Goals themselves are powerful induc

Goals themselves are powerful inducers of action. What the goal is and what kind of goal it is influence relationships among members (Konen, 1962). Goals also have a powerful impact on the interdependence between goals and resources. When goals are mutually dependent on resources (such as available information given by a computer to aid in a problem-solving task), positive goals promote higher individual achievement and group productivity in problem-solving success (Johnson, Johnson, and Stanne, 1989). When the goal is positive (such as gain in scholastic status) and the resources are readily available, then the group goal encourages group activities that promote success.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายตัวเองเป็น inducers มีประสิทธิภาพของการดำเนินการ เป้าหมายคืออะไรและประเภทของเป้าหมายจึงมีอิทธิพลต่อความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิก (Konen, 1962) เป้าหมายยังมีผลกระทบต่อประสิทธิภาพในอิสระเสรีระหว่างเป้าหมายและทรัพยากร เมื่อเป้าหมายร่วมกันขึ้นอยู่กับทรัพยากร (เช่นมีข้อมูลที่กำหนด โดยเครื่องคอมพิวเตอร์เพื่อช่วยในการแก้ปัญหางาน), เป้าหมายบวกส่งเสริมผลสัมฤทธิ์แต่ละสูงและผลผลิตของกลุ่มในการแก้ปัญหาสำเร็จ (Johnson, Johnson และ Stanne, 1989) เมื่อเป้าหมายเป็นบวก (เช่นกำไรในสถานะ scholastic) และทรัพยากรมีพร้อม นั้นกิจกรรมกลุ่มที่ส่งเสริมความสำเร็จสนับสนุนให้กลุ่มเป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายตัวเองเป็นปฏิกิริยาที่มีประสิทธิภาพของการดำเนินการ สิ่งที่เป้าหมายคือและชนิดของเป้าหมายมันเป็นความสัมพันธ์ที่มีอิทธิพลในหมู่สมาชิก (Konen, 1962) เป้าหมายนอกจากนี้ยังมีผลกระทบที่มีประสิทธิภาพในการพึ่งพาอาศัยกันระหว่างเป้าหมายและทรัพยากร เมื่อเป้าหมายร่วมกันขึ้นอยู่กับทรัพยากร (เช่นข้อมูลที่ได้รับจากคอมพิวเตอร์เพื่อช่วยในงานการแก้ปัญหา) เป้าหมายในเชิงบวกที่ส่งเสริมความสำเร็จของแต่ละบุคคลที่สูงขึ้นและการผลิตกลุ่มที่ประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหา (จอห์นสัน, จอห์นสันและ Stanne, 1989) . เมื่อเป้าหมายเป็นบวก (เช่นกำไรในสถานะนักวิชาการ) และทรัพยากรที่มีอยู่ได้อย่างง่ายดายแล้วเป้าหมายของกลุ่มส่งเสริมให้กลุ่มกิจกรรมที่ส่งเสริมความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายที่ตัวเองจะใช้พลังของการกระทำ สิ่งที่เป็นเป้าหมายและสิ่งที่ชนิดของเป้าหมายจะมีผลต่อความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิก ( konen , 1962 ) เป้าหมายมีผลกระทบที่มีประสิทธิภาพในความสมดุลระหว่างเป้าหมายและทรัพยากร เมื่อเป้าหมายร่วมกัน พึ่งพาทรัพยากร ( เช่น ข้อมูลระบุโดยคอมพิวเตอร์เพื่อช่วยในงานแก้ปัญหา )เป้าหมายบวกส่งเสริมมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และความสำเร็จในการแก้ปัญหาผลผลิตแต่ละกลุ่ม ( จอห์นสัน , จอห์นสัน และ stanne , 1989 ) เมื่อเป้าหมายเป็นบวก ( เช่นได้รับในฐานะนักวิชาการ ) และทรัพยากรที่พร้อมใช้งานแล้ว กลุ่มเป้าหมาย ส่งเสริม กิจกรรมกลุ่มที่ส่งเสริมความสำเร็จ