Developing countries such as Thaila

Developing countries such as Thailand are working on education rrform and are beginning to acknowledge the importance of including students with disabilities in the regular educational environment. In 1999, Thailand realized that the segregation of students with disabilities was restricting these students' educational opportunities;therefore,the government mandated that all Thai schools implement inclusive education (National Education Act,1999). Implementing an education innovation like inclusion successfully however,will entail major changes for school personnnel,especially with regard to their knowlege and skills. Unfortunately,many principals and teachers in Thailand lack the basic knowledge and training necessary for competence in the instruction of students with disabilities (Office of the National Primary Commission,2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเทศกำลังพัฒนาเช่นประเทศไทยกำลังทำงานบน rrform การศึกษา และเป็นจุดเริ่มต้นเพื่อรับทราบความสำคัญรวมถึงนักเรียนพิการในสภาพแวดล้อมการศึกษาปกติ ในปี 1999 ไทยตระหนักว่า แบ่งแยกนักเรียนพิการถูกจำกัดโอกาสทางการศึกษาของนักเรียนเหล่านี้ ดังนั้น การที่รัฐบาลบังคับที่ไทยทุกโรงเรียนทำการศึกษารวม (ชาติศึกษา Act, 1999) การใช้นวัตกรรมด้านการศึกษาเช่นรวมเรียบร้อยแล้วอย่างไรก็ตาม จะนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญสำหรับโรงเรียน personnnel โดยเฉพาะที่เกี่ยวกับความรู้และทักษะ อับ รักษาและครูในประเทศไทยจำนวนมากขาดความรู้พื้นฐานและการฝึกอบรมที่จำเป็นสำหรับความสามารถในการเรียนการสอนของนักเรียนพิการ (สำนักงานคณะกรรมการแห่งชาติหลัก 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเทศกำลังพัฒนาเช่นประเทศไทยกำลังทำงานบน rrform ศึกษาและเป็นจุดเริ่มต้นที่จะยอมรับความสำคัญของการรวมทั้งนักเรียนที่มีความพิการในสภาพแวดล้อมการศึกษาปกติ ในปี 1999 ประเทศไทยตระหนักว่าการแยกจากกันของนักเรียนที่มีความพิการถูก จำกัด โอกาสทางการศึกษานักเรียนเหล่านี้ 'นั้นจึงรัฐบาลได้รับคำสั่งว่าโรงเรียนไทยทั้งหมดใช้การศึกษาแบบครบวงจร (พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ, 1999) การใช้นวัตกรรมการศึกษาเช่นการรวมประสบความสำเร็จ แต่จะนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญสำหรับ personnnel โรงเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องเกี่ยวกับความรู้และทักษะของพวกเขาด้วย แต่น่าเสียดายที่ผู้บริหารและครูหลายคนในประเทศไทยขาดความรู้พื้นฐานและการฝึกอบรมที่จำเป็นสำหรับการเรียนการสอนสามารถในการของนักเรียนที่มีความพิการ (สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเทศพัฒนา เช่น ประเทศไทย กำลัง rrform การศึกษาและเป็นจุดเริ่มต้นที่จะยอมรับความสำคัญของรวมทั้งนักเรียนพิการในระบบการศึกษาปกติ ในปี 1999 , ประเทศไทยตระหนักว่า การแยกจากกันของนักเรียนพิการ คือ การให้นักศึกษาเหล่านี้ โอกาสทางการศึกษา ดังนั้น รัฐบาลบังคับให้โรงเรียนไทยใช้เรียนรวม ( พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ , 2542 ) ใช้นวัตกรรมการศึกษา เช่น การรวมเรียบร้อยแล้ว อย่างไรก็ตาม จะนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญสำหรับ personnnel โรงเรียน โดยเฉพาะในเรื่องของความรู้และทักษะ แต่น่าเสียดายที่ผู้บริหารและครูหลายคนในประเทศไทยยังขาดพื้นฐานความรู้และการฝึกอบรมที่จำเป็นสำหรับความสามารถในการเรียนของนักศึกษาพิการ ( สำนักงานคณะกรรมการประถมศึกษาแห่งชาติ , 2000 )