process between the schools was mor

process between the schools was more due to organizational factors like
structure and culture than the principal’s individual communication abilities. In
the successful schools, principals and teachers communicated more frequently
about issues related to teaching and learning. These principals made more
classroom visits and provided more frequently feedback on teachers’
professional role. In many of the other schools, there were signs of a
communicative and organizational blindness. There is a potential in many
schools to improve principals' and teachers' daily conversations so the
communication process to a higher extent support long-term work towards
positive school outcomes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการระหว่างโรงเรียนมีเพิ่มมากขึ้นเนื่องจากปัจจัยเช่นโครงสร้างและวัฒนธรรมมากกว่าความสามารถในการสื่อสารแต่ละหลักของ ในโรงเรียนประสบความสำเร็จ หลัก และครูอธิบายเพิ่มเติมบ่อยเกี่ยวกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน และการเรียนรู้ แบบนี้ทำเพิ่มเติมห้องเรียนเข้าชม และให้ข้อคิดเห็นบ่อยในสังคมบทบาทระดับมืออาชีพ ในโรงเรียนอื่น ๆ มีอาการของการตาบอดสื่อสาร และองค์กร มีศักยภาพอยู่ในโรงเรียนเพื่อปรับปรุงแบบและครูสนทนาประจำวันเพื่อกระบวนการสื่อสารสูงกว่าขอบเขตสนับสนุนระยะยาวทำงานต่อผลบวกของโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการระหว่างโรงเรียนได้มากขึ้นเนื่องจากปัจจัยขององค์กรเช่น
โครงสร้างและวัฒนธรรมกว่าหลักของความสามารถในการสื่อสารของแต่ละบุคคล ใน
โรงเรียนที่ประสบความสำเร็จผู้บริหารและครูสื่อสารบ่อยครั้งมากขึ้น
เกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ หลักการเหล่านี้ทำให้มากขึ้น
เข้าชมห้องเรียนและให้บ่อยครั้งมากขึ้นความคิดเห็นเกี่ยวกับครู
บทบาทเป็นมืออาชีพ ในหลายโรงเรียนอื่น ๆ มีสัญญาณของการ
ตาบอดและการสื่อสารขององค์กร มีศักยภาพในหลาย
โรงเรียนในการปรับปรุงหลักการและครูการสนทนาในชีวิตประจำวันเพื่อให้
กระบวนการสื่อสารเพื่อการสนับสนุนในระดับที่สูงกว่าการทำงานในระยะยาวต่อ
ผลลัพธ์ที่โรงเรียนเชิงบวก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระบวนการระหว่างโรงเรียนมากขึ้น เนื่องจากปัจจัยด้านองค์การ เช่น
วัฒนธรรมโครงสร้างและกว่าหลักของแต่ละความสามารถในการสื่อสาร . ใน
โรงเรียนประสบความสำเร็จ ผู้บริหารโรงเรียนและการสื่อสารบ่อย
เกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการสอนและการเรียนรู้ ผู้บริหารเหล่านี้ได้เข้าชมในชั้นเรียนมากขึ้นและให้ข้อเสนอแนะต่อบ่อย

ครูมืออาชีพ บทบาทหลายของโรงเรียนอื่น ๆ มีร่องรอย
การสื่อสารกับผู้พิการทางสายตา มีศักยภาพในหลาย
โรงเรียนเพื่อปรับปรุงของผู้บริหารและครูทุกวัน การสนทนาเพื่อการสื่อสารสูงกว่า
กระบวนการสนับสนุนขอบเขตงานบวกผลลัพธ์ระยะยาวต่อ


โรงเรียน