This study examined the impact of t

This study examined the impact of the Professional Learning Community model on student achievement in the state of California. Specifically, the study compared student achievement between two school types: Professional Learning Community schools and Non Professional Learning schools. The research utilized existing API scores for California schools compiled by the California Department of Education for the 2007-2008 school year. The Academic Performance Index (API) scores for 136 schools districts in the study was retrieved and examined along with the following additional data: English-language learner, special education status, ethnicity (African American, Hispanic-Latino), and socioeconomically disadvantaged students. Academic Performance Index (API) is a yearly state performance measure was downloaded for all schools partaking in this study. Elementary, middle and high schools API scores were compared along with specific subgroups: Hispanic, English Learner, African American, socioeconomically disadvantaged, and special education students. Results indicate that Hispanic and English Learner sub groups at the Elementary and Middle school level for Professional Learning Community Schools academic achievement was significant. At the high school level Hispanic and English language Learner sub groups academic achievement was significant for the Non Professional Learning Community schools. [The dissertation citations contained here are published with the permission of ProQuest LLC. Further reproduction is prohibited without permission. Copies of dissertations may be obtained by Telephone [phone]. Web page: http://www.proquest.com/en-US/products/dissertations/individuals.shtml.]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบผลกระทบของแบบมืออาชีพเรียนรู้บนความสำเร็จของนักศึกษาในรัฐแคลิฟอร์เนีย โดยเฉพาะ การศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนระหว่างโรงเรียนสองชนิด: มืออาชีพเรียนรู้โรงเรียนและโรงเรียนไม่ใช่มืออาชีพเรียนรู้การ การวิจัยใช้คะแนน API ที่มีอยู่ในแคลิฟอร์เนียโรงเรียนรวบรวม โดยแผนกศึกษาแคลิฟอร์เนียสำหรับปี 2007-2008 โรงเรียน คะแนนวิชาการประสิทธิภาพดัชนี (API) สำหรับ 136 โรงเรียนเขตการศึกษาถูกเรียก และตรวจสอบกับข้อมูลเพิ่มเติมต่อไปนี้: ภาษาอังกฤษผู้เรียน การศึกษาพิเศษสถานะ เชื้อชาติ (แอฟริกันอเมริกัน ลาติน Hispanic), และ socioeconomically ผู้เรียน ศึกษาประสิทธิภาพดัชนี (API) เป็นการวัดประสิทธิภาพรัฐปีดาวน์โหลดสำหรับกินในการศึกษานี้โรงเรียนทั้งหมด ระดับประถมศึกษา กลางและโรงเรียนสูงคะแนน API ถูกเปรียบเทียบกับกลุ่มย่อยเฉพาะ: Hispanic ผู้ เรียนภาษาอังกฤษ แอฟริกัน อเมริกัน socioeconomically เสียเปรียบในโครงการ และนักศึกษาการศึกษาพิเศษ ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า กลุ่มย่อย Hispanic และผู้เรียนภาษาอังกฤษในระดับประถมและมัธยมสำหรับมืออาชีพเรียนรู้ชุมชนโรงเรียนวิชาการความสำเร็จสำคัญ ที่โรงเรียนมัธยมระดับ Hispanic และอังกฤษ ภาษาผู้เรียนย่อย ความสำเร็จทางวิชาการของกลุ่มเป็นสำคัญในโรงเรียนไม่ใช่มืออาชีพเรียนรู้ [อิงวิทยานิพนธ์ที่มีอยู่ที่นี่เผยแพร่สิทธิ์ของ ProQuest LLC สืบพันธุ์ต่อไปเป็นสิ่งต้องห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาต อาจได้รับสำเนาของ dissertations โดยโทรศัพท์ (800) 1-800-521-0600 หน้าเว็บ: http://www.proquest.com/en-US/products/dissertations/individuals.shtml]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ตรวจสอบผลกระทบของรูปแบบการเรียนรู้ชุมชน Professional ในความสำเร็จของนักเรียนในรัฐแคลิฟอร์เนีย โดยเฉพาะการศึกษาผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเปรียบเทียบระหว่างสองประเภทโรงเรียน: อาชีพการเรียนรู้ในโรงเรียนชุมชนและโรงเรียนที่ไม่ใช่การเรียนรู้ระดับมืออาชีพ การวิจัยไปใช้ประโยชน์ที่มีอยู่ในคะแนน API สำหรับการโรงเรียนแคลิฟอร์เนียรวบรวมโดยแคลิฟอร์เนียกรมสามัญศึกษาสำหรับนักเรียนปี 2007-2008 ดัชนีการปฏิบัติงานวิชาการ (API) 136 คะแนนสำหรับโรงเรียนอำเภอในการศึกษาได้ดึงและการตรวจสอบพร้อมกับข้อมูลเพิ่มเติมต่อไปนี้: เรียนภาษาอังกฤษสถานะการศึกษาพิเศษเชื้อชาติ (แอฟริกันอเมริกันสเปนลาติน) และนักเรียนที่ด้อยโอกาส socioeconomically ดัชนีการปฏิบัติงานวิชาการ (API) เป็นตัวชี้วัดประสิทธิภาพการทำงานของรัฐเป็นประจำทุกปีถูกดาวน์โหลดสำหรับทุกโรงเรียน partaking ในการศึกษาครั้งนี้ ประถมศึกษาโรงเรียนกลางและสูงคะแนน API เปรียบเทียบพร้อมกับกลุ่มย่อยที่เฉพาะเจาะจง: สเปน, อังกฤษเรียนแอฟริกันอเมริกันที่ด้อยโอกาส socioeconomically และนักเรียนการศึกษาพิเศษ ผลแสดงให้เห็นว่าสเปนและโปรตุเกสและกลุ่มย่อยเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนประถมและโรงเรียนระดับกลางสำหรับความสำเร็จของชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพที่โรงเรียนวิชาการอย่างมีนัยสำคัญ ในระดับโรงเรียนมัธยมภาษากลุ่มย่อยเรียนภาษาอังกฤษสเปนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างมีนัยสำคัญสำหรับโรงเรียนชุมชนมืออาชีพที่ไม่ใช่การเรียนรู้ [อ้างอิงวิทยานิพนธ์มีอยู่ที่นี่ได้รับการตีพิมพ์ได้รับอนุญาตจาก ProQuest LLC การทำสำเนาเพิ่มเติมเป็นสิ่งต้องห้ามไม่ได้รับอนุญาต สำเนาวิทยานิพนธ์อาจจะได้รับทางโทรศัพท์ (800) 1-800-521-0600 หน้าเว็บ: http://www.proquest.com/en-US/products/dissertations/individuals.shtml].

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาผลกระทบของรูปแบบชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพผลสัมฤทธิ์ในรัฐแคลิฟอร์เนีย โดยเฉพาะ การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างโรงเรียนสองประเภท : เรียนวิชาชีพ โรงเรียนชุมชน และไม่ใช่มืออาชีพ เรียนโรงเรียนการใช้ API สำหรับแคลิฟอร์เนียโรงเรียนรวบรวมคะแนนที่มีอยู่โดยแคลิฟอร์เนียภาควิชาการศึกษา 2550-2551 โรงเรียนปี ดัชนีการปฏิบัติงานวิชาการ ( API ) 136 คะแนนสำหรับโรงเรียนในเขตการศึกษา สืบค้น และตรวจสอบ พร้อมกับข้อมูลเพิ่มเติมดังต่อไปนี้ : เรียนภาษาอังกฤษ สถานภาพการศึกษาพิเศษชาติพันธุ์แอฟริกัน - อเมริกัน สเปนลาติน )และนักเรียน socioeconomically ด้อยโอกาส . ดัชนีประสิทธิภาพทางวิชาการ ( API ) เป็นปีรัฐประสิทธิภาพวัดถูกดาวน์โหลดสำหรับทุกโรงเรียน partaking ในการศึกษานี้ โรงเรียนประถม โรงเรียนมัธยม และกลาง API คะแนนเทียบพร้อมกับเฉพาะกลุ่มย่อย : ชาวอเมริกา , เรียนภาษาอังกฤษ , แอฟริกาอเมริกัน socioeconomically ด้อยโอกาส และนักเรียนการศึกษาพิเศษผลการวิจัย พบว่า สเปนและภาษาอังกฤษเรียนเป็นกลุ่มย่อยในระดับประถมศึกษาและโรงเรียนกลางระดับมืออาชีพ การเรียนรู้ชุมชนโรงเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนระดับมัธยมสเปนและภาษาอังกฤษเรียนกลุ่มย่อยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างมีนัยสำคัญสำหรับไม่ใช่วิชาชีพที่เรียนโรงเรียนชุมชน[ ฉบับอ้างอิงที่มีอยู่ที่นี่จะเผยแพร่โดยได้รับอนุญาตจาก proquest LLC เพิ่มเติมการสืบพันธุ์เป็นสิ่งต้องห้ามโดยไม่ได้รับอนุญาต สำเนาของงานอาจจะได้รับทางโทรศัพท์ ( 800 ) 1-800-521-0600 . หน้าเว็บ : http : / / www.proquest . com / en US / ผลิตภัณฑ์ / งาน / บุคคล shtml ]