The third global trend has been con

The third global trend has been consequential accountability systems for schools.
Success or failure of schools and their teachers is often determined by standardised tests
and external evaluations that only devote attention to limited aspects of schooling, such as
student achievement in mathematical and reading literacy. Again in Finnish primary and
lower secondary school another direction has been chosen: trust through internal teacher
conducted assessment which is also connected to the improvement of teaching and
learning. Moreover, the needs of individual students in the classroom and their learning are
considered to be essential in the process, i.e. assessment for learning initiated by Black and
Wiliam (2003). A culture of trust within the education system values teachers’ and
headmasters’ professionalism in judging what is best for students and in reporting on the
progress of their learning. However, in Finnish upper secondary (high) school there is a
final examination, called matricular examination. Although, there is a long tradition for
oganising this test and positive feelings to the test among parents and students, it certainly
affect to the teaching and learning and emphasising of aims in upper secondary school.?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวโน้มโลกที่สามได้รับระบบความรับผิดชอบต่อโรงเรียนความสำเร็จหรือความล้มเหลวของโรงเรียนและครูของพวกเขาจะมักจะถูกกำหนด โดยแบบทดสอบและการประเมินภายนอกที่เฉพาะ อุทิศความจำกัดด้านอก เช่นความสำเร็จของนักเรียนในทางคณิตศาสตร์ และการอ่านสามารถ อีกครั้งในหลักภาษาฟินแลนด์ และต่ำกว่ามัธยมศึกษามีเลือกทิศอื่น: ความน่าเชื่อถือผ่านครูภายในดำเนินการประเมินที่ต้องปรับปรุงการสอน และเรียนรู้ นอกจากนี้ มีความต้องการของนักเรียนแต่ละห้องเรียนและการเรียนรู้ถือเป็นสิ่งสำคัญในกระบวนการ เช่นประเมินการเรียนรู้เริ่มต้น ด้วยสีดำ และWiliam (2003) วัฒนธรรมของความไว้วางใจในระบบการศึกษาค่าครู และความเป็นมืออาชีพของ headmasters ในการตัดสินสิ่งที่ดีสุดสำหรับนักเรียน และรายงานการความคืบหน้าของการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม ในฟินแลนด์บนรอง () มัธยม มีการสุดท้ายตรวจสอบ เรียกสอบ matricular ถึงแม้ว่า มีประเพณีที่ยาวนานสำหรับoganising การทดสอบและความรู้สึกบวกกับการทดสอบระหว่างผู้ปกครองและนักเรียน นี้มันแน่นอนมีผลต่อการเรียนการสอนที่เรียนรู้ และเน้นของจุดมุ่งหมายในมัธยมด้านบนหรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวโน้มทั่วโลกที่สามได้รับระบบความรับผิดชอบที่เป็นผลสืบเนื่องให้กับโรงเรียน.
ที่ประสบความสำเร็จหรือล้มเหลวของโรงเรียนและครูของพวกเขามักจะถูกกำหนดโดยการทดสอบที่ได้มาตรฐานและการประเมินผลภายนอกเท่านั้นที่อุทิศความสนใจในด้านการศึกษาที่ จำกัด เช่นผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในความรู้ทางคณิตศาสตร์และการอ่าน อีกครั้งในระดับประถมศึกษาและฟินแลนด์โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นอีกทิศทางหนึ่งได้รับเลือกให้ความไว้วางใจผ่านครูภายในประเมินผลการดำเนินการที่เชื่อมต่อกับยังปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้ นอกจากนี้ความต้องการของนักเรียนแต่ละคนในห้องเรียนและการเรียนรู้ของพวกเขาได้รับการยกย่องว่าเป็นสิ่งจำเป็นในการดำเนินการประเมินผลการเรียนรู้สำหรับเช่นริเริ่มโดยสีดำและสีWiliam (2003) วัฒนธรรมของความไว้วางใจในระบบการศึกษาค่าครูและความเป็นมืออาชีพอาจารย์ใหญ่'ในการตัดสินสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนและในการรายงานเกี่ยวกับความคืบหน้าของการเรียนรู้ของพวกเขา อย่างไรก็ตามในฟินแลนด์มัธยมศึกษาตอนปลาย (สูง) โรงเรียนมีการตรวจสอบขั้นสุดท้ายที่เรียกว่าการตรวจสอบmatricular แม้ว่าจะมีความยาวประเพณีสำหรับoganising ทดสอบนี้และความรู้สึกในเชิงบวกต่อการทดสอบในหมู่ผู้ปกครองและนักเรียนก็แน่นอนส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้และเน้นจุดมุ่งหมายในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวโน้มทั่วโลกที่สามได้รับระบบความรับผิดชอบต่อโรงเรียน .
ความสำเร็จหรือความล้มเหลวของโรงเรียน และครูของพวกเขามักจะถูกกำหนดโดยมาตรฐานการทดสอบและการประเมินภายนอกที่
อุทิศความสนใจด้าน จำกัด ของตน เช่น
นักเรียน ในทางคณิตศาสตร์ และอ่านออกเขียนได้ อีกครั้งในการ
ฟินแลนด์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ทิศทางอื่นได้รับเลือกเชื่อผ่านการประเมินครูภายใน
) ซึ่งจะเชื่อมต่อกับ
ปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้ นอกจากนี้ ความต้องการของนักเรียนในชั้นเรียนและการเรียนรู้ของพวกเขา
ถือว่ามีความสำคัญในกระบวนการ เช่น การประเมินเพื่อการเรียนรู้ริเริ่มโดยสีดำและ
วิลเลียมเชก ( 2003 )วัฒนธรรมของความไว้วางใจในระบบการศึกษา และค่านิยมของครู
อาจารย์ใหญ่ ' ความเป็นมืออาชีพในการตัดสินว่าอะไรดีที่สุดสำหรับนักเรียนและในการรายงาน
ความก้าวหน้าของการเรียนรู้ของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ในภาษาอังกฤษ มัธยมศึกษาตอนปลาย ( สูง ) โรงเรียนมี
สอบ เรียกว่า สอบ matricular . แม้จะมีประเพณีที่ยาวนานสำหรับ
oganising การทดสอบนี้ บวกกับความรู้สึกเพื่อทดสอบระหว่างผู้ปกครองและนักเรียน มันแน่นอน
ส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอน และเน้นเป้าหมายในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย .