The post-test multiple choice quest

The post-test multiple choice questions that were used for assessment are of three types, following the post-test of the Chi, Siler, Jeong,
Yamauchi, and Hausmann (2001) study: retention, near transfer, and far transfer, that require students to apply the knowledge attained
from the computer-based cartoon learning environment or the investigators introductory lesson. Thus, the three levels of questions were
used to examine the degree and depth of student learning, such as near or far knowledge transfer. The retention questions simply required
the student to recall information. Those questions could be answered directly by referring to a specific hearing sentence(s) in the story or in
the introductory lesson. An example of a retention question was ‘‘What will you use to measure the volume of a potato? Circle the right
answer’’. For that, students were given three choices: (a) the volumetric jar, (b) the balance, and (c) the volumetric jar on the balance.
The near transfer questions expected students to make inferences. Answers to those questions were indicated in the beginning story but
students also had to integrate them across the hearing sentences. A sample of near transfer question (as described and presented in Fig. 3)
was ‘‘you have three balls of the same volume, one made of iron, one made of cork and one made of gold. Check the table with the densities.
Which ball do you believe has the bigger mass? Choose the right answer.” The question was followed by three options: (a) ball with gold,
(b) ball with cork, and (c) ball with iron.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การทดสอบหลังมีหลายคำถามตัวเลือกที่ใช้สำหรับการประเมินสามชนิด ต่อทดสอบหลังชี Siler จองยะมะอุชิ และ Hausmann (2001) ศึกษา: เก็บข้อมูล โอน และโอนย้ายไกล ซึ่งทำให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้จากการใช้คอมพิวเตอร์การ์ตูนสืบสวนบทเกริ่นนำหรือสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ ดังนั้น มีสามระดับของคำถามใช้ตรวจสอบระดับและความลึกของนักเรียนที่เรียนรู้ เช่นว่าใกล้หรือไกลรู้โอน คำถามคงต้องการเพียงแค่นักศึกษาเพื่อเรียกคืนข้อมูล สามารถตอบคำถามเหล่านั้นโดยตรง โดยอ้างอิงถึง sentence(s) ได้ยินเฉพาะ ในเรื่อง หรือในบทเกริ่นนำ ตัวอย่างของคำถามคงถูก '' ที่จะต้องวัดปริมาณของมันฝรั่ง วงกลมด้านขวาตอบ '' ที่นักเรียนได้รับสามตัวเลือก: (ก)ขวด volumetric ดุล (b) และ (c)ขวด volumetric ดุลถามโอนใกล้คาดว่านักเรียนให้ inferences คำตอบของคำถามเหล่านี้ได้แสดงในเรื่องจุดเริ่มต้น แต่นักเรียนยังได้รวมไว้ในประโยคได้ยิน ตัวอย่างคำถามการโอนย้าย (เป็นการอธิบาย และนำเสนอใน Fig. 3) ใกล้มี '' คุณมีไดรฟ์ข้อมูลเดียวกัน 3 ลูก หนึ่งทำจากเหล็ก หนึ่งทำคอร์ก และหนึ่งทำทอง ตรวจสอบตารางที่ มีความหนาแน่นที่ลูกที่คุณเชื่อว่า มีมวลใหญ่ เลือกคำตอบถูก" คำถามที่ตาม ด้วยสามตัวเลือก: (a) ลูกทอง(ข) ลูกกับคอร์ก ลูก (c) ด้วยเหล็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังการทดสอบคำถามแบบเลือกหลายตัวที่ถูกนำมาใช้ในการประเมินมีสามประเภทดังต่อไปนี้การโพสต์การทดสอบของจิ, ซิเลอร์, จอง,
Yamauchi และ Hausmann (2001) การศึกษา: การเก็บรักษาการโอนที่อยู่ใกล้และการถ่ายโอนไกลที่จำเป็นต้องมี นักเรียนสามารถนำความรู้บรรลุ
จากสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การ์ตูนคอมพิวเตอร์ที่ใช้หรือผู้ตรวจสอบบทเรียนเบื้องต้น ดังนั้นสามระดับของคำถามที่ถูก
นำมาใช้เพื่อตรวจสอบระดับและความลึกของการเรียนรู้ของนักเรียนเช่นใกล้หรือไกลการถ่ายทอดความรู้ คำถามการเก็บรักษาต้องเพียง
นักศึกษาที่จะเรียกคืนข้อมูล คำถามเหล่านั้นจะได้รับการตอบโดยตรงโดยอ้างถึงประโยคที่ได้ยินเฉพาะ (s) ในเรื่องหรือใน
บทเรียนเบื้องต้น ตัวอย่างของคำถามการเก็บรักษาเป็น '' สิ่งที่คุณจะใช้ในการวัดปริมาณของมันฝรั่ง? วงกลมขวา
คำตอบ '' เพื่อที่นักเรียนจะได้รับทางเลือกที่สาม:. (ก) โถปริมาตร (ข) ความสมดุลและ (ค) โถปริมาตรสมดุล
คำถามโอนใกล้นักเรียนคาดว่าจะทำให้การหาข้อสรุป คำตอบสำหรับคำถามเหล่านั้นถูกระบุไว้ในเรื่องราวเริ่มต้น แต่
ยังมีนักเรียนที่จะรวมพวกเขาข้ามประโยคที่ได้ยิน ตัวอย่างของคำถามโอนใกล้ (ตามที่อธิบายและนำเสนอในรูปที่. 3)
เป็น '' คุณมีสามลูกของปริมาณเดียวกันหนึ่งที่ทำจากเหล็กที่ทำจากไม้ก๊อกและเป็นหนึ่งในที่ทำจากทองคำ ตรวจสอบตารางที่มีความหนาแน่น.
ซึ่งลูกคุณเชื่อมีมวลใหญ่? เลือกคำตอบที่ถูก "คำถามตามมาด้วยสามตัวเลือก:. (ก) ลูกด้วยทองคำ
(ข) ลูกด้วยไม้ก๊อกและ (ค) ลูกบอลที่ทำด้วยเหล็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โพสต์ทดสอบหลายตัวเลือก คำถามที่ใช้ในการประเมินเป็น 3 ประเภท ตามโพสต์ทดสอบของชิ , Siler จอง ,
, ผู้พัฒนาและ Hausmann ( 2001 ) ศึกษาความคงทน ใกล้โอน และ ไกล โอน ที่ต้องให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้รับจากการเรียนคอมพิวเตอร์
การ์ตูนสิ่งแวดล้อม หรือ สอบสวนเบื้องต้น สอน ดังนั้นสามระดับของคำถามถูก
ใช้เพื่อตรวจสอบระดับความลึกและการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่น ใกล้ หรือ ไกล การถ่ายทอดความรู้ การใช้คำถามง่ายๆ
นักเรียนเพื่อเรียกคืนข้อมูล คำถามเหล่านั้นอาจจะตอบโดยตรง โดยอ้างอิงถึงประโยคที่ได้ยินเฉพาะ ( s ) ในเรื่อง หรือใน
บทเรียนเบื้องต้นตัวอย่างของคำถามการเก็บรักษาคือ ' ' จะใช้วัดปริมาตรของมันฝรั่งเหรอ ? วงกลมด้านขวา
ตอบ ' ' สำหรับ นักเรียน นักศึกษา ได้รับสามตัวเลือก : ( 1 ) ขวดปริมาตร ( ข ) ความสมดุล และ ( c ) ขวดปริมาตรในสมดุล .
คำถามโอนใกล้คาดหวังให้นักเรียนใช้ . คำตอบของคำถามเหล่านั้นถูกพบในตอนต้นเรื่องแต่
นักเรียนยังต้องรวมพวกเขาข้ามได้ยินประโยค ตัวอย่างของคำถามใกล้โอน ( อธิบายและนำเสนอในรูปที่ 3 )
' คุณได้สามลูกของปริมาณเดียวกัน ทำด้วยเหล็ก ทำด้วยไม้ก๊อก และทำด้วยทอง ตรวจสอบตารางที่มีความหนาแน่น .
ลูกบอลซึ่งคุณเชื่อว่ามีมวลที่ใหญ่กว่า ? เลือกคำตอบที่ถูกต้อง . . . " คำถามที่ตามมาด้วยสามตัวเลือก :( 1 ) บอลกับทอง ,
( b ) บอล กับก๊อก และ ( c ) กับลูกเหล็ก