Research has also documented the pr

Research has also documented the presence of executive functioning deficits in ASD (Ozonoff et al. 2005). These
deficits may impede the general problem solving and organizational skills necessary to be successful and organized
in school. However, despite universal acceptance of this deficit and need for attention to it in education settings, relatively little research has been generated to identify ways that this factor informs intervention for a best programmatic ‘‘fit’’ for the learner with an ASD.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยมีเอกสารแสดงตนของผู้บริหารขาดดุลที่ทำงานใน ASD (Ozonoff et al. 2005) เหล่านี้ขาดดุลอาจเป็นอุปสรรคปัญหาทั่วไปขององค์กร และแก้ปัญหาทักษะจำเป็นเพื่อให้ประสบความสำเร็จ และเป็นระเบียบในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม แม้ มีการยอมรับสากลนี้ขาดดุลและต้องให้ความสนใจจะศึกษาการตั้งค่า ค่อนข้างน้อยวิจัยได้สร้างขึ้นเพื่อระบุวิธีที่ว่า ปัจจัยนี้จะแจ้งให้ทราบสำหรับการส่วนทางโปรแกรม ''พอ '' สำหรับผู้เรียนด้วยการ ASD ที่แทรกแซง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยยังมีเอกสารการปรากฏตัวของการขาดดุลการทำงานของผู้บริหารใน ASD (Ozonoff et al. 2005) เหล่านี้ขาดดุลอาจเป็นอุปสรรคต่อการแก้ปัญหาทั่วไปและทักษะที่จำเป็นขององค์กรจะประสบความสำเร็จและการจัดระเบียบในโรงเรียน อย่างไรก็ตามแม้จะได้รับการยอมรับเป็นสากลของการขาดดุลนี้และต้องให้ความสนใจกับมันในการตั้งค่าการศึกษาการวิจัยค่อนข้างน้อยได้รับการสร้างขึ้นเพื่อระบุวิธีที่ปัจจัยนี้แจ้งแทรกแซงสำหรับการเขียนโปรแกรมที่ดีที่สุด '' พอดี '' สำหรับผู้เรียนที่มี ASD

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยยังได้จัด การแสดงตนของผู้บริหารในการทำงานสูง โอโซนอฟฟ์ ASD ( et al . 2005 ) การขาดดุลเหล่านี้
อาจขัดขวางแก้ปัญหาทั่วไปและทักษะขององค์กรที่จำเป็นเพื่อประสบความสำเร็จและจัด
ในโรงเรียน อย่างไรก็ตาม แม้จะมีการยอมรับสากลของการขาดดุลนี้ และต้องให้ความสนใจในการตั้งค่าการศึกษาค่อนข้างน้อย การวิจัยได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อระบุวิธีการที่ปัจจัยนี้แจ้งการแทรกแซงเพื่อที่ดีที่สุดในการเขียนโปรแกรม ' 'fit ' ' สำหรับผู้เรียนที่มี ASD