Preservice science teachers reflect

Preservice science teachers reflect their own
personal knowledge in terms of socioscientific issuesbased
teaching. They believed that science and social
issues is recent debate and it has been developed,
concerning science and citizenship and the meaning of
scientific literacy for classroom teaching[9]. If
preservice science teachers understand nature of science
in this context, it will help them to appreciate that one
strength of science lies in its subjectivity. Because
science influences social, cultural and personal
frameworks and varied perspectives brought to science
enable breakthroughs to occur and scientific progress. It
can be discussed that teaching preparation for them
should be understandable through socioscientific
issues-based teaching. Thus, they know and understand
the entire concept that can help them to consider.
Although instructional preparation needs more inquires,
learn to be a master teacher is not easy to do than those
they think

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ที่เน้นสะท้อนตัวเองความรู้ส่วนบุคคลในแง่ของ socioscientific issuesbasedสอน พวกเขาเชื่อว่าวิทยาศาสตร์ และสังคมปัญหาคือ อภิปรายล่าสุด และจะได้รับการ พัฒนาเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ และสัญชาติ และความหมายของรู้วิทยาศาสตร์ในห้องเรียนสอน [9] หากครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ที่เน้นความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ในบริบทนี้ มันจะช่วยให้พวกเขาชื่นชมนั้นความแข็งแรงของวิทยาศาสตร์อยู่ในตัว subjectivity เนื่องจากวิทยาศาสตร์ที่มีอิทธิพลต่อสังคม วัฒนธรรม และบุคคลกรอบและมุมมองที่แตกต่างกันถึงวิทยาศาสตร์เปิดนวัตกรรมใหม่ให้เกิดขึ้นและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ มันได้กล่าวถึงการเตรียมการสอนสำหรับพวกเขาควรจะเข้าใจผ่านทาง socioscientificสอนที่ใช้ปัญหา ดังนั้น พวกเขารู้ และเข้าใจแนวคิดทั้งหมดที่สามารถช่วยในการพิจารณาแม้ว่าการเตรียมการจัดการเรียนการสอนจำเป็นต้องเพิ่มเติม สอบถามเรียนรู้ให้ ครูหลักไม่ได้ง่าย ๆ กว่าพวกเขาคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูวิทยาศาสตร์วิชาเอกของตัวเองสะท้อนให้เห็นถึงความรู้ส่วนบุคคลในแง่ของ socioscientific issuesbased การเรียนการสอน พวกเขาเชื่อว่าวิทยาศาสตร์และสังคมประเด็นการอภิปรายที่ผ่านมาและได้รับการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์และความเป็นพลเมืองและความหมายของความรู้ทางวิทยาศาสตร์สำหรับการเรียนการสอนในห้องเรียน[9] ถ้าครูวิทยาศาสตร์วิชาเอกเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ในบริบทนี้ก็จะช่วยให้พวกเขาที่จะชื่นชมว่าเป็นหนึ่งในความแข็งแรงของวิทยาศาสตร์อยู่ในการกระทำของตน เพราะวิทยาศาสตร์ที่มีอิทธิพลต่อสังคมวัฒนธรรมและส่วนบุคคลกรอบมุมมองที่แตกต่างกันและนำไปวิทยาศาสตร์ช่วยให้นวัตกรรมใหม่ที่จะเกิดขึ้นและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ มันสามารถที่จะกล่าวถึงการเตรียมการเรียนการสอนสำหรับพวกเขาควรจะเข้าใจsocioscientific ผ่านการเรียนการสอนตามประเด็น ดังนั้นพวกเขารู้และเข้าใจแนวคิดทั้งหมดที่สามารถช่วยให้พวกเขาที่จะต้องพิจารณา. แม้ว่าการเตรียมการเรียนการสอนที่ต้องการสอบถามข้อมูลเพิ่มเติมได้เรียนรู้ที่จะเป็นครูต้นแบบไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทำกว่าที่พวกเขาคิดว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ให้ความรู้ส่วนบุคคลของพวกเขาเองในแง่ของ socioscientific issuesbased

สอน พวกเขาเชื่อว่า วิทยาศาสตร์ และสังคม ปัญหา คือ การอภิปรายที่ผ่านมาและก็

เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ ได้รับการพัฒนา และการเป็นพลเมืองและความหมายของการรู้วิทยาศาสตร์ในชั้นเรียนการสอน
[ 9 ] ถ้านักศึกษาครูวิทยาศาสตร์

เข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ในบริบทนี้มันจะช่วยให้พวกเขาชื่นชมว่า
พลังของวิทยาศาสตร์ตั้งอยู่ในวิชา . เพราะ
วิทยาศาสตร์อิทธิพลทางสังคม วัฒนธรรม และส่วนตัว
กรอบและมุมมองหลากหลาย นำวิทยาศาสตร์
เปิดนวัตกรรมที่จะเกิดขึ้น และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ มันสามารถจะกล่าวว่า การเตรียมการสอน

สำหรับพวกเขาควรจะเข้าใจถึง socioscientific
ปัญหาการเรียนการสอนตาม ดังนั้นพวกเขารู้และเข้าใจ
ทั้งแนวคิดที่สามารถช่วยให้พวกเขาที่จะต้องพิจารณา .
ถึงแม้ว่าการเตรียมการสอนต้องมากกว่า inquires
เรียนรู้การเป็นครูไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทำกว่า
พวกเขาคิดว่า