This article presents findings from

This article presents findings from a study of factors that lead to special education teacher attrition and retention involving 887 special educators in three large urban school districts. We focus on a path analysis of the relationship between intent to stay in the field and factors such as job satisfaction, commitment to special education teaching, and various aspects of job design. Findings suggest several critical factors to consider in order to increase retention and commitment. A leading negative factor was stress due to job design. Perceived support by principals or other teachers in the school helped alleviate this stress. Another key factor was the sense that special educators were learning on the job, either formally or informally, through collegial networks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้นำเสนอผลการวิจัยจากการศึกษาปัจจัยที่นำไปสู่​​การศึกษาพิเศษครูการขัดสีและการเก็บรักษาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาพิเศษ 887 โรงเรียนในเมืองใหญ่สาม เรามุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์เส้นทางความสัมพันธ์ระหว่างความตั้งใจที่จะอยู่ในสนามและปัจจัยต่างๆเช่นความพึงพอใจในการทำงานมุ่งมั่นในการเรียนการสอนการศึกษาพิเศษและด้านต่างๆของการออกแบบงานผลการวิจัยชี้ให้เห็นปัจจัยที่สำคัญหลายที่จะต้องพิจารณาในการที่จะเพิ่มประสิทธิภาพการรักษาและความมุ่งมั่น ปัจจัยลบที่นำเป็นความเครียดเนื่องจากการออกแบบงาน การสนับสนุนการรับรู้ของครูใหญ่หรือครูโรงเรียนอื่น ๆ ในการช่วยบรรเทาความเครียด อีกปัจจัยสำคัญคือความรู้สึกว่าการศึกษาพิเศษได้เรียนรู้ในงานอย่างใดอย่างหนึ่งอย่างเป็นทางการหรือไม่เป็นทางการผ่านทางเครือข่ายนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้นำเสนอผลการวิจัยจากการศึกษาปัจจัยที่นำไปสู่ attrition ครูการศึกษาพิเศษและการเก็บรักษาที่เกี่ยวข้องกับนักการศึกษาพิเศษ 887 ในเขตโรงเรียนการเมืองขนาดใหญ่ที่สาม เรามุ่งเน้นการวิเคราะห์เส้นทางของความสัมพันธ์ระหว่างเจตนาในฟิลด์และปัจจัยต่าง ๆ เช่นความพึงพอใจในงาน ความมุ่งมั่นเพื่อสอนการศึกษาพิเศษ และออกแบบงานด้านต่าง ๆ พบแนะนำหลายปัจจัยที่สำคัญในการพิจารณาเพื่อเพิ่มการเก็บข้อมูลและความมุ่งมั่น ตัวลบชั้นนำมีความเครียดจากงานออกแบบ รับรู้การสนับสนุนหลักหรือครูอื่น ๆ ในโรงเรียนช่วยบรรเทาความเครียดนี้ ปัจจัยสำคัญอื่นเป็นความรู้สึกที่นักการศึกษาพิเศษได้เรียนรู้งาน อย่างเป็นกิจจะลักษณะ หรือ บาง ผ่านเครือข่าย collegial

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อนี้จะนำเสนอผลการสอบสวนจากการศึกษาของปัจจัยที่นำไปสู่การยึดและการขัดสีครูการศึกษาพิเศษ 887 รายนักการศึกษาพิเศษใน 3 เขตพื้นที่การศึกษาในเมืองขนาดใหญ่ เรามุ่งเน้นที่การวิเคราะห์เส้นทางของความสัมพันธ์ระหว่างเจตนาเพื่อการเข้าพักในฟิลด์และปัจจัยเช่นความพึงพอใจในการทำงานความมุ่งมั่นในการเรียนการสอนการศึกษาพิเศษและด้านต่างๆของการออกแบบงานจากการสำรวจพบว่าปัจจัยที่สำคัญหลายอย่างเพื่อพิจารณาในการสั่งซื้อเพื่อเพิ่มความมุ่งมั่นและการยึด ปัจจัยลบผู้นำที่มีความตึงเครียดเนื่องจากมีการออกแบบงาน การสนับสนุนการรับรู้โดยครูอาจารย์อื่นๆหรือหลักเกณฑ์พิจารณาในโรงเรียนจะช่วยบรรเทาความเดือดร้อนความเครียดนี้ ปัจจัยที่สำคัญอีกคนหนึ่งเป็นความรู้สึกที่พิเศษเป็นนักการศึกษาการเรียนรู้ในการทำงานทั้งอย่างเป็นทางการหรืออย่างไม่เป็นทางการผ่านเครือข่าย collegial