Small groups of people can engage i

Small groups of people can engage in activities such as mathematical problem solving and can accomplish intellectual achievements. These accomplishments often proceed by means of interactions in which ideas emerge from the discourse between multiple perspectives and cannot be credited to any one person. An utterance by one person is elicited by and responds to the previous discussion and group context in ways that would otherwise not have arisen, and the utterance is structured so as to elicit specific kinds of responses from other participants. Through a sequence of complexly and subtly interwoven interactions, cognitive results are achieved. The meaning of what was said is determined at the group level of the interactions, and is not in general attributable primarily to the expression of pre-existing mental representations of the individual participants.

Of course, small-group cognition relies on the ability of the participating individuals to interpret and understand the group meaning. But even this individual understanding is fundamentally situated in, and emerges from, the interactions of the group, which are structured so as to coordinate these understandings. The philosophy of group cognition does not deny individual cognition, but calls for a re-thinking of the ontology, epistemology and methodology for exploring mind.

Social psychologists, sociologists and organizational theorist have occasionally referred to group cognition. However, these disciplines have generally rejected the notion for fear of conjuring up images of trans-personal "metaphysical" phenomena. Sociologists emphasized the negative possibilities of "group think" or "mass psychology", whereby members of a group are persuaded by peer pressure to forsake their own individual rationality. Psychology is focused on the individual as the unit of analysis. Twentieth century psychology reacts against popularized readings of earlier idealist philosophy and tends to reduce social phenomena to individual psychology or rational calculations of self-interest of individuals.
• One or more people may interact within a social setting, such as a culture or a socio-technical system, resulting in social cognition or situated learning.[5]

• Larger groups of people, artifacts and cultural settings (activity systems) may interact, resulting in collective intelligence' or distributed cognition.[6][7]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลุ่มคนสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และสามารถบรรลุความสำเร็จทางปัญญา สำเร็จเหล่านี้มักจะดำเนินวิธีการโต้ตอบที่เกิดขึ้นจากวาทกรรมระหว่างมุมมองหลายความคิด และไม่สามารถเครดิตเพื่อบุคคลใดบุคคลหนึ่ง การ utterance โดยคน elicited โดย และตอบการสนทนาก่อนหน้านี้และบริบทของกลุ่มที่จะเป็นอย่างอื่นไม่ได้เกิด และ utterance การจัดโครงสร้างเพื่อบอกชนิดเฉพาะของการตอบสนองจากผู้เข้าร่วม ผลการรับรู้จะทำได้ผ่านลำดับของการโต้ตอบ complexly และรายละเอียดกรอง ความหมายของคำพูดจะถูกกำหนดที่ระดับกลุ่มการโต้ตอบ และโดยทั่วไปไม่รวมกับค่าของแทนเตรียมจิตของผู้เรียนแต่ละหลักแน่นอน ประชานกลุ่มขนาดเล็กอาศัยความสามารถของบุคคลเข้าร่วมแปล และเข้าใจความหมายของกลุ่ม แต่แม้แต่ความเข้าใจนี้แต่ละแห่งจ่ายภาระ และจาก การโต้ตอบของกลุ่ม การจัดโครงสร้างเพื่อประสานงานเปลี่ยนความเข้าใจเหล่านี้ ปรัชญาของกลุ่มประชานไม่ปฏิเสธแต่ละประชาน แต่เรียกในความคิดใหม่ของภววิทยา ญาณวิทยา และวิธีการสำรวจจิตใจบางครั้งนักจิตวิทยาสังคม พูด และองค์กร theorist ได้อ้างถึงกลุ่มประชาน อย่างไรก็ตาม สาขาวิชาเหล่านี้ได้โดยทั่วไปปฏิเสธความ for fear of ปลุกผีขึ้นภาพของปรากฏการณ์ "ขัดแย้ง" ทรานส์ส่วนบุคคล พูดย้ำไปลบของ "กลุ่มคิด" หรือ "มวลชนจิตวิทยา" โดยสมาชิกของกลุ่มถูกเกลี้ยกล่อม โดยเพียร์ดันให้สารภาพ rationality แต่ละตน จิตวิทยาจะเน้นบุคคลเป็นหน่วยวิเคราะห์ ศตวรรษที่ยี่สิบจิตวิทยาทำปฏิกิริยากับอ่าน popularized ของปรัชญา idealist ก่อนหน้า และมีแนวโน้มลดปรากฏการณ์สังคมจิตวิทยาแต่ละการคำนวณเชือด self-interest บุคคล•อย่าง น้อยหนึ่งคนอาจโต้ตอบภายในการตั้ง ค่าสังคม เช่นวัฒนธรรมหรือระบบเทคนิคสังคม ในสังคมประชาน หรือเรียนแห่งนั้น[5]•กลุ่มใหญ่ของคน วัตถุ และการตั้งค่าวัฒนธรรม (กิจกรรมระบบ) อาจโต้ ผลรวมปัญญา ' หรือกระจายประชานได้[6][7]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่มเล็ก ๆ ของผู้คนสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และสามารถบรรลุความสำเร็จทางปัญญา ความสำเร็จเหล่านี้มักจะดำเนินการโดยวิธีการของการสื่อสารความคิดในการที่โผล่ออกมาจากวาทกรรมระหว่างหลายมุมมองและไม่สามารถให้เครดิตกับคนใดคนหนึ่งคน คำพูดโดยคนคนหนึ่งจะเกิดจากและตอบสนองต่อการอภิปรายที่ผ่านมาและบริบทของกลุ่มไปในทางที่จะเป็นอย่างอื่นไม่ได้เกิดขึ้นและคำพูดที่มีโครงสร้างเพื่อให้เป็นไปล้วงเอาชนิดที่เฉพาะเจาะจงของการตอบสนองจากผู้เข้าร่วมอื่น ๆ ผ่านลำดับของการมีปฏิสัมพันธ์ complexly และผสมผสานอย่างละเอียดผลองค์ความรู้จะประสบความสำเร็จ ความหมายของสิ่งที่ถูกกล่าวถูกกำหนดขึ้นในระดับกลุ่มการโต้ตอบและไม่ได้อยู่ในทั่วไปส่วนใหญ่ใช้วิธีการแสดงออกของการแสดงทางจิตที่มีอยู่ก่อนของผู้เข้าร่วมแต่ละ. แน่นอนความรู้เล็ก ๆ กลุ่มขึ้นอยู่กับความสามารถของ บุคคลที่จะเข้าร่วมการตีความและเข้าใจความหมายของกลุ่ม แต่ถึงแม้จะเข้าใจบุคคลนี้ตั้งอยู่ในพื้นฐานและโผล่ออกมาจากปฏิสัมพันธ์ของกลุ่มซึ่งมีโครงสร้างเพื่อประสานความเข้าใจเหล่านี้ ปรัชญาของความรู้ความเข้าใจกลุ่มที่ไม่ได้ปฏิเสธความรู้ของแต่ละบุคคล แต่เรียกร้องให้กลับมาคิดอภิปรัชญาญาณวิทยาและวิธีการสำหรับการสำรวจจิตใจ. นักจิตวิทยาสังคม, นักสังคมวิทยาและนักทฤษฎีองค์กรได้เรียกว่าบางครั้งเพื่อความรู้ความเข้าใจกลุ่ม แต่สาขาวิชาเหล่านี้ได้ปฏิเสธความคิดโดยทั่วไปเพราะกลัวว่าจะปลุกผีขึ้นภาพของทรานส์ส่วนตัว "เลื่อนลอย" ปรากฏการณ์ นักสังคมวิทยาเน้นความเป็นไปได้ในเชิงลบของ "กลุ่มคิด" หรือ "จิตวิทยามวลชน" โดยสมาชิกของกลุ่มได้รับการชักชวนจากแรงกดดันที่จะละทิ้งเหตุผลของแต่ละคนเอง จิตวิทยาการมุ่งเน้นไปที่บุคคลที่เป็นหน่วยของการวิเคราะห์ จิตวิทยาศตวรรษที่ยี่สิบทำปฏิกิริยากับการอ่าน popularized ของปรัชญาอุดมการณ์ก่อนหน้านี้และมีแนวโน้มที่จะลดปรากฏการณ์ทางสังคมจิตวิทยาบุคคลหรือเหตุผลของการคำนวณประโยชน์ของตนเองของบุคคล. •คนหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งอาจมีผลกระทบในการตั้งค่าสังคมเช่นวัฒนธรรมหรือสังคม ระบบทางเทคนิคที่เกิดขึ้นในความรู้ทางสังคมหรือการเรียนรู้อยู่. [5] •กลุ่มใหญ่ของคนที่สิ่งประดิษฐ์และการตั้งค่าทางวัฒนธรรม (ระบบกิจกรรม) อาจมีผลกระทบที่เกิดในหน่วยสืบราชการลับของส่วนรวม 'หรือเผยแพร่ความรู้ความเข้าใจ. [6] [7]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- กลุ่มเล็ก ๆของคนร่วมมือมักจะผ่านการพูดหรือการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร และก่อให้เกิดความ หรือผลิตภัณฑ์อื่น ๆที่ไม่สามารถบันทึกใด ๆ หนึ่งในสมาชิกกลุ่มด้วยตนเอง บุคคลที่จะสร้างในแต่ละอื่น ๆของความคิด ( ธุรกรรม ) [ 2 ] นอกจากนี้อาจจะมีกระบวนการกลุ่ม หรือคุณสมบัติของกลุ่มปฏิสัมพันธ์กลุ่มเล็ก ๆของประชาชนสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ เช่น การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และสามารถบรรลุปัญญาความ ความสำเร็จเหล่านี้มักจะดำเนินการโดยวิธีการของการโต้ตอบที่ความคิดออกมาจากวาทกรรมระหว่างมุมมองหลายและไม่สามารถโอนไปยังบุคคลๆ หนึ่งที่เปล่งเสียงโดยใช้โดยคนคนหนึ่งและตอบสนองต่อการอภิปรายก่อนหน้านี้และบริบทของกลุ่มในทางที่อาจจะไม่เกิดขึ้น และที่เป็นโครงสร้างเพื่อศึกษาชนิดที่เฉพาะเจาะจงของการตอบสนองจากผู้เข้าร่วมอื่น ๆ ผ่านลำดับของ complexly อย่างละเอียดและผสมผสานปฏิสัมพันธ์ ผลลัพธ์ความสำเร็จ .แต่แม้จะเข้าใจคนๆนี้คือภาระ ตั้งอยู่ใน และโผล่ออกมาจาก ปฏิสัมพันธ์ของกลุ่ม ซึ่งมีโครงสร้างเพื่อประสานความเข้าใจเหล่านี้ ปรัชญาของการปฏิเสธการรับรู้แต่ละกลุ่มไม่ได้ แต่เรียกอีกครั้ง คิดถึง อภิปรัชญา ญาณวิทยาและวิธีการสํารวจใจ

สังคม นักจิตวิทยานักสังคมวิทยาและทฤษฎีขององค์การมีบางครั้งเรียกว่าความรู้ของกลุ่ม อย่างไรก็ตาม ศาสตร์แขนงนี้มีโดยทั่วไปจะปฏิเสธความคิดความกลัวของการปลุกผีขึ้นรูปของทรานส์ส่วนบุคคล " เลื่อนลอย " ของปรากฏการณ์ นักสังคมวิทยาเน้นความเป็นไปได้ในเชิงลบของกลุ่ม " คิด " หรือ " จิตวิทยา " มวลโดยสมาชิกของกลุ่มได้ โดยการกดดันให้ละความมีเหตุผลของแต่ละคนเอง จิตวิทยาจะเน้นบุคคลเป็นหน่วยในการวิเคราะห์ จิตวิทยาคริสต์ศตวรรษที่ 20 มีปฏิกิริยากับความนิยมอ่านก่อนหน้านี้อุดมคติ ปรัชญา และมีแนวโน้มที่จะลดปรากฏการณ์ทางสังคมจิตวิทยารายบุคคลหรือเหตุผลการคำนวณผลประโยชน์ของประชาชน . . . . . .
- หนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งคนอาจโต้ตอบในการตั้งค่าสังคม เช่น สังคม วัฒนธรรม หรือ เทคนิค ระบบ เป็นผลในการรับรู้ทางสังคมหรือการเรียนรู้ [ 5 ]

- กลุ่มขนาดใหญ่ของผู้คน สิ่งประดิษฐ์และการตั้งค่าทางวัฒนธรรม ( ระบบกิจกรรม ) อาจโต้ตอบ ส่งผลให้เกิดปัญญา ' ร่วมกันหรือการกระจาย [ 6 ] [ 7 ]คำแปล / ความหมาย : สิ่งที่ถูกกล่าวว่า จะพิจารณาในระดับกลุ่มของปฏิสัมพันธ์ และไม่ได้อยู่ในทั่วไปข้อมูลหลักเพื่อการแสดงออกของจิตที่มีอยู่จริงของผู้เข้าร่วมแต่ละคน

แน่นอน ทั้งกลุ่มเล็ก ๆ ต้องอาศัยความสามารถของการตีความและเข้าใจบุคคลกลุ่มความหมาย