Secondly, according to Nation and M

Secondly, according to Nation and Macalister (2010), lacks analysis involves looking at where the learners are at the present. It can comprise what is being learners’ strengths and weakness on the target language. There are several ways of gathering this information: 1) looking at the documents of students’ learning product in the previous; 2) interviewing the teacher who is responsible of giving marks or grades; 3) interviewing the students on how they perceive the assignment and how they deal with it; and 4) providing test that measures the language proficiency of students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สองตามที่ประเทศชาติและ Macalister (2010) ขาดการวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับการที่กำลังมองหาที่เรียนอยู่ในปัจจุบัน มันสามารถประกอบด้วยสิ่งที่เป็นจุดแข็งของการเป็นผู้เรียนและความอ่อนแอในภาษาเป้าหมาย มีหลายวิธีในการรวบรวมข้อมูลนี้: 1) กำลังมองหาที่เอกสารของผลิตภัณฑ์เรียนรู้ของนักเรียนในก่อนหน้านี้; 2) การสัมภาษณ์ครูที่เป็นผู้รับผิดชอบในการให้เครื่องหมายหรือเกรดนั้น 3) การสัมภาษณ์นักเรียนเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขารับรู้ที่ได้รับมอบหมายและวิธีการที่พวกเขาจัดการกับมัน และ 4) การให้บริการการทดสอบที่ใช้วัดความสามารถทางภาษาของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สอง ตามประเทศและมักกัลลัสเตอร์ ( 2010 ) , ขาดการวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับมองที่ผู้เรียนในปัจจุบัน มันสามารถประกอบด้วยสิ่งที่เป็นจุดแข็งและจุดอ่อนของผู้เรียนในภาษาเป้าหมาย มีหลายวิธีของการรวบรวมข้อมูลนี้ : 1 ) ดูเอกสารของผลิตภัณฑ์การเรียนรู้ของนักเรียนในในอดีต2 . สัมภาษณ์ครูผู้รับผิดชอบในการให้คะแนนหรือเกรด 3 ) การสัมภาษณ์นักเรียนเกี่ยวกับวิธีการที่พวกเขารับรู้งานและวิธีที่พวกเขาจัดการกับมัน และ 4 ) การให้บริการทดสอบที่ใช้วัดความสามารถทางภาษาของนักเรียน