหาและคำถามเฉพาะ
ฝึกได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้มีการวิจัยน้อยการตรวจสอบไม่ว่าจะซีดจางของ
โครงเขียนส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าซีดจางโครงเขียน
ที่มีทั้งเนื้อหาและที่เฉพาะเจาะจงทั่วไปคำอธิบายที่ดีกว่าอาจจะสนับสนุนให้นักศึกษาที่จะ
เขียนคำอธิบายที่เมื่อพวกเขาจะไม่ให้มีการสนับสนุน แต่ผลกระทบของโครงใน
การเรียนรู้ของนักเรียนอาจขึ้นอยู่กับทั้งความยากลำบากของเนื้อหาและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
การปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการวิจัยน้อยตรวจสอบว่าปิ
เขียนโครงการส่งเสริมการเรียนของนักเรียน ผลการวิจัยบ่งชี้ว่าเฟดเขียนโครง
ที่รวมทั้งเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงและทั่วไปคำอธิบายสนับสนุนอาจจะดีกว่าให้นักเรียน

เขียนคำอธิบายเมื่อพวกเขาจะไม่ให้การสนับสนุน แต่ผลของนั่งร้านบน
การเรียนรู้ของนักเรียน อาจจะขึ้นอยู่กับความยากง่ายของทั้งเนื้อหาและการปฏิบัติการสอบถาม
โดยเฉพาะ