When the teacher then asked, “Who i

When the teacher then asked, “Who is the class champion?” students' faces fell. Child A said, "If we were going to do it that way, we should have lined them all up at the start line at the beginning.” Child B said, “It will be pretty tough to line them all up now,” and Child C chimed in, “If you tell us how many strips there are, couldn't we compare them using the strips of paper? For example, what if we check using the longest Paper strips?" Then Child D continued with the idea, "If we do this, we should use the shortest strip because we might end up with a half strip.'' Upon comparing the Paper strip to the Rock strip this way, the student learned that the strips were in proportional length, 1:2:3. "Teacher, this strip, the Paper strip, is three times the size of the Rock strip." "In that case, if we say the Rock strip is 1 point, the Scissor strip is 2 points, and the Paper strip is 3 points, we can add them up to compare the lengths achieved by each student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อครูถามแล้ว หน้า "ใครคือแชมป์คลาสนักเรียนตก เด็ก A กล่าวว่า "ถ้าเราจะทำวิธีนี้ เราควรมีเรียงรายไปจนหมดในบรรทัดเริ่มต้น" เด็ก B กล่าวว่า "มันจะสวยยากเส้นจนหมดตอนนี้" และ C เด็ก chimed "ถ้าคุณบอกเรามีแถบจำนวน ไม่เราเปรียบเทียบโดยใช้แผ่นของกระดาษ ตัวอย่าง ถ้าเราตรวจสอบโดยใช้แผ่นกระดาษที่ยาวที่สุด" แล้ว D เด็กอย่างต่อเนื่อง ด้วยความคิด "ถ้าเราทำเช่นนี้ เราควรใช้แถบสั้นที่สุดเนื่องจากเราอาจจะ มีแถบครึ่ง '' เมื่อเปรียบเทียบกระดาษแถบให้แถบหินด้วยวิธีนี้ นักเรียนได้เรียนรู้ว่า แถบที่มีสัดส่วนความยาว 1:2:3 "ครู นี้แถบ แถบกระดาษ เป็นครั้งที่สามขนาดของแถบหิน" "ในกรณี ถ้าเราบอกว่า แถบหิน 1 จุด แถบสุนัขเป็น 2 จุด และแถบกระดาษ 3 จุด เรากล่าวถึงการเปรียบเทียบความยาวทำได้โดยนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อครูแล้วถามว่า "ใครเป็นแชมป์ระดับได้หรือไม่" ใบหน้าของนักเรียนลดลง เด็กกล่าวว่า "ถ้าเราจะทำแบบนั้นเราควรมีเรียงรายพวกเขาทั้งหมดขึ้นที่เส้นเริ่มต้นที่จุดเริ่มต้น." เด็กบีกล่าวว่า "มันจะสวยยากที่จะสายพวกเขาทั้งหมดขึ้นอยู่ในขณะนี้" และ เด็ก C chimed ใน "ถ้าคุณบอกเราว่าหลายเส้นมีไม่สามารถเปรียบเทียบพวกเขาโดยใช้แผ่นกระดาษหรือไม่ตัวอย่างเช่นถ้าเราตรวจสอบโดยใช้แผ่นกระดาษที่ยาวที่สุด?" จากนั้นเด็กดีอย่างต่อเนื่องกับความคิดที่ว่า "ถ้าเราทำเช่นนี้เราควรใช้แถบที่สั้นที่สุดเพราะเราจะจบลงด้วยแถบครึ่ง. '' เมื่อเปรียบเทียบแถบกระดาษเพื่อแถบร็อคแบบนี้นักเรียนได้เรียนรู้ว่าแถบ อยู่ในระยะเวลาในสัดส่วน 1: 2: 3. ". ครูแถบนี้แถบกระดาษเป็นสามเท่าของแถบร็อค" "ในกรณีที่ถ้าเราบอกว่าแถบร็อคเป็น 1 จุดแถบขากรรไกร คือ 2 คะแนนและแถบกระดาษคือ 3 จุดที่เราสามารถเพิ่มขึ้นเพื่อเปรียบเทียบความยาวทำได้โดยนักเรียนแต่ละคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อครูถามว่า " ใครเป็นระดับแชมป์ " ใบหน้าของนักเรียนลดลง เด็กบอกว่า " ถ้าเราทำอย่างนั้น เราควรจะเรียงรายพวกเขาทั้งหมดขึ้นที่เส้นเริ่มต้นที่จุดเริ่มต้น เด็ก " บี กล่าวว่า " มันคงยากที่จะให้ขึ้นตอนนี้ " และเด็ก C chimed ใน " ถ้าคุณบอกเราว่ามีหลายแถบ คือ เราไม่สามารถเปรียบเทียบการใช้แถบของกระดาษ ?ตัวอย่างเช่น ถ้าเราตรวจสอบโดยใช้แผ่นกระดาษที่ยาวที่สุด ? แล้วเด็ก D อย่างต่อเนื่องกับความคิด ถ้าเราทำแบบนี้ เราควรจะใช้แถบสั้นที่สุด เพราะเราอาจจะลงเอยกับครึ่งแถบ ' ' เมื่อเปรียบเทียบแถบกระดาษหินแถบนี้ นักเรียนได้เรียนรู้ว่า แผ่นมีความยาว รูปร่างสมส่วน เป็น " ครู , แถบ , แถบกระดาษเป็นสามเท่าของหินแถบ . " ในกรณีนี้ ถ้าเราบอกว่าหินแถบเป็น 1 จุด , 2 จุด คือ กรรไกร แถบ และแถบกระดาษได้ 3 คะแนน เราสามารถเพิ่มได้ถึงเปรียบเทียบความยาวได้ โดยนักเรียนแต่ละคน