There has also been considerable de

There has also been considerable debate about using predictions of student success and failure;
specifically, letting a single test determine a student’s progression or graduation can have a profound
deleterious effect on that individual. Studies have documented how standardized tests themselves
show differential functioning for white vs. non-white testers (Stout, 2002; Helms, 2005; Helms,
2006; Solorzano, 2008). The main issue is addressing test-use fairness, e.g., how are data from these
tests employed? Using tests outside of their intended purpose negatively affects test takers, especially
minority students who may face language difficulties, social bias, stereotype threats, and poorer early
academic preparation, etc.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ยังมีอภิปรายจำนวนมากเกี่ยวกับการใช้การคาดคะเนของนักเรียนประสบความสำเร็จและความล้มเหลวโดยเฉพาะ ให้ทดสอบหนึ่งตรวจสอบความก้าวหน้าของนักเรียนหรือศึกษาได้ลึกซึ้งผลร้ายกับบุคคลนั้น การศึกษาได้จัดทำเอกสารมาตรฐานวิธีทดสอบตัวเองแสดงส่วนที่แตกต่างทำงานสำหรับขาวกับไม่ขาวทดสอบ (สเตาท์ 2002 อรีเฮมส์ 2005 อรีเฮมส์ปี 2006 Solorzano, 2008) ปัญหาหลักกำลังแก้ปัญหาทดสอบใช้ยุติธรรม เช่น มีข้อมูลเหล่านี้อย่างไรทดสอบการทำงานหรือไม่ ใช้ทดสอบนอกวัตถุประสงค์ของผู้ส่งมีผลต่อทดสอบ takers โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนส่วนน้อยที่อาจเผชิญปัญหาภาษา สังคมความโน้มเอียง คุก คามแบบตายตัว และย่อมก่อนเตรียมศึกษา ฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ยังมีการถกเถียงกันอย่างมากเกี่ยวกับการใช้การคาดการณ์ของความสำเร็จของนักเรียนและความล้มเหลว;
โดยเฉพาะการปล่อยให้การทดสอบเดียวตรวจสอบความคืบหน้าของนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาหรือสามารถมีลึกซึ้งผลอันตรายในบุคคลที่
การศึกษามีเอกสารวิธีการทดสอบมาตรฐานตัวเองแสดงให้เห็นการทำงานที่แตกต่างกันสีขาวกับการทดสอบที่ไม่ใช่สีขาว (ล่ำ 2002; หมวก 2005 หมวก 2006 Solorzano 2008) ปัญหาหลักความเป็นธรรมเป็นที่อยู่การทดสอบการใช้งานเช่นวิธีการที่ข้อมูลเหล่านี้จากการทดสอบการจ้างงาน? โดยใช้การทดสอบนอกวัตถุประสงค์ของพวกเขาส่งผลกระทบต่อผู้สอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนชนกลุ่มน้อยที่อาจต้องเผชิญกับความยากลำบากภาษาอคติทางสังคมภัยคุกคามตายตัวและยากจนต้นการเตรียมความพร้อมทางวิชาการฯลฯ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้มีการอภิปรายมากเกี่ยวกับการใช้ความสำเร็จของนักเรียน และการทำนายความล้มเหลว ;
โดยเฉพาะ ให้ทดสอบเดี่ยวศึกษาของนักเรียนก้าวหน้าหรือจบการศึกษาจะมีผลลึกซึ้ง
คงที่ของแต่ละบุคคล การศึกษามีเอกสารวิธีการทดสอบมาตรฐานตัวเอง
แสดงการทำงานแตกต่างกับขาวไม่ขาวทดสอบ ( Stout , 2002 ; หมวกหมวก , 2005 , 2006 ;
;solorzano , 2008 ) ปัญหาหลักคือการความยุติธรรม ใช้ทดสอบ เช่น วิธีการคือ ข้อมูลจากการทดสอบเหล่านี้
3 ? ใช้แบบทดสอบนอกวัตถุประสงค์ของพวกเขาส่งผลกระทบต่อผู้สอบ โดยเฉพาะ
ชนกลุ่มน้อยนักเรียนที่อาจเผชิญความลำบาก ภาษา สังคม อคติ คุกคามตายตัวและยากจนก่อน
วิชาการ การเตรียมการ ฯลฯ