Perceived HRD has a significant cor

Perceived HRD has a significant correlated significantly higher with OLC, r = .42, p < .01 than with ILC, r = .21, p < .01, as z = -2.38, p < .01, and GLC, r = .26, p < .01, as z = -1.95, p < .05. Perceived HRD is significantly related to employee performance, r = .27, p < .01. In addition to that, employees' perceptions about their learning capacity correlated significantly with their perception about their group's learning capacity, r = .58, p < .01 and the learning capacity of their organization, r = .34, p < .01. And employees' perceptions about group and organizational learning capacities correlated as well significantly, r = .54, p < .01.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รับรู้ HRD มีความสำคัญ correlated สูงอย่างมีนัยสำคัญกับ OLC, r =.42, p < .01 กว่ากับ ILC, r =.21, p < .01 เป็น z =-2.38, p < .01 และ GLC, r =.26, p < .01 เป็น z =-1.95, p < .05 HRD อย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพของพนักงาน การรับรู้ r =.27, p < .01 นอกจากนั้นที่ ภาพลักษณ์ของพนักงานเกี่ยวกับความเรียนรู้ correlated อย่างมีนัยสำคัญกับการรับรู้เกี่ยวกับปริมาณของกลุ่มนักเรียน r =.58, p < .01 และกำลังเรียนรู้ขององค์กรของพวกเขา r =.34, p < .01 และการรับรู้ของพนักงานเกี่ยวกับกลุ่มและกำลังเรียนรู้องค์กร correlated ดีมาก r =.54, p < .01

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การรับรู้ของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญกับ OLC, r = 0.42, p <0.01 กว่า ILC, r = 0.21, p <0.01 เป็นซี = -2.38, p <0.01 และ GLC, r = 0.26, p <0.01 เป็นซี = -1.95, p <0.05 การรับรู้ของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องอย่างมีนัยสำคัญต่อการปฏิบัติงานของพนักงาน r = 0.27, p <0.01 นอกจากนั้นการรับรู้ของพนักงานเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ของพวกเขามีความสัมพันธ์กับการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้กลุ่มของพวกเขา r = 0.58, p <0.01 และความสามารถในการเรียนรู้ขององค์กรของพวกเขา, r = 0.34, p <0.01 และการรับรู้ของพนักงานเกี่ยวกับกลุ่มและความสามารถในการเรียนรู้ขององค์กรที่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญเช่นกัน, r = 0.54, p <0.01

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรับรู้การบริหารมีความสัมพันธ์กับ OLC สูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( r = . 42 , p < . 01 กว่ากับ ILC , r = . 22 , p < . 01 , Z = -2.38 , p < . 01 และ glc , r = . 24 , p < . 01 , Z = -1.95 , p < . . 05 มีความสัมพันธ์กับการรับรู้เรื่องการปฏิบัติงานพนักงาน , r = . 22 , p < . 01 นอกจากนั้นการรับรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ของพนักงานมีความสัมพันธ์กับการรับรู้เกี่ยวกับความสามารถของกลุ่มการเรียนรู้ความจุ , r = . 58 , p < . 01 และความสามารถขององค์กรของพวกเขา , r = การเรียนรู้ 34 , p < . 01 และพนักงาน การรับรู้ เกี่ยวกับกลุ่มและความสามารถการเรียนรู้ขององค์กร มีความสัมพันธ์เป็นอย่างดีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( r = . 22 , p < . 01