1. Introduction
Teacher education programs play a critical role in preparing pre-service teachers to teach science (Bleicher, 2007;
Hechter, 2011). Pre-service teachers enter teacher education programs with values, attitudes and beliefs based on
their former education and their personal experience. Research on pre-service teachers indicates that pre-service
teachers come to their methods courses in science with limited conceptual understanding of science (Huinker &
Madison, 1997; Tekkaya, Cakiroglu, & Ozkan, 2004), with negative attitudes toward the science learned in high
1. บทนำโปรแกรมการศึกษาครูมีบทบาทสำคัญในการเตรียมการล่วงหน้าบริการครูสอนวิทยาศาสตร์ (Bleicher, 2007Hechter, 2011) ครูล่วงหน้าบริการป้อนครู มีค่า ทัศนคติ และความเชื่อตามหลักสูตรการศึกษาศึกษาอดีตและประสบการณ์ส่วนบุคคล วิจัยครูล่วงหน้าบริการบ่งชี้ว่า บริการก่อนครูมาสูตรวิธีของวิทยาศาสตร์มีความเข้าใจแนวคิดที่จำกัดของวิทยาศาสตร์ (Huinker &เมดิสัน 1997 Tekkaya, Cakiroglu, & Ozkan, 2004), มีทัศนคติลบต่อวิทยาศาสตร์ที่เรียนสูง
การแปล กรุณารอสักครู่..
1 . แนะนำโปรแกรม
ครูมีบทบาทสำคัญในการเตรียมก่อนบริการครูที่จะสอนวิทยาศาสตร์ ( bleicher , 2007 ;
hechter , 2011 ) ครูก่อนบริการระบุครูโปรแกรมการศึกษากับค่านิยม ทัศนคติ และความเชื่อตาม
การศึกษาอดีตของพวกเขาและประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขา งานวิจัยเกี่ยวกับครูก่อนบริการบ่งชี้ว่าบริการ
จ้าครูมา วิธีการของพวกเขาในหลักสูตรวิทยาศาสตร์กับแนวคิดของวิทยาศาสตร์ จำกัด ( huinker &
เมดิสัน , 1997 ; tekkaya cakiroglu & , , ozkan , 2004 ) กับทัศนคติเชิงลบต่อวิทยาศาสตร์ เรียนสูง
การแปล กรุณารอสักครู่..