The difference in themean scores of

The difference in themean scores of the MOSART,with the face-to-face group scoring higher
than the online group, can be understood in light of the research on Computer Mediated
Communication (CMC). Challenges have been documented for asynchronous communication,
which provides an explanation for the significant difference. Four essential qualities that are
fundamental for CMC technologies have been identified: temporality, identity, modality, and
spatiality (Zhao, Alvarez-Torres, Smith, & Tan, 2004). Individuals are able to communicate
through discourse directly and immediately in synchronous, face-to-face learning. However,
communication is limited to a one-way channel with delayed feedback in asynchronous, online
learning. While some research supports the benefits of these features of online asynchronous
learning, the challenges are documented as well.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความแตกต่างของคะแนน themean ของ MOSART กับลมีกลุ่มคะแนนสูงกว่ากลุ่มออนไลน์ สามารถเข้าใจเมื่อวิจัยบนคอมพิวเตอร์ Mediatedสื่อสาร (CMC) ความท้าทายมีการจัดทำเอกสารสำหรับการสื่อสารแบบอะซิงโครนัสซึ่งอธิบายความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทาง คุณภาพสำคัญสี่ที่พื้นฐานสำหรับเทคโนโลยี CMC ได้รับการระบุ: temporality เอกลักษณ์ modality และspatiality (เจียว Alvarez ทอร์เรส Smith, & ตาล 2004) บุคคลสามารถติดต่อสื่อสารผ่านวาทกรรมโดยตรงและการเรียนรู้แบบซิงโครนัส ลมีในทันที อย่างไรก็ตามการสื่อสารถูกจำกัดช่องทางเดียวกับผลป้อนกลับที่ล่าช้าในแบบอะซิงโครนัส ออนไลน์เรียนรู้ ในขณะที่บางงานวิจัยสนับสนุนประโยชน์ของคุณลักษณะเหล่านี้ของออนไลน์แบบอะซิงโครนัสเรียนรู้ ความท้าทายมีเอกสารเป็นอย่างดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแตกต่างในคะแนนของ themean MOSART กับกลุ่มใบหน้าเพื่อใบหน้าคะแนนสูง
กว่ากลุ่มออนไลน์สามารถเข้าใจได้ในแง่ของการวิจัยเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์พึ่ง
การสื่อสาร (CMC) ความท้าทายที่ได้รับการรับรองสำหรับการสื่อสารที่ไม่ตรงกัน
ซึ่งมีคำอธิบายความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ สี่คุณสมบัติสำคัญที่เป็น
พื้นฐานสำหรับเทคโนโลยีซีเอ็มซีได้รับการระบุ: ชั่วคราวเอกลักษณ์กิริยาและ
spatiality (Zhao, อัลวาเร-ตอร์เรสมิ ธ & Tan, 2004) บุคคลที่มีความสามารถในการสื่อสาร
ผ่านวาทกรรมโดยตรงและทันทีในซิงโครใบหน้าเพื่อใบหน้าการเรียนรู้ แต่
การสื่อสารจะถูก จำกัด ช่องทางเดียวที่มีความคิดเห็นไม่ตรงกันล่าช้าในออนไลน์
เรียนรู้ ขณะที่การวิจัยบางส่วนสนับสนุนผลประโยชน์ของคุณสมบัติเหล่านี้ไม่ตรงกันของออนไลน์
การเรียนรู้, ความท้าทายที่มีเอกสารเป็นอย่างดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแตกต่างของค่าเฉลี่ยคะแนนของโมสาร์ท กับแบบตัวต่อตัว กลุ่มคะแนนสูง
มากกว่ากลุ่มออนไลน์ สามารถเข้าใจได้ในแง่ของงานวิจัยเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เพื่อการสื่อสาร
( CMC ) ความท้าทายที่ได้รับการบันทึกไว้สำหรับการสื่อสารแบบอะซิงโครนัส
, ซึ่งมีคำอธิบายสำหรับแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ สี่ที่สำคัญคุณภาพที่เป็น
พื้นฐานเทคโนโลยีสูงได้รับการระบุ : ชั่วคราว , เอกลักษณ์ , กิริยาและ
spatiality ( Zhao อัลวาเรซ ทอร์เรส สมิธ & Tan , 2004 ) บุคคลที่จะสามารถสื่อสารได้โดยตรงและทันที
ผ่านวาทกรรม synchronous , เรียนตัวต่อตัว อย่างไรก็ตาม
การสื่อสารจำกัดช่องทางเดียวกับความคิดเห็นในการเรียนรู้
แบบล่าช้า , ออนไลน์ในขณะที่งานวิจัยสนับสนุนประโยชน์ของคุณสมบัติเหล่านี้ของออนไลน์ไม่ตรงกัน
การเรียนรู้ ความท้าทาย
เอกสารได้เป็นอย่างดี