In a previous publication (Koehler,

In a previous publication (Koehler, Mishra, Hershey, & Peruski, 2004), we presented a case study of a college faculty member (Dr. Shaker) as she worked with her design team to create an online course. Our analysis revealed important changes in Dr. Shaker’s technological literacy and her thinking about her personal relationship with technology. In accounting for these changes, we hypothesized that the learning by design approach afforded rich opportunities for Dr. Shaker (and her other team members) to deeply consider the relationships between content, pedagogy, and technology.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรานำเสนอกรณีศึกษาของสมาชิกคณะวิทยาลัย (ดร.ปั่น) ขณะที่เธอทำงานกับทีมออกแบบของเธอเพื่อสร้างหลักสูตรออนไลน์ก่อนหน้างานพิมพ์ (Koehler มิชราเกส์ เที่ยว และ Peruski, 2004), การวิเคราะห์ของเราเปิดเผยการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในดร.ปั่นความรู้ทางเทคโนโลยีและความคิดของเธอเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเธอกับเทคโนโลยี ในการลงบัญชีสำหรับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ เราตั้งสมมติฐานว่า การเรียนรู้ โดยวิธีการออกแบบ afforded โอกาสมากมายสำหรับดร.ปั่น (และของสมาชิกในทีม) ลึกพิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหา การศึกษา เทคโนโลยี และการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในสิ่งพิมพ์ก่อนหน้า (ซานโตส, Mishra, เฮอร์ชีย์และ Peruski, 2004) เรานำเสนอกรณีศึกษาของคณะวิทยาลัยสมาชิก (ดร. Shaker) ขณะที่เธอทำงานร่วมกับทีมงานออกแบบของเธอในการสร้างหลักสูตรออนไลน์ การวิเคราะห์ของเราเปิดเผยการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในความรู้ทางเทคโนโลยีดร. Shaker และความคิดของเธอเกี่ยวกับความสัมพันธ์ส่วนตัวของเธอด้วยเทคโนโลยี ในการบัญชีสำหรับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เราตั้งสมมติฐานว่าการเรียนรู้โดยวิธีการออกแบบ afforded โอกาสมากมายสำหรับดร. ปั่น (และสมาชิกในทีมอื่น ๆ ของเธอ) ที่จะต้องพิจารณาอย่างลึกซึ้งความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาการเรียนการสอนและเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

在一场研讨会，巧克力，publication（克勒，Peruski 2004），一个案例研究，我们presented大学大学的一个成员。振动筛）博士和她的团队为她设计一个劳动的情况。我们分析了在线创建一个显示在重要变化。振动筛的技术关于她个人和她识字与思维关系的会计，在这些技术。我们先进hypothesized是变化的，通过提供丰富的学习机会，设计振动筛（博士和她的其他团队成员之间的关系consider深），pedagogy，内容和技术。