- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
ROLE 1 TEACHERTHE DEFINITION:What c
ROLE 1
TEACHER
THE DEFINITION:
What can he learn from this?
You begin by asking, "What can he learn from this?" Your focus is instinctively toward the other person. Not his feelings, necessarily, but his understanding, his skills, and his performance. You see each person as a work in progress, and you are comfortable with this messiness. You don't expect him to be perfect; in fact, you don't want him to be perfect. You see the possibility in imperfection. You know that imperfection creates choice, and that choice leads to learning. Since you are energized by another person's growth, you look for signs of it. "Where was he last month?" you ask yourself. "What measurable progress have I seen?" You create novel ways to keep track of his performance and celebrate with him when he reaches new heights. You ask him a lot of questions to figure out what he knows and what he doesn't, how he learns best, what is important to him, and what journey he is on. Only then can you join him at the appropriate level and in the appropriate way. Only then can you help him learn.
ROLE 1
TEACHER YOU, AT YOUR MOST POWERFUL:
People's performance improves when you're around. This is your greatest gift.
Instinctively people know that you care about them, and that your caring is genuine.
They get it. They feel it. They never doubt it. And this certainty frees them. They can experiment, and reach, and fall, and fail, and then reach again. And you will still be there willing them to keep reaching.
You don't give up on people. No matter how much they struggle, you keep believing that they will find a way to move forward, and to improve.
You are intrigued by "the process"--the process of other people's learning and growth. You aren't impatiently waiting for the big-bang breakthrough. Instead you are content to see small increments of growth that happen every day. The "getting it" can be more exciting to you than the "got it."
You are also intrigued by the process of the activity. You revel in breaking activities down into their discrete parts, and then showing others how to do each discrete part.
You want others to understand the "how," the "method," and when you can show others the "how," you are delighted. This, in your view, is where the real learning happens.
You give other people choices. You allow them to make their own decisions. You realize that choice is the mechanism for learning, for growth. You say, "You decide, then come back and tell me what you decided, and why." You are a natural delegator.
You know that people can learn only from where they are starting, so you ask lots of questions to determine their starting point. You listen very carefully. You watch closely. Any small action or reaction could be a clue about where to "join" them in their learning journey.
Your "start-by-listening" approach makes others feel heard, and safe. For you, it is the source of vital information about their learning styles, their personalities, their understanding. You use this information to tailor what you are teaching so that it fits each person--you individualize.
Physically you want to get on people's level. You want to "walk the factory floor," see people in their "natural habitats," "get down in the dirt with them." This achieves three things: 1) it shows them that you know them; 2) it shows you the world from their perspective; 3) it gives you the raw material you need to give them good ideas for how to get better.
You are a learner yourself. Because you love the process of "getting it," you sign yourself up for classes so that you can feel yourself "getting it." This is a constant part of your life.
Your dedication to constant learning is not just for you. It also serves to arm you with new ideas and techniques that you can use to help others. Consequently, to others you seem wise, an unending source of knowledge, experiments and ideas that might help them grow.
Whenever others run dry--of ideas, or of self-belief--they return to you. You seem strong, patient, understanding, and yet always expectant.
ROLE 2
ADVISOR
THE DEFINITION:
What is the best thing to do?
You begin by asking, "What is the best thing to do?" and your thrill comes from knowing that you are the person others turn to for the answer. You don't necessarily want to be the person who actually makes the changes happen. Rather, what excites you is being valued by others for your insight and your judgment. Since you love to be the expert, you are constantly on the lookout for information that will help people make better decisions. When you look out at the world, you pay attention to fine shadings of detail because these details will ensure that you give better advice. You know that the best advice is never general, but rather is tailored to the unique characteristics of the person's situation. You can be demanding and opinionated, but above all you are discriminating: "good enough" is never good enough for you. There is always a better way, a better arrangement, a better solution, and you come alive when you are called upon to find it. And when you do, you don't question your decision. The reason people seek your advice is precisely because you are so assured, so confident in your intuition. Instinctively you know this, and you're proud of it.
ROLE 2
ADVISOR YOU, AT YOUR MOST POWERFUL:
You are connected to someone else through the advice you are giving. In fact your advice is how you connect with other people.
You are a practical, concrete thinker. You think in terms of "steps" and "modules." The language you use is: "Here are the steps I recommend"; "Write down these tips"; "Here are the materials I've developed."
You are a problem solver. You are not fazed by complex situations, because, when faced with a challenge, you break it down into its component parts. You are a sequential thinker, someone who excels at "delayering" problems, "unstacking" them.
You ask lots of questions because the answer can be found in the details of the situation. You are intrigued by the detail of other people's plans, problems, lives. You are not voyeuristic--voyeurism is too passive. But you can be nosy.
You like distinctions between two things that seem quite similar. These distinctions help you know how to choose which path to take--"Take this one, not that one."
You are very respectful of other experts. Experts are able to see fine distinctions, and you respect distinctions.
You are not intrigued by the future or by novelty merely for the sake of it (unless your second Role is Pioneer.) Nonetheless you can be innovative, because your question is always "What is the best thing to do?" or "What will work?" and sometimes this leads you to solutions that haven't been tried before. You are not tied down to existing ways of doing things.
When you write something, you feel compelled to think about the person on the receiving end of what you are writing. You don't think in terms of "Here is an idea I'd like to present," but rather in terms of "You should do this..."
You like being seen as the expert. You like being needed in this way. When people say to you, "You have such great insight. You give me such a useful perspective on my situation," this is the highest of praise.
You are never stumped. You always think you have a solution, a way forward. Other people are drawn to you because, in you, they see someone who is supremely capable.
Your time suck is people asking you out for lunch all the time. "What should I do about this and that?" they ask, and you can't help yourself. Off you go to lunch. Consequently you run the risk of not taking a stand for yourself. You are so busy offering advice you don't stop to take your own. You can be a pushover when you are cornered and asked, "Please tell me what to do!" Your time is not your own.
TEACHER
THE DEFINITION:
What can he learn from this?
You begin by asking, "What can he learn from this?" Your focus is instinctively toward the other person. Not his feelings, necessarily, but his understanding, his skills, and his performance. You see each person as a work in progress, and you are comfortable with this messiness. You don't expect him to be perfect; in fact, you don't want him to be perfect. You see the possibility in imperfection. You know that imperfection creates choice, and that choice leads to learning. Since you are energized by another person's growth, you look for signs of it. "Where was he last month?" you ask yourself. "What measurable progress have I seen?" You create novel ways to keep track of his performance and celebrate with him when he reaches new heights. You ask him a lot of questions to figure out what he knows and what he doesn't, how he learns best, what is important to him, and what journey he is on. Only then can you join him at the appropriate level and in the appropriate way. Only then can you help him learn.
ROLE 1
TEACHER YOU, AT YOUR MOST POWERFUL:
People's performance improves when you're around. This is your greatest gift.
Instinctively people know that you care about them, and that your caring is genuine.
They get it. They feel it. They never doubt it. And this certainty frees them. They can experiment, and reach, and fall, and fail, and then reach again. And you will still be there willing them to keep reaching.
You don't give up on people. No matter how much they struggle, you keep believing that they will find a way to move forward, and to improve.
You are intrigued by "the process"--the process of other people's learning and growth. You aren't impatiently waiting for the big-bang breakthrough. Instead you are content to see small increments of growth that happen every day. The "getting it" can be more exciting to you than the "got it."
You are also intrigued by the process of the activity. You revel in breaking activities down into their discrete parts, and then showing others how to do each discrete part.
You want others to understand the "how," the "method," and when you can show others the "how," you are delighted. This, in your view, is where the real learning happens.
You give other people choices. You allow them to make their own decisions. You realize that choice is the mechanism for learning, for growth. You say, "You decide, then come back and tell me what you decided, and why." You are a natural delegator.
You know that people can learn only from where they are starting, so you ask lots of questions to determine their starting point. You listen very carefully. You watch closely. Any small action or reaction could be a clue about where to "join" them in their learning journey.
Your "start-by-listening" approach makes others feel heard, and safe. For you, it is the source of vital information about their learning styles, their personalities, their understanding. You use this information to tailor what you are teaching so that it fits each person--you individualize.
Physically you want to get on people's level. You want to "walk the factory floor," see people in their "natural habitats," "get down in the dirt with them." This achieves three things: 1) it shows them that you know them; 2) it shows you the world from their perspective; 3) it gives you the raw material you need to give them good ideas for how to get better.
You are a learner yourself. Because you love the process of "getting it," you sign yourself up for classes so that you can feel yourself "getting it." This is a constant part of your life.
Your dedication to constant learning is not just for you. It also serves to arm you with new ideas and techniques that you can use to help others. Consequently, to others you seem wise, an unending source of knowledge, experiments and ideas that might help them grow.
Whenever others run dry--of ideas, or of self-belief--they return to you. You seem strong, patient, understanding, and yet always expectant.
ROLE 2
ADVISOR
THE DEFINITION:
What is the best thing to do?
You begin by asking, "What is the best thing to do?" and your thrill comes from knowing that you are the person others turn to for the answer. You don't necessarily want to be the person who actually makes the changes happen. Rather, what excites you is being valued by others for your insight and your judgment. Since you love to be the expert, you are constantly on the lookout for information that will help people make better decisions. When you look out at the world, you pay attention to fine shadings of detail because these details will ensure that you give better advice. You know that the best advice is never general, but rather is tailored to the unique characteristics of the person's situation. You can be demanding and opinionated, but above all you are discriminating: "good enough" is never good enough for you. There is always a better way, a better arrangement, a better solution, and you come alive when you are called upon to find it. And when you do, you don't question your decision. The reason people seek your advice is precisely because you are so assured, so confident in your intuition. Instinctively you know this, and you're proud of it.
ROLE 2
ADVISOR YOU, AT YOUR MOST POWERFUL:
You are connected to someone else through the advice you are giving. In fact your advice is how you connect with other people.
You are a practical, concrete thinker. You think in terms of "steps" and "modules." The language you use is: "Here are the steps I recommend"; "Write down these tips"; "Here are the materials I've developed."
You are a problem solver. You are not fazed by complex situations, because, when faced with a challenge, you break it down into its component parts. You are a sequential thinker, someone who excels at "delayering" problems, "unstacking" them.
You ask lots of questions because the answer can be found in the details of the situation. You are intrigued by the detail of other people's plans, problems, lives. You are not voyeuristic--voyeurism is too passive. But you can be nosy.
You like distinctions between two things that seem quite similar. These distinctions help you know how to choose which path to take--"Take this one, not that one."
You are very respectful of other experts. Experts are able to see fine distinctions, and you respect distinctions.
You are not intrigued by the future or by novelty merely for the sake of it (unless your second Role is Pioneer.) Nonetheless you can be innovative, because your question is always "What is the best thing to do?" or "What will work?" and sometimes this leads you to solutions that haven't been tried before. You are not tied down to existing ways of doing things.
When you write something, you feel compelled to think about the person on the receiving end of what you are writing. You don't think in terms of "Here is an idea I'd like to present," but rather in terms of "You should do this..."
You like being seen as the expert. You like being needed in this way. When people say to you, "You have such great insight. You give me such a useful perspective on my situation," this is the highest of praise.
You are never stumped. You always think you have a solution, a way forward. Other people are drawn to you because, in you, they see someone who is supremely capable.
Your time suck is people asking you out for lunch all the time. "What should I do about this and that?" they ask, and you can't help yourself. Off you go to lunch. Consequently you run the risk of not taking a stand for yourself. You are so busy offering advice you don't stop to take your own. You can be a pushover when you are cornered and asked, "Please tell me what to do!" Your time is not your own.
0/5000
บทบาท 1
ครู
นิยามที่:
อะไรเขาเรียนจากนี้?
คุณเริ่มจากการถาม "ที่เขาเรียนรู้ได้จากนี้" โฟกัสเป็น instinctively ต่อบุคคลอื่น ไม่รู้สึกพระองค์ จำเป็น แต่เขาเข้าใจ ทักษะของเขา และประสิทธิภาพการทำงานของเขา คุณดูแต่ละคนเป็นความคืบหน้าในการงาน และคุณจะรู้สึกสบาย messiness นี้ คุณไม่คาดว่าเขาจะเหมาะ อันที่จริง คุณไม่ต้องการให้สมบูรณ์ คุณเห็นความเป็นไปได้ใน imperfection คุณทราบว่า imperfection สร้างทางเลือก และทางเลือกที่นำไปสู่การเรียนรู้ เนื่องจากคุณมีพลังงาน โดยเจริญเติบโตของคนอื่น คุณมองหาสัญญาณของมัน "ที่พระองค์เป็นเดือน" คุณถามตัวคุณเอง "ความคืบหน้าใดวัดได้ฉันเห็น"คุณสร้างนวนิยายวิธีติดตามการแสดงของเขา และร่วมฉลองกับเขาเมื่อเขามาถึงใหม่ คุณถามเขาถามจะคิดสิ่งที่เขารู้ และสิ่งที่เขาไม่ ว่าจะรู้ดีที่สุด อะไรคือสิ่งที่สำคัญ และเดินทางอะไรเขามากอยู่ หลังจากนั้น สามารถคุณเธอ ในระดับที่เหมาะสม และวิธีการที่เหมาะสม หลังจากนั้น คุณสามารถช่วยให้เขาเรียนรู้กัน
1 บทบาท
อาจารย์คุณ ที่มีประสิทธิภาพที่สุดของ:
ประสิทธิภาพประชาชนปรับปรุงเมื่อคุณรอบ ของคุณมากที่สุดของขวัญได้
Instinctively คนรู้ว่า คุณดูแลเกี่ยวกับพวกเขา และดูแลคุณเป็นของแท้
จะรับ พวกเขารู้สึกว่ามัน พวกเขาไม่เคยสงสัยว่า และแน่นอนนี้ช่วยให้พวกเขา พวกเขาสามารถ ทดลอง และ ถึง และ ตก ล้มเหลว และถึงอีก และคุณจะยังไม่มียินดีที่ให้เก็บถึง
ไม่ยอมแพ้ในคน ไม่ว่าพวกเขาต่อสู้ คุณให้เชื่อว่า พวกเขาจะหาทางก้าวไปข้างหน้า การปรับปรุงการ
คุณจะประหลาดใจ โดย "กระบวนการ" - กระบวนการเรียนรู้และการเติบโตของคนอื่น Impatiently คุณไม่ได้กำลังรอสำหรับความก้าวหน้า-บางใหญ่ แต่ คุณมีเนื้อหาเพื่อดูการเจริญเติบโตเล็กน้อยที่เกิดขึ้นทุกวัน การ "รับ" ได้อย่างมากที่น่าตื่นเต้นให้คุณกว่า "ถูกต้อง"
คุณจะยังประหลาดใจตามกระบวนการของกิจกรรม คุณเพลิดเพลินไปในการแบ่งกิจกรรมเป็นส่วนที่ไม่ต่อเนื่องของพวกเขา และจากนั้น แสดงอื่น ๆ วิธีการทำแต่ละส่วนแยกกัน
คุณต้องการให้คนอื่นเข้าใจใน "วิธี "วิธี"แล้วคุณสามารถแสดงอื่น ๆ "วิธี" คุณจะยินดี ในมุมมองของคุณ เป็นที่เกิดการเรียนรู้จริง
คุณให้คนอื่นเลือก คุณอนุญาตให้ทำการตัดสินใจของตนเอง คุณรู้ว่าตัวเลือกกลไกการเรียนรู้ การเจริญเติบโต คุณพูดว่า "คุณตัดสินใจ จาก นั้นกลับมา และบอกสิ่งที่คุณตัดสินใจ และทำไมกัน" คุณอยู่ delegator ธรรมชาติ
คุณทราบว่า เราสามารถเรียนจากที่พวกเขาจะเริ่ม เพื่อให้คุณถามคำถามเพื่อกำหนดจุดเริ่มต้นของพวกเขามากมาย คุณฟังอย่างระมัดระวังมาก คุณดูอย่างใกล้ชิด ขนาดเล็กการกระทำหรือปฏิกิริยาใด ๆ อาจเป็นเงื่อนงำเกี่ยวกับตำแหน่งที่จะ "เข้าร่วม" พวกเขาในการเรียนรู้เดินทาง
วิธีการ "เริ่มต้นโดยฟัง" ของคุณทำให้คนอื่นรู้สึกกลางกรุงเทพ และปลอดภัยได้ สำหรับคุณ เป็นแหล่งข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับการเรียนรู้รูปแบบ ความสับสน ความเข้าใจ คุณใช้ข้อมูลนี้เพื่อปรับแต่งอะไรคุณจะสอนให้มันเหมาะสมกับแต่ละบุคคล - คุณ individualize
ร่างกายคุณต้องการเรียกในระดับประชาชน คุณต้อง "เดินโรงงาน คนใน"ธรรมชาติอยู่อาศัย ที่ "รับลงในดินด้วยดู"นี้ได้รับสามสิ่ง: 1) มันแสดงออกว่า คุณทราบว่าพวกเขา 2 จะแสดงให้คุณเห็นโลกจากมุมมองของพวกเขา 3) ได้ให้วัตถุดิบที่คุณต้องการให้พวกเขามีความคิดที่ดีสำหรับการได้ดีกว่า
คุณเป็นผู้เรียนที่ตัวเอง เนื่องจากกระบวนการ"มัน" รักคุณ คุณสามารถลงทะเบียนตัวเองสำหรับชั้นเรียนเพื่อให้คุณสามารถรู้สึกว่าตัวเอง "ทำ" นี่คือส่วนคงที่ชีวิตของคุณ
อุทิศตนเพื่อการเรียนรู้คงไม่ใช่สำหรับคุณ ยังทำหน้าที่ให้แขนคุณกับความคิดใหม่และเทคนิคต่าง ๆ ที่คุณสามารถใช้เพื่อช่วยเหลือผู้อื่นด้วย ดังนั้น คุณดู wise แหล่งความรู้ การทดลอง และความคิดที่อาจช่วยให้พวกเขาเติบโตบริษัทฯ อื่น ด้วย
เมื่อผู้อื่นเรียกใช้แห้ง - ความคิด หรือความเชื่อตนเอง - พวกเขากลับไปยังคุณ คุณดูเหมือนแข็งแกร่ง ผู้ ป่วย ความเข้าใจ และ ได้เสมอ expectant
2 บทบาท
ปรึกษา
นิยามที่:
คือสิ่งดีที่สุดจะทำอะไร?
คุณเริ่มจากการถาม "อะไรคือสิ่งดีที่สุดจะทำอย่างไร และความตื่นเต้นของคุณมารู้ว่า คุณเป็นบุคคลที่อื่นเปิดสำหรับคำตอบ คุณไม่จำเป็นต้องเป็นผู้ที่ทำการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจริง ค่อนข้าง อะไรตื่นเต้นเป็นกำลังมูลค่าอื่นสำหรับความเข้าใจของคุณและคำพิพากษาของคุณ คุณรักเป็น ผู้เชี่ยวชาญ คุณได้ตลอดเวลาคอยมองหาข้อมูลที่จะช่วยคนที่ทำให้ตัดสินใจได้ดี เมื่อคุณออกมาดูโลก คุณสดับตรับฟัง shadings ดีรายละเอียดเนื่องจากรายละเอียดเหล่านี้จะให้แน่ใจว่า คุณให้คำแนะนำดีกว่า คำแนะนำดีที่สุดไม่ทั่วไป แต่ค่อนข้าง เหมาะกับลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ของบุคคล คุณสามารถจะเรียกร้องเกลี้ย กล่อม แต่เหนือสิ่งอื่นใด คุณจะมาเหยียดพวกผิว: "ดีพอ" ไม่ดีพอสำหรับคุณ มีอยู่เสมอเป็นวิธีที่ดีกว่า บริการดี อ่าน และคุณมามีชีวิตอยู่เมื่อคุณกำลังเรียกหามัน และเมื่อคุณทำ คุณไม่ถามการตัดสินใจ การแนะนำของคุณหาคนเป็น เพราะคุณมีเพื่อให้มั่นใจ ความเชื่อมั่นในสัญชาตญาณของคุณ Instinctively คุณรู้นี้ และคุณภูมิใจมัน
2 บทบาท
ปรึกษาคุณ ที่ของคุณมีประสิทธิภาพที่สุด:
คุณเชื่อมต่อกับบุคคลอื่นผ่านคำแนะนำคุณจะให้ ในความเป็นจริงคำแนะนำได้ว่าคุณเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ
จะ thinker คอนกรีต ปฏิบัติการ คุณคิดว่า "ขั้นตอน" และ "โม" ภาษาคุณใช้อยู่: "นี่คือตอนที่ผมแนะนำ" "จดเคล็ดลับ" "นี่คือฉันได้พัฒนาวัสดุ"
จะเป็นตัวแก้ปัญหา คุณไม่มี fazed โดยสถานการณ์ซับซ้อน เนื่องจาก เมื่อต้องเผชิญกับความท้าทาย คุณแบ่งมันออกเป็นส่วนประกอบของการ คุณอยู่ที่ thinker ลำดับ คนที่มีทั้งฝีมือที่ "delayering" ปัญหา "unstacking" ให้
คุณถามคำถามมากมายเนื่องจากสามารถพบคำตอบในรายละเอียดของสถานการณ์ คุณจะประหลาดใจ โดยรายละเอียดของแผนการของคนอื่น ปัญหา ชีวิต คุณไม่ voyeuristic - voyeurism คือแฝงเกินไป แต่คุณสามารถ nosy
ชอบความแตกต่างระหว่างสองสิ่งที่ดูเหมือนจะค่อนข้างคล้ายกัน ข้อแตกต่างช่วยคุณทราบวิธีการเลือกเส้นทางที่ไปใช้- "อย่านี้ หนึ่งนั้นไม่"
คุณอยู่มากเกรงผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ผู้เชี่ยวชาญจะสามารถเห็นข้อแตกต่างที่ดี และคุณเคารพความ
คุณไม่ intrigued โดยอนาคต หรือนวัตกรรมเพื่อเพียง (เว้นแต่ว่าหน้าที่ของท่านที่สองคือ ผู้บุกเบิก) กระนั้น คุณสามารถนวัตกรรม เนื่องจากคำถามของคุณอยู่เสมอ คืออะไรสิ่งดีที่สุดจะทำอย่างไร " หรือ"อะไรจะทำ งานอย่างไร" และบางครั้งนี้นำคุณไปสู่โซลูชั่นที่ยังไม่ได้ลองก่อน คุณไม่เกี่ยวพันลงกับวิธีทำสิ่งต่าง ๆ อยู่
เมื่อคุณเขียนบางสิ่งบางอย่าง คุณรู้สึก compelled คิดเกี่ยวกับบุคคลในการรับจากสิ่งที่คุณจะเขียน คุณไม่คิดว่า ในแง่ ของ "นี่คือความคิดที่อยากจะนำเสนอ" แต่ค่อนข้าง ใน "คุณควรทำนี้..."
ชอบถูกมองว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญ คุณต้องการจำเป็นต้องใช้วิธีนี้ เมื่อคนพูดคุณ "คุณได้เข้าใจดีดังกล่าว คุณให้ฉันมองประโยชน์ในสถานการณ์ของฉัน นี่คือสูงสุดของสรรเสริญ
คุณมีความนิ่งงันไม่ คุณมักจะคิดว่า คุณมีปัญหา ทางข้างหน้า คนอื่น ๆ จะออกให้คุณเนื่องจาก คุณ พวกเขาเห็นคนที่มีพลังความสามารถในการ
คุณดูดเวลามีคนถามคุณออกสำหรับมื้อกลางวันตลอดเวลา "ควรไรนี้ และว่า" พวกเขาขอ และคุณไม่สามารถช่วยตัวเอง ปิดคุณไปเพื่ออาหารกลางวัน ดังนั้น คุณเรียกใช้ความเสี่ยงของการไม่ยืนสำหรับตัวคุณเอง คุณไม่ว่างดังนั้นจึงแนะนำคุณไม่หยุดจะของคุณเอง คุณสามารถแบบ pushover เมื่อคุณจนมุม และ ถาม "กรุณาช่วยบอกฉันจะทำอย่างไร" ไม่มีเวลาคุณ
ครู
นิยามที่:
อะไรเขาเรียนจากนี้?
คุณเริ่มจากการถาม "ที่เขาเรียนรู้ได้จากนี้" โฟกัสเป็น instinctively ต่อบุคคลอื่น ไม่รู้สึกพระองค์ จำเป็น แต่เขาเข้าใจ ทักษะของเขา และประสิทธิภาพการทำงานของเขา คุณดูแต่ละคนเป็นความคืบหน้าในการงาน และคุณจะรู้สึกสบาย messiness นี้ คุณไม่คาดว่าเขาจะเหมาะ อันที่จริง คุณไม่ต้องการให้สมบูรณ์ คุณเห็นความเป็นไปได้ใน imperfection คุณทราบว่า imperfection สร้างทางเลือก และทางเลือกที่นำไปสู่การเรียนรู้ เนื่องจากคุณมีพลังงาน โดยเจริญเติบโตของคนอื่น คุณมองหาสัญญาณของมัน "ที่พระองค์เป็นเดือน" คุณถามตัวคุณเอง "ความคืบหน้าใดวัดได้ฉันเห็น"คุณสร้างนวนิยายวิธีติดตามการแสดงของเขา และร่วมฉลองกับเขาเมื่อเขามาถึงใหม่ คุณถามเขาถามจะคิดสิ่งที่เขารู้ และสิ่งที่เขาไม่ ว่าจะรู้ดีที่สุด อะไรคือสิ่งที่สำคัญ และเดินทางอะไรเขามากอยู่ หลังจากนั้น สามารถคุณเธอ ในระดับที่เหมาะสม และวิธีการที่เหมาะสม หลังจากนั้น คุณสามารถช่วยให้เขาเรียนรู้กัน
1 บทบาท
อาจารย์คุณ ที่มีประสิทธิภาพที่สุดของ:
ประสิทธิภาพประชาชนปรับปรุงเมื่อคุณรอบ ของคุณมากที่สุดของขวัญได้
Instinctively คนรู้ว่า คุณดูแลเกี่ยวกับพวกเขา และดูแลคุณเป็นของแท้
จะรับ พวกเขารู้สึกว่ามัน พวกเขาไม่เคยสงสัยว่า และแน่นอนนี้ช่วยให้พวกเขา พวกเขาสามารถ ทดลอง และ ถึง และ ตก ล้มเหลว และถึงอีก และคุณจะยังไม่มียินดีที่ให้เก็บถึง
ไม่ยอมแพ้ในคน ไม่ว่าพวกเขาต่อสู้ คุณให้เชื่อว่า พวกเขาจะหาทางก้าวไปข้างหน้า การปรับปรุงการ
คุณจะประหลาดใจ โดย "กระบวนการ" - กระบวนการเรียนรู้และการเติบโตของคนอื่น Impatiently คุณไม่ได้กำลังรอสำหรับความก้าวหน้า-บางใหญ่ แต่ คุณมีเนื้อหาเพื่อดูการเจริญเติบโตเล็กน้อยที่เกิดขึ้นทุกวัน การ "รับ" ได้อย่างมากที่น่าตื่นเต้นให้คุณกว่า "ถูกต้อง"
คุณจะยังประหลาดใจตามกระบวนการของกิจกรรม คุณเพลิดเพลินไปในการแบ่งกิจกรรมเป็นส่วนที่ไม่ต่อเนื่องของพวกเขา และจากนั้น แสดงอื่น ๆ วิธีการทำแต่ละส่วนแยกกัน
คุณต้องการให้คนอื่นเข้าใจใน "วิธี "วิธี"แล้วคุณสามารถแสดงอื่น ๆ "วิธี" คุณจะยินดี ในมุมมองของคุณ เป็นที่เกิดการเรียนรู้จริง
คุณให้คนอื่นเลือก คุณอนุญาตให้ทำการตัดสินใจของตนเอง คุณรู้ว่าตัวเลือกกลไกการเรียนรู้ การเจริญเติบโต คุณพูดว่า "คุณตัดสินใจ จาก นั้นกลับมา และบอกสิ่งที่คุณตัดสินใจ และทำไมกัน" คุณอยู่ delegator ธรรมชาติ
คุณทราบว่า เราสามารถเรียนจากที่พวกเขาจะเริ่ม เพื่อให้คุณถามคำถามเพื่อกำหนดจุดเริ่มต้นของพวกเขามากมาย คุณฟังอย่างระมัดระวังมาก คุณดูอย่างใกล้ชิด ขนาดเล็กการกระทำหรือปฏิกิริยาใด ๆ อาจเป็นเงื่อนงำเกี่ยวกับตำแหน่งที่จะ "เข้าร่วม" พวกเขาในการเรียนรู้เดินทาง
วิธีการ "เริ่มต้นโดยฟัง" ของคุณทำให้คนอื่นรู้สึกกลางกรุงเทพ และปลอดภัยได้ สำหรับคุณ เป็นแหล่งข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับการเรียนรู้รูปแบบ ความสับสน ความเข้าใจ คุณใช้ข้อมูลนี้เพื่อปรับแต่งอะไรคุณจะสอนให้มันเหมาะสมกับแต่ละบุคคล - คุณ individualize
ร่างกายคุณต้องการเรียกในระดับประชาชน คุณต้อง "เดินโรงงาน คนใน"ธรรมชาติอยู่อาศัย ที่ "รับลงในดินด้วยดู"นี้ได้รับสามสิ่ง: 1) มันแสดงออกว่า คุณทราบว่าพวกเขา 2 จะแสดงให้คุณเห็นโลกจากมุมมองของพวกเขา 3) ได้ให้วัตถุดิบที่คุณต้องการให้พวกเขามีความคิดที่ดีสำหรับการได้ดีกว่า
คุณเป็นผู้เรียนที่ตัวเอง เนื่องจากกระบวนการ"มัน" รักคุณ คุณสามารถลงทะเบียนตัวเองสำหรับชั้นเรียนเพื่อให้คุณสามารถรู้สึกว่าตัวเอง "ทำ" นี่คือส่วนคงที่ชีวิตของคุณ
อุทิศตนเพื่อการเรียนรู้คงไม่ใช่สำหรับคุณ ยังทำหน้าที่ให้แขนคุณกับความคิดใหม่และเทคนิคต่าง ๆ ที่คุณสามารถใช้เพื่อช่วยเหลือผู้อื่นด้วย ดังนั้น คุณดู wise แหล่งความรู้ การทดลอง และความคิดที่อาจช่วยให้พวกเขาเติบโตบริษัทฯ อื่น ด้วย
เมื่อผู้อื่นเรียกใช้แห้ง - ความคิด หรือความเชื่อตนเอง - พวกเขากลับไปยังคุณ คุณดูเหมือนแข็งแกร่ง ผู้ ป่วย ความเข้าใจ และ ได้เสมอ expectant
2 บทบาท
ปรึกษา
นิยามที่:
คือสิ่งดีที่สุดจะทำอะไร?
คุณเริ่มจากการถาม "อะไรคือสิ่งดีที่สุดจะทำอย่างไร และความตื่นเต้นของคุณมารู้ว่า คุณเป็นบุคคลที่อื่นเปิดสำหรับคำตอบ คุณไม่จำเป็นต้องเป็นผู้ที่ทำการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจริง ค่อนข้าง อะไรตื่นเต้นเป็นกำลังมูลค่าอื่นสำหรับความเข้าใจของคุณและคำพิพากษาของคุณ คุณรักเป็น ผู้เชี่ยวชาญ คุณได้ตลอดเวลาคอยมองหาข้อมูลที่จะช่วยคนที่ทำให้ตัดสินใจได้ดี เมื่อคุณออกมาดูโลก คุณสดับตรับฟัง shadings ดีรายละเอียดเนื่องจากรายละเอียดเหล่านี้จะให้แน่ใจว่า คุณให้คำแนะนำดีกว่า คำแนะนำดีที่สุดไม่ทั่วไป แต่ค่อนข้าง เหมาะกับลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ของบุคคล คุณสามารถจะเรียกร้องเกลี้ย กล่อม แต่เหนือสิ่งอื่นใด คุณจะมาเหยียดพวกผิว: "ดีพอ" ไม่ดีพอสำหรับคุณ มีอยู่เสมอเป็นวิธีที่ดีกว่า บริการดี อ่าน และคุณมามีชีวิตอยู่เมื่อคุณกำลังเรียกหามัน และเมื่อคุณทำ คุณไม่ถามการตัดสินใจ การแนะนำของคุณหาคนเป็น เพราะคุณมีเพื่อให้มั่นใจ ความเชื่อมั่นในสัญชาตญาณของคุณ Instinctively คุณรู้นี้ และคุณภูมิใจมัน
2 บทบาท
ปรึกษาคุณ ที่ของคุณมีประสิทธิภาพที่สุด:
คุณเชื่อมต่อกับบุคคลอื่นผ่านคำแนะนำคุณจะให้ ในความเป็นจริงคำแนะนำได้ว่าคุณเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ
จะ thinker คอนกรีต ปฏิบัติการ คุณคิดว่า "ขั้นตอน" และ "โม" ภาษาคุณใช้อยู่: "นี่คือตอนที่ผมแนะนำ" "จดเคล็ดลับ" "นี่คือฉันได้พัฒนาวัสดุ"
จะเป็นตัวแก้ปัญหา คุณไม่มี fazed โดยสถานการณ์ซับซ้อน เนื่องจาก เมื่อต้องเผชิญกับความท้าทาย คุณแบ่งมันออกเป็นส่วนประกอบของการ คุณอยู่ที่ thinker ลำดับ คนที่มีทั้งฝีมือที่ "delayering" ปัญหา "unstacking" ให้
คุณถามคำถามมากมายเนื่องจากสามารถพบคำตอบในรายละเอียดของสถานการณ์ คุณจะประหลาดใจ โดยรายละเอียดของแผนการของคนอื่น ปัญหา ชีวิต คุณไม่ voyeuristic - voyeurism คือแฝงเกินไป แต่คุณสามารถ nosy
ชอบความแตกต่างระหว่างสองสิ่งที่ดูเหมือนจะค่อนข้างคล้ายกัน ข้อแตกต่างช่วยคุณทราบวิธีการเลือกเส้นทางที่ไปใช้- "อย่านี้ หนึ่งนั้นไม่"
คุณอยู่มากเกรงผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ผู้เชี่ยวชาญจะสามารถเห็นข้อแตกต่างที่ดี และคุณเคารพความ
คุณไม่ intrigued โดยอนาคต หรือนวัตกรรมเพื่อเพียง (เว้นแต่ว่าหน้าที่ของท่านที่สองคือ ผู้บุกเบิก) กระนั้น คุณสามารถนวัตกรรม เนื่องจากคำถามของคุณอยู่เสมอ คืออะไรสิ่งดีที่สุดจะทำอย่างไร " หรือ"อะไรจะทำ งานอย่างไร" และบางครั้งนี้นำคุณไปสู่โซลูชั่นที่ยังไม่ได้ลองก่อน คุณไม่เกี่ยวพันลงกับวิธีทำสิ่งต่าง ๆ อยู่
เมื่อคุณเขียนบางสิ่งบางอย่าง คุณรู้สึก compelled คิดเกี่ยวกับบุคคลในการรับจากสิ่งที่คุณจะเขียน คุณไม่คิดว่า ในแง่ ของ "นี่คือความคิดที่อยากจะนำเสนอ" แต่ค่อนข้าง ใน "คุณควรทำนี้..."
ชอบถูกมองว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญ คุณต้องการจำเป็นต้องใช้วิธีนี้ เมื่อคนพูดคุณ "คุณได้เข้าใจดีดังกล่าว คุณให้ฉันมองประโยชน์ในสถานการณ์ของฉัน นี่คือสูงสุดของสรรเสริญ
คุณมีความนิ่งงันไม่ คุณมักจะคิดว่า คุณมีปัญหา ทางข้างหน้า คนอื่น ๆ จะออกให้คุณเนื่องจาก คุณ พวกเขาเห็นคนที่มีพลังความสามารถในการ
คุณดูดเวลามีคนถามคุณออกสำหรับมื้อกลางวันตลอดเวลา "ควรไรนี้ และว่า" พวกเขาขอ และคุณไม่สามารถช่วยตัวเอง ปิดคุณไปเพื่ออาหารกลางวัน ดังนั้น คุณเรียกใช้ความเสี่ยงของการไม่ยืนสำหรับตัวคุณเอง คุณไม่ว่างดังนั้นจึงแนะนำคุณไม่หยุดจะของคุณเอง คุณสามารถแบบ pushover เมื่อคุณจนมุม และ ถาม "กรุณาช่วยบอกฉันจะทำอย่างไร" ไม่มีเวลาคุณ
การแปล กรุณารอสักครู่..
ROLE 1
TEACHER
THE DEFINITION:
What can he learn from this?
You begin by asking, "What can he learn from this?" Your focus is instinctively toward the other person. Not his feelings, necessarily, but his understanding, his skills, and his performance. You see each person as a work in progress, and you are comfortable with this messiness. You don't expect him to be perfect; in fact, you don't want him to be perfect. You see the possibility in imperfection. You know that imperfection creates choice, and that choice leads to learning. Since you are energized by another person's growth, you look for signs of it. "Where was he last month?" you ask yourself. "What measurable progress have I seen?" You create novel ways to keep track of his performance and celebrate with him when he reaches new heights. You ask him a lot of questions to figure out what he knows and what he doesn't, how he learns best, what is important to him, and what journey he is on. Only then can you join him at the appropriate level and in the appropriate way. Only then can you help him learn.
ROLE 1
TEACHER YOU, AT YOUR MOST POWERFUL:
People's performance improves when you're around. This is your greatest gift.
Instinctively people know that you care about them, and that your caring is genuine.
They get it. They feel it. They never doubt it. And this certainty frees them. They can experiment, and reach, and fall, and fail, and then reach again. And you will still be there willing them to keep reaching.
You don't give up on people. No matter how much they struggle, you keep believing that they will find a way to move forward, and to improve.
You are intrigued by "the process"--the process of other people's learning and growth. You aren't impatiently waiting for the big-bang breakthrough. Instead you are content to see small increments of growth that happen every day. The "getting it" can be more exciting to you than the "got it."
You are also intrigued by the process of the activity. You revel in breaking activities down into their discrete parts, and then showing others how to do each discrete part.
You want others to understand the "how," the "method," and when you can show others the "how," you are delighted. This, in your view, is where the real learning happens.
You give other people choices. You allow them to make their own decisions. You realize that choice is the mechanism for learning, for growth. You say, "You decide, then come back and tell me what you decided, and why." You are a natural delegator.
You know that people can learn only from where they are starting, so you ask lots of questions to determine their starting point. You listen very carefully. You watch closely. Any small action or reaction could be a clue about where to "join" them in their learning journey.
Your "start-by-listening" approach makes others feel heard, and safe. For you, it is the source of vital information about their learning styles, their personalities, their understanding. You use this information to tailor what you are teaching so that it fits each person--you individualize.
Physically you want to get on people's level. You want to "walk the factory floor," see people in their "natural habitats," "get down in the dirt with them." This achieves three things: 1) it shows them that you know them; 2) it shows you the world from their perspective; 3) it gives you the raw material you need to give them good ideas for how to get better.
You are a learner yourself. Because you love the process of "getting it," you sign yourself up for classes so that you can feel yourself "getting it." This is a constant part of your life.
Your dedication to constant learning is not just for you. It also serves to arm you with new ideas and techniques that you can use to help others. Consequently, to others you seem wise, an unending source of knowledge, experiments and ideas that might help them grow.
Whenever others run dry--of ideas, or of self-belief--they return to you. You seem strong, patient, understanding, and yet always expectant.
ROLE 2
ADVISOR
THE DEFINITION:
What is the best thing to do?
You begin by asking, "What is the best thing to do?" and your thrill comes from knowing that you are the person others turn to for the answer. You don't necessarily want to be the person who actually makes the changes happen. Rather, what excites you is being valued by others for your insight and your judgment. Since you love to be the expert, you are constantly on the lookout for information that will help people make better decisions. When you look out at the world, you pay attention to fine shadings of detail because these details will ensure that you give better advice. You know that the best advice is never general, but rather is tailored to the unique characteristics of the person's situation. You can be demanding and opinionated, but above all you are discriminating: "good enough" is never good enough for you. There is always a better way, a better arrangement, a better solution, and you come alive when you are called upon to find it. And when you do, you don't question your decision. The reason people seek your advice is precisely because you are so assured, so confident in your intuition. Instinctively you know this, and you're proud of it.
ROLE 2
ADVISOR YOU, AT YOUR MOST POWERFUL:
You are connected to someone else through the advice you are giving. In fact your advice is how you connect with other people.
You are a practical, concrete thinker. You think in terms of "steps" and "modules." The language you use is: "Here are the steps I recommend"; "Write down these tips"; "Here are the materials I've developed."
You are a problem solver. You are not fazed by complex situations, because, when faced with a challenge, you break it down into its component parts. You are a sequential thinker, someone who excels at "delayering" problems, "unstacking" them.
You ask lots of questions because the answer can be found in the details of the situation. You are intrigued by the detail of other people's plans, problems, lives. You are not voyeuristic--voyeurism is too passive. But you can be nosy.
You like distinctions between two things that seem quite similar. These distinctions help you know how to choose which path to take--"Take this one, not that one."
You are very respectful of other experts. Experts are able to see fine distinctions, and you respect distinctions.
You are not intrigued by the future or by novelty merely for the sake of it (unless your second Role is Pioneer.) Nonetheless you can be innovative, because your question is always "What is the best thing to do?" or "What will work?" and sometimes this leads you to solutions that haven't been tried before. You are not tied down to existing ways of doing things.
When you write something, you feel compelled to think about the person on the receiving end of what you are writing. You don't think in terms of "Here is an idea I'd like to present," but rather in terms of "You should do this..."
You like being seen as the expert. You like being needed in this way. When people say to you, "You have such great insight. You give me such a useful perspective on my situation," this is the highest of praise.
You are never stumped. You always think you have a solution, a way forward. Other people are drawn to you because, in you, they see someone who is supremely capable.
Your time suck is people asking you out for lunch all the time. "What should I do about this and that?" they ask, and you can't help yourself. Off you go to lunch. Consequently you run the risk of not taking a stand for yourself. You are so busy offering advice you don't stop to take your own. You can be a pushover when you are cornered and asked, "Please tell me what to do!" Your time is not your own.
TEACHER
THE DEFINITION:
What can he learn from this?
You begin by asking, "What can he learn from this?" Your focus is instinctively toward the other person. Not his feelings, necessarily, but his understanding, his skills, and his performance. You see each person as a work in progress, and you are comfortable with this messiness. You don't expect him to be perfect; in fact, you don't want him to be perfect. You see the possibility in imperfection. You know that imperfection creates choice, and that choice leads to learning. Since you are energized by another person's growth, you look for signs of it. "Where was he last month?" you ask yourself. "What measurable progress have I seen?" You create novel ways to keep track of his performance and celebrate with him when he reaches new heights. You ask him a lot of questions to figure out what he knows and what he doesn't, how he learns best, what is important to him, and what journey he is on. Only then can you join him at the appropriate level and in the appropriate way. Only then can you help him learn.
ROLE 1
TEACHER YOU, AT YOUR MOST POWERFUL:
People's performance improves when you're around. This is your greatest gift.
Instinctively people know that you care about them, and that your caring is genuine.
They get it. They feel it. They never doubt it. And this certainty frees them. They can experiment, and reach, and fall, and fail, and then reach again. And you will still be there willing them to keep reaching.
You don't give up on people. No matter how much they struggle, you keep believing that they will find a way to move forward, and to improve.
You are intrigued by "the process"--the process of other people's learning and growth. You aren't impatiently waiting for the big-bang breakthrough. Instead you are content to see small increments of growth that happen every day. The "getting it" can be more exciting to you than the "got it."
You are also intrigued by the process of the activity. You revel in breaking activities down into their discrete parts, and then showing others how to do each discrete part.
You want others to understand the "how," the "method," and when you can show others the "how," you are delighted. This, in your view, is where the real learning happens.
You give other people choices. You allow them to make their own decisions. You realize that choice is the mechanism for learning, for growth. You say, "You decide, then come back and tell me what you decided, and why." You are a natural delegator.
You know that people can learn only from where they are starting, so you ask lots of questions to determine their starting point. You listen very carefully. You watch closely. Any small action or reaction could be a clue about where to "join" them in their learning journey.
Your "start-by-listening" approach makes others feel heard, and safe. For you, it is the source of vital information about their learning styles, their personalities, their understanding. You use this information to tailor what you are teaching so that it fits each person--you individualize.
Physically you want to get on people's level. You want to "walk the factory floor," see people in their "natural habitats," "get down in the dirt with them." This achieves three things: 1) it shows them that you know them; 2) it shows you the world from their perspective; 3) it gives you the raw material you need to give them good ideas for how to get better.
You are a learner yourself. Because you love the process of "getting it," you sign yourself up for classes so that you can feel yourself "getting it." This is a constant part of your life.
Your dedication to constant learning is not just for you. It also serves to arm you with new ideas and techniques that you can use to help others. Consequently, to others you seem wise, an unending source of knowledge, experiments and ideas that might help them grow.
Whenever others run dry--of ideas, or of self-belief--they return to you. You seem strong, patient, understanding, and yet always expectant.
ROLE 2
ADVISOR
THE DEFINITION:
What is the best thing to do?
You begin by asking, "What is the best thing to do?" and your thrill comes from knowing that you are the person others turn to for the answer. You don't necessarily want to be the person who actually makes the changes happen. Rather, what excites you is being valued by others for your insight and your judgment. Since you love to be the expert, you are constantly on the lookout for information that will help people make better decisions. When you look out at the world, you pay attention to fine shadings of detail because these details will ensure that you give better advice. You know that the best advice is never general, but rather is tailored to the unique characteristics of the person's situation. You can be demanding and opinionated, but above all you are discriminating: "good enough" is never good enough for you. There is always a better way, a better arrangement, a better solution, and you come alive when you are called upon to find it. And when you do, you don't question your decision. The reason people seek your advice is precisely because you are so assured, so confident in your intuition. Instinctively you know this, and you're proud of it.
ROLE 2
ADVISOR YOU, AT YOUR MOST POWERFUL:
You are connected to someone else through the advice you are giving. In fact your advice is how you connect with other people.
You are a practical, concrete thinker. You think in terms of "steps" and "modules." The language you use is: "Here are the steps I recommend"; "Write down these tips"; "Here are the materials I've developed."
You are a problem solver. You are not fazed by complex situations, because, when faced with a challenge, you break it down into its component parts. You are a sequential thinker, someone who excels at "delayering" problems, "unstacking" them.
You ask lots of questions because the answer can be found in the details of the situation. You are intrigued by the detail of other people's plans, problems, lives. You are not voyeuristic--voyeurism is too passive. But you can be nosy.
You like distinctions between two things that seem quite similar. These distinctions help you know how to choose which path to take--"Take this one, not that one."
You are very respectful of other experts. Experts are able to see fine distinctions, and you respect distinctions.
You are not intrigued by the future or by novelty merely for the sake of it (unless your second Role is Pioneer.) Nonetheless you can be innovative, because your question is always "What is the best thing to do?" or "What will work?" and sometimes this leads you to solutions that haven't been tried before. You are not tied down to existing ways of doing things.
When you write something, you feel compelled to think about the person on the receiving end of what you are writing. You don't think in terms of "Here is an idea I'd like to present," but rather in terms of "You should do this..."
You like being seen as the expert. You like being needed in this way. When people say to you, "You have such great insight. You give me such a useful perspective on my situation," this is the highest of praise.
You are never stumped. You always think you have a solution, a way forward. Other people are drawn to you because, in you, they see someone who is supremely capable.
Your time suck is people asking you out for lunch all the time. "What should I do about this and that?" they ask, and you can't help yourself. Off you go to lunch. Consequently you run the risk of not taking a stand for yourself. You are so busy offering advice you don't stop to take your own. You can be a pushover when you are cornered and asked, "Please tell me what to do!" Your time is not your own.
การแปล กรุณารอสักครู่..
บทบาทครู 1
ความหมาย : สิ่งที่เขาเรียนรู้จากสิ่งนี้
คุณเริ่มต้น ด้วยการถาม " สิ่งที่เขาได้เรียนรู้จากเรื่องนี้ ? โฟกัสของคุณคือสัญชาตญาณต่อบุคคลอื่น ๆ ไม่ใช่ความรู้สึกของเขาเสมอไปนะครับ แต่ความเข้าใจของเขาทักษะของเขาและการทำงานของเขา เห็นแต่ละคนเป็นทำงานในความคืบหน้าและคุณมีความสะดวกสบายกับ messiness . คุณไม่คิดว่าเขาจะสมบูรณ์แบบ ในความเป็นจริงเธอไม่อยากให้เขาต้องสมบูรณ์แบบ คุณจะเห็นความเป็นไปได้ในความไม่สมบูรณ์แบบ คุณรู้ว่า ความไม่สมบูรณ์ สร้างทางเลือก และทางเลือกที่นำไปสู่การเรียนรู้ ตั้งแต่คุณ energized โดยการเจริญเติบโตของบุคคลอื่น คุณมองหาสัญญาณของมัน " ที่เขาเดือน ? " คุณถามตัวคุณเอง " อะไรที่วัดได้ ผมเห็น" คุณสร้างวิธีใหม่ เพื่อติดตามผลการดำเนินงาน และร่วมฉลองกับเขาเมื่อเขาได้ถึงความสูงใหม่ คุณถามคำถามมากมายที่จะคิดออกสิ่งที่เขารู้และสิ่งที่เขาไม่ เขาเรียนรู้ ที่ดีที่สุด อะไรที่สำคัญกับเขา แล้วเขาก็เดินทางต่อ เท่านั้นแล้วคุณสามารถเข้าร่วมกับเขาในระดับที่เหมาะสมและในทางที่เหมาะสม เท่านั้นแล้วคุณสามารถช่วยให้เขาได้เรียนรู้ บทบาทที่ 1
ครูคุณที่ทรงพลังที่สุด :
ประสิทธิภาพของคนปรับปรุงเมื่อคุณอยู่ใกล้ๆ นี่คือของขวัญของคุณมากที่สุด
ตามสัญชาตญาณคนรู้ว่าคุณดูแลเกี่ยวกับพวกเขาและการดูแลของคุณเป็นของแท้
จะได้มันไป เขารู้สึกถึงมันได้ พวกเขาไม่เคยสงสัย และความแน่นอนนี้ช่วยให้พวกเขา พวกเขาสามารถทดลอง และเข้าถึง และล้มลง แล้วล้มเหลว ก็ถึงอีกและคุณจะยังคงมียินดีให้ถึง
เธอไม่ทิ้งประชาชน ไม่ว่าพวกเขาจะต่อสู้ให้คุณเชื่อว่าพวกเขาจะหาวิธีที่จะย้ายไปข้างหน้า และปรับปรุง
คุณจะทึ่งกับ " กระบวนการ " กระบวนการของผู้อื่น การเรียนรู้และการเติบโต คุณไม่อดทนรอเมื่อบิ๊กแบงแทนท่านพอใจที่จะเห็นการเจริญเติบโตที่เพิ่มขึ้นเล็ก ๆเกิดขึ้นทุกวัน " ได้รับมัน " สามารถตื่นเต้นคุณมากกว่า " ได้รับมัน "
เธอยังทึ่งกับกระบวนการของกิจกรรม คุณเฮฮาในการทำลายลงของกิจกรรมไม่ต่อเนื่อง ส่วน แล้วแสดงคนอื่น ๆวิธีการทำแต่ละแบบไม่ต่อเนื่อง ส่วน
อยากให้คนอื่นเข้าใจ " ว่า " " วิธี" และเมื่อคุณสามารถแสดงให้คนอื่นเห็น " ว่า " คุณจะยินดีมาก นี้ ในมุมมองของคุณ อยู่ที่การเรียนรู้ที่แท้จริงเกิดขึ้น
คุณให้เลือกคนอื่น คุณช่วยให้พวกเขาในการตัดสินใจของตัวเอง คุณตระหนักถึงทางเลือกที่เป็นกลไกเพื่อการเรียนรู้ สำหรับการเจริญเติบโต คุณบอกว่า " คุณตัดสินใจแล้วกลับมาและบอกสิ่งที่คุณตัดสินใจ และทำไม คุณเป็นคณะผู้แทนธรรมชาติ
คุณก็รู้ว่าคนเราสามารถเรียนรู้จากที่พวกเขาจะเริ่มต้นเพื่อให้คุณถามคำถามมากมายเพื่อค้นหาจุดเริ่มต้น คุณฟังให้ดีนะ คุณดูอย่างใกล้ชิด การกระทำใด ๆที่เล็กหรือปฏิกิริยาที่อาจเป็นร่องรอยที่ " สมัคร " พวกเขาในการเดินทางของพวกเขาเรียนรู้
เริ่มต้นของคุณ " ฟัง " วิธีการทำให้คนอื่นรู้สึกได้ยิน และ ปลอดภัย สำหรับคุณมันเป็นแหล่งข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขามีความเข้าใจ คุณใช้ข้อมูลนี้เพื่อตัดสิ่งที่คุณจะสอนเพื่อให้เหมาะกับแต่ละคน . . . . . คุณเป็นรายบุคคล .
จริง คุณต้องการที่จะได้รับในระดับประชาชน คุณต้องการที่จะ " เดินพื้นโรงงาน " เห็นผู้คนในถิ่นที่อยู่ตามธรรมชาติของพวกเขา " , " ลงไปในดินด้วย" นี้ใช้สามสิ่ง : 1 ) แสดงเหล่านั้นที่คุณรู้ว่าพวกเขา ; 2 ) มันแสดงให้คุณเห็นโลกจากมุมมองของพวกเขา ; 3 ) จะช่วยให้คุณมีวัตถุดิบที่คุณต้องให้พวกเขามีความคิดที่ดีสำหรับวิธีการได้รับดีกว่า
คุณจะเรียนรู้ได้ด้วยตัวเอง เพราะคุณชอบกระบวนการ " ได้รับมัน " คุณเซ็นเองเรียนเพื่อที่คุณจะรู้สึกว่าตัวเอง " ได้รับมัน " นี่คือส่วนที่คงที่ของชีวิตของคุณ .
การอุทิศตนเพื่อการเรียนรู้คงไม่ได้เป็นเพียงสำหรับคุณ มันยังทำหน้าที่เป็นแขนคุณกับความคิดใหม่และเทคนิคที่คุณสามารถใช้เพื่อช่วยให้ผู้อื่น ดังนั้นเพื่อให้คนอื่นดูคุณปัญญา แหล่งที่มาไม่มีที่สิ้นสุดของความรู้ ทดลอง และความคิดที่อาจช่วยให้พวกเขาเติบโต
เมื่อคนอื่นใช้แห้ง -- ความคิดหรือความเชื่อของตนเอง . . . จะกลับไปที่คุณ คุณดูเข้มแข็ง อดทน เข้าใจและยังมักจะคาดหวังด้วย
บทบาทที่ปรึกษา 2
:
นิยามสิ่งที่เป็นสิ่งที่ดีที่สุดที่จะทำ
คุณเริ่มถาม " อะไรคือสิ่งที่ดีที่สุดที่จะทำ ? และตื่นเต้นของคุณมาจากที่รู้ว่าคุณเป็นคนที่คนอื่น ๆหันไปให้คำตอบ เธอไม่จําเป็นต้องเป็นคนที่ทำให้การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้น ค่อนข้างสิ่งที่ตื่นเต้นที่คุณกำลังมูลค่า โดยผู้อื่นเพื่อความเข้าใจและการตัดสินใจของคุณ เพราะคุณชอบที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญที่คุณมีอย่างต่อเนื่องในระวังสำหรับข้อมูลที่จะช่วยให้คนตัดสินใจดีกว่า เมื่อคุณมองไปที่โลก คุณใส่ใจกับรายละเอียดดีกันสาดเพราะรายละเอียดเหล่านี้จะให้แน่ใจว่า คุณให้คำแนะนำดีกว่า คุณรู้ว่า คำแนะนำที่ดีที่สุดคือไม่เคยทั่วไปแต่จะปรับให้เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ของบุคคล คุณสามารถเรียกร้องและความเห็น แต่ข้างต้นทั้งหมดคุณจะแยกแยะ " ดีพอ " ไม่เคยดีพอสำหรับคุณ มีเสมอวิธีที่ดีกว่า การจัดเรียงดี ทางออกที่ดี และคุณมามีชีวิตอยู่เมื่อคุณเรียกร้องหา และเมื่อคุณทำ คุณไม่สงสัยในการตัดสินใจของคุณเหตุผลที่ผู้คนแสวงหาคำแนะนำของคุณเพราะคุณเป็นมั่นใจ เชื่อมั่นในสัญชาตญาณของคุณ สัญชาตญาณรู้นี้ แล้วคุณจะภูมิใจนะ
2
บทบาทที่ปรึกษาเจ้า ที่ทรงพลังที่สุด :
คุณเชื่อมต่อกับผู้อื่นผ่านทางคำแนะนำที่คุณให้ ในความเป็นจริงคำแนะนำของคุณเป็นวิธีที่คุณเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ
คุณจริง คอนกรีต นักคิดคุณคิดว่า ในแง่ของ " ขั้นตอน " และ " โมดูล " ภาษาที่คุณใช้คือ : " นี่เป็นขั้นตอนที่ผมแนะนำ " ; " เขียน " เคล็ดลับเหล่านี้ นี่คือวัสดุที่ผมได้พัฒนา "
คุณเป็นนักแก้ปัญหา คุณจะไม่กังวล เพราะจากสถานการณ์ที่ซับซ้อน เมื่อเผชิญกับความท้าทาย คุณทำลายมันลงเป็นส่วนประกอบ . คุณเป็นนักคิด ( คนที่ excels ที่ " delayering " ปัญหา" unstacking " .
คุณถามคำถามมากมาย เพราะคำตอบที่สามารถพบได้ในรายละเอียดของสถานการณ์ คุณจะทึ่งโดยรายละเอียดของแผนของคนอื่น ปัญหาชีวิต คุณจะไม่ voyeuristic -- voyeurism มันเรื่อยๆ แต่คุณสามารถเสือก
ชอบความแตกต่างระหว่างสองสิ่งที่ดูเหมือนจะค่อนข้างคล้ายกันความแตกต่างเหล่านี้จะช่วยให้คุณทราบวิธีการเลือกเส้นทางที่ใช้ . . . " เอาคนนี้ ไม่ใช่คนนั้น "
คุณเคารพมากของผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ ผู้เชี่ยวชาญสามารถเห็นได้แตกต่าง และเคารพความแตกต่าง
ไม่ intrigued โดยในอนาคต หรือนวัตกรรม เพียงเพราะมัน ( ยกเว้นบทบาทที่สองคือผู้บุกเบิก ) อย่างไรก็ตาม คุณสามารถสร้างสรรค์เพราะคำถามของคุณมีเสมอ " สิ่งที่เป็นสิ่งที่ดีที่สุดที่จะทำ ? หรือ " สิ่งที่จะทำงาน ? และบางครั้งนี้จะนำคุณไปยังโซลูชั่นที่ไม่เคยทำมาก่อน คุณจะไม่ผูกลงที่มีอยู่ วิธีทำ . . . . .
เมื่อคุณเขียนบางสิ่งบางอย่าง ที่คุณรู้สึกบังคับให้คิดเกี่ยวกับบุคคลเมื่อสิ้นสุดการรับของสิ่งที่คุณเขียนคุณไม่คิดในแง่ของ " นี่คือความคิดผมเหมือนปัจจุบัน แต่ในแง่ของ " คุณน่าจะทำแบบนี้ . . . . . . . "
เธอเหมือนเห็นเป็นผู้เชี่ยวชาญ เธอชอบที่จะเป็นแบบนี้ เมื่อมีคนถามคุณว่า " คุณได้ลึกดี . คุณให้ฉันดังกล่าวเป็นประโยชน์ มุมมองเกี่ยวกับสถานการณ์ของฉัน " นี่คือสุดสรรเสริญ
คุณจะไม่งงมาก คุณคิดว่าคุณมีโซลูชั่นทางข้างหน้า คนอื่นวาดให้คุณ เพราะ คุณ ก็เห็นใครบางคนที่สามารถดูดยิ่งนัก
เวลาของคุณคือคนที่ถามคุณไปกินตลอดเวลา " ฉันควรทำอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้และที่ เขาถาม และคุณไม่สามารถช่วยเหลือตัวเองได้ ไปทานมื้อเที่ยง จากนั้น คุณเรียกใช้ความเสี่ยงของการยืนด้วยตัวเองคุณกำลังยุ่งเสนอคำแนะนำคุณไม่หยุดที่จะนำของคุณเอง คุณสามารถจริงๆเมื่อคุณจนมุม และถามว่า " โปรดบอกข้า ! ! ! " เวลาของคุณไม่ได้ของคุณเอง
ความหมาย : สิ่งที่เขาเรียนรู้จากสิ่งนี้
คุณเริ่มต้น ด้วยการถาม " สิ่งที่เขาได้เรียนรู้จากเรื่องนี้ ? โฟกัสของคุณคือสัญชาตญาณต่อบุคคลอื่น ๆ ไม่ใช่ความรู้สึกของเขาเสมอไปนะครับ แต่ความเข้าใจของเขาทักษะของเขาและการทำงานของเขา เห็นแต่ละคนเป็นทำงานในความคืบหน้าและคุณมีความสะดวกสบายกับ messiness . คุณไม่คิดว่าเขาจะสมบูรณ์แบบ ในความเป็นจริงเธอไม่อยากให้เขาต้องสมบูรณ์แบบ คุณจะเห็นความเป็นไปได้ในความไม่สมบูรณ์แบบ คุณรู้ว่า ความไม่สมบูรณ์ สร้างทางเลือก และทางเลือกที่นำไปสู่การเรียนรู้ ตั้งแต่คุณ energized โดยการเจริญเติบโตของบุคคลอื่น คุณมองหาสัญญาณของมัน " ที่เขาเดือน ? " คุณถามตัวคุณเอง " อะไรที่วัดได้ ผมเห็น" คุณสร้างวิธีใหม่ เพื่อติดตามผลการดำเนินงาน และร่วมฉลองกับเขาเมื่อเขาได้ถึงความสูงใหม่ คุณถามคำถามมากมายที่จะคิดออกสิ่งที่เขารู้และสิ่งที่เขาไม่ เขาเรียนรู้ ที่ดีที่สุด อะไรที่สำคัญกับเขา แล้วเขาก็เดินทางต่อ เท่านั้นแล้วคุณสามารถเข้าร่วมกับเขาในระดับที่เหมาะสมและในทางที่เหมาะสม เท่านั้นแล้วคุณสามารถช่วยให้เขาได้เรียนรู้ บทบาทที่ 1
ครูคุณที่ทรงพลังที่สุด :
ประสิทธิภาพของคนปรับปรุงเมื่อคุณอยู่ใกล้ๆ นี่คือของขวัญของคุณมากที่สุด
ตามสัญชาตญาณคนรู้ว่าคุณดูแลเกี่ยวกับพวกเขาและการดูแลของคุณเป็นของแท้
จะได้มันไป เขารู้สึกถึงมันได้ พวกเขาไม่เคยสงสัย และความแน่นอนนี้ช่วยให้พวกเขา พวกเขาสามารถทดลอง และเข้าถึง และล้มลง แล้วล้มเหลว ก็ถึงอีกและคุณจะยังคงมียินดีให้ถึง
เธอไม่ทิ้งประชาชน ไม่ว่าพวกเขาจะต่อสู้ให้คุณเชื่อว่าพวกเขาจะหาวิธีที่จะย้ายไปข้างหน้า และปรับปรุง
คุณจะทึ่งกับ " กระบวนการ " กระบวนการของผู้อื่น การเรียนรู้และการเติบโต คุณไม่อดทนรอเมื่อบิ๊กแบงแทนท่านพอใจที่จะเห็นการเจริญเติบโตที่เพิ่มขึ้นเล็ก ๆเกิดขึ้นทุกวัน " ได้รับมัน " สามารถตื่นเต้นคุณมากกว่า " ได้รับมัน "
เธอยังทึ่งกับกระบวนการของกิจกรรม คุณเฮฮาในการทำลายลงของกิจกรรมไม่ต่อเนื่อง ส่วน แล้วแสดงคนอื่น ๆวิธีการทำแต่ละแบบไม่ต่อเนื่อง ส่วน
อยากให้คนอื่นเข้าใจ " ว่า " " วิธี" และเมื่อคุณสามารถแสดงให้คนอื่นเห็น " ว่า " คุณจะยินดีมาก นี้ ในมุมมองของคุณ อยู่ที่การเรียนรู้ที่แท้จริงเกิดขึ้น
คุณให้เลือกคนอื่น คุณช่วยให้พวกเขาในการตัดสินใจของตัวเอง คุณตระหนักถึงทางเลือกที่เป็นกลไกเพื่อการเรียนรู้ สำหรับการเจริญเติบโต คุณบอกว่า " คุณตัดสินใจแล้วกลับมาและบอกสิ่งที่คุณตัดสินใจ และทำไม คุณเป็นคณะผู้แทนธรรมชาติ
คุณก็รู้ว่าคนเราสามารถเรียนรู้จากที่พวกเขาจะเริ่มต้นเพื่อให้คุณถามคำถามมากมายเพื่อค้นหาจุดเริ่มต้น คุณฟังให้ดีนะ คุณดูอย่างใกล้ชิด การกระทำใด ๆที่เล็กหรือปฏิกิริยาที่อาจเป็นร่องรอยที่ " สมัคร " พวกเขาในการเดินทางของพวกเขาเรียนรู้
เริ่มต้นของคุณ " ฟัง " วิธีการทำให้คนอื่นรู้สึกได้ยิน และ ปลอดภัย สำหรับคุณมันเป็นแหล่งข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขามีความเข้าใจ คุณใช้ข้อมูลนี้เพื่อตัดสิ่งที่คุณจะสอนเพื่อให้เหมาะกับแต่ละคน . . . . . คุณเป็นรายบุคคล .
จริง คุณต้องการที่จะได้รับในระดับประชาชน คุณต้องการที่จะ " เดินพื้นโรงงาน " เห็นผู้คนในถิ่นที่อยู่ตามธรรมชาติของพวกเขา " , " ลงไปในดินด้วย" นี้ใช้สามสิ่ง : 1 ) แสดงเหล่านั้นที่คุณรู้ว่าพวกเขา ; 2 ) มันแสดงให้คุณเห็นโลกจากมุมมองของพวกเขา ; 3 ) จะช่วยให้คุณมีวัตถุดิบที่คุณต้องให้พวกเขามีความคิดที่ดีสำหรับวิธีการได้รับดีกว่า
คุณจะเรียนรู้ได้ด้วยตัวเอง เพราะคุณชอบกระบวนการ " ได้รับมัน " คุณเซ็นเองเรียนเพื่อที่คุณจะรู้สึกว่าตัวเอง " ได้รับมัน " นี่คือส่วนที่คงที่ของชีวิตของคุณ .
การอุทิศตนเพื่อการเรียนรู้คงไม่ได้เป็นเพียงสำหรับคุณ มันยังทำหน้าที่เป็นแขนคุณกับความคิดใหม่และเทคนิคที่คุณสามารถใช้เพื่อช่วยให้ผู้อื่น ดังนั้นเพื่อให้คนอื่นดูคุณปัญญา แหล่งที่มาไม่มีที่สิ้นสุดของความรู้ ทดลอง และความคิดที่อาจช่วยให้พวกเขาเติบโต
เมื่อคนอื่นใช้แห้ง -- ความคิดหรือความเชื่อของตนเอง . . . จะกลับไปที่คุณ คุณดูเข้มแข็ง อดทน เข้าใจและยังมักจะคาดหวังด้วย
บทบาทที่ปรึกษา 2
:
นิยามสิ่งที่เป็นสิ่งที่ดีที่สุดที่จะทำ
คุณเริ่มถาม " อะไรคือสิ่งที่ดีที่สุดที่จะทำ ? และตื่นเต้นของคุณมาจากที่รู้ว่าคุณเป็นคนที่คนอื่น ๆหันไปให้คำตอบ เธอไม่จําเป็นต้องเป็นคนที่ทำให้การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้น ค่อนข้างสิ่งที่ตื่นเต้นที่คุณกำลังมูลค่า โดยผู้อื่นเพื่อความเข้าใจและการตัดสินใจของคุณ เพราะคุณชอบที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญที่คุณมีอย่างต่อเนื่องในระวังสำหรับข้อมูลที่จะช่วยให้คนตัดสินใจดีกว่า เมื่อคุณมองไปที่โลก คุณใส่ใจกับรายละเอียดดีกันสาดเพราะรายละเอียดเหล่านี้จะให้แน่ใจว่า คุณให้คำแนะนำดีกว่า คุณรู้ว่า คำแนะนำที่ดีที่สุดคือไม่เคยทั่วไปแต่จะปรับให้เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของสถานการณ์ของบุคคล คุณสามารถเรียกร้องและความเห็น แต่ข้างต้นทั้งหมดคุณจะแยกแยะ " ดีพอ " ไม่เคยดีพอสำหรับคุณ มีเสมอวิธีที่ดีกว่า การจัดเรียงดี ทางออกที่ดี และคุณมามีชีวิตอยู่เมื่อคุณเรียกร้องหา และเมื่อคุณทำ คุณไม่สงสัยในการตัดสินใจของคุณเหตุผลที่ผู้คนแสวงหาคำแนะนำของคุณเพราะคุณเป็นมั่นใจ เชื่อมั่นในสัญชาตญาณของคุณ สัญชาตญาณรู้นี้ แล้วคุณจะภูมิใจนะ
2
บทบาทที่ปรึกษาเจ้า ที่ทรงพลังที่สุด :
คุณเชื่อมต่อกับผู้อื่นผ่านทางคำแนะนำที่คุณให้ ในความเป็นจริงคำแนะนำของคุณเป็นวิธีที่คุณเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ
คุณจริง คอนกรีต นักคิดคุณคิดว่า ในแง่ของ " ขั้นตอน " และ " โมดูล " ภาษาที่คุณใช้คือ : " นี่เป็นขั้นตอนที่ผมแนะนำ " ; " เขียน " เคล็ดลับเหล่านี้ นี่คือวัสดุที่ผมได้พัฒนา "
คุณเป็นนักแก้ปัญหา คุณจะไม่กังวล เพราะจากสถานการณ์ที่ซับซ้อน เมื่อเผชิญกับความท้าทาย คุณทำลายมันลงเป็นส่วนประกอบ . คุณเป็นนักคิด ( คนที่ excels ที่ " delayering " ปัญหา" unstacking " .
คุณถามคำถามมากมาย เพราะคำตอบที่สามารถพบได้ในรายละเอียดของสถานการณ์ คุณจะทึ่งโดยรายละเอียดของแผนของคนอื่น ปัญหาชีวิต คุณจะไม่ voyeuristic -- voyeurism มันเรื่อยๆ แต่คุณสามารถเสือก
ชอบความแตกต่างระหว่างสองสิ่งที่ดูเหมือนจะค่อนข้างคล้ายกันความแตกต่างเหล่านี้จะช่วยให้คุณทราบวิธีการเลือกเส้นทางที่ใช้ . . . " เอาคนนี้ ไม่ใช่คนนั้น "
คุณเคารพมากของผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ ผู้เชี่ยวชาญสามารถเห็นได้แตกต่าง และเคารพความแตกต่าง
ไม่ intrigued โดยในอนาคต หรือนวัตกรรม เพียงเพราะมัน ( ยกเว้นบทบาทที่สองคือผู้บุกเบิก ) อย่างไรก็ตาม คุณสามารถสร้างสรรค์เพราะคำถามของคุณมีเสมอ " สิ่งที่เป็นสิ่งที่ดีที่สุดที่จะทำ ? หรือ " สิ่งที่จะทำงาน ? และบางครั้งนี้จะนำคุณไปยังโซลูชั่นที่ไม่เคยทำมาก่อน คุณจะไม่ผูกลงที่มีอยู่ วิธีทำ . . . . .
เมื่อคุณเขียนบางสิ่งบางอย่าง ที่คุณรู้สึกบังคับให้คิดเกี่ยวกับบุคคลเมื่อสิ้นสุดการรับของสิ่งที่คุณเขียนคุณไม่คิดในแง่ของ " นี่คือความคิดผมเหมือนปัจจุบัน แต่ในแง่ของ " คุณน่าจะทำแบบนี้ . . . . . . . "
เธอเหมือนเห็นเป็นผู้เชี่ยวชาญ เธอชอบที่จะเป็นแบบนี้ เมื่อมีคนถามคุณว่า " คุณได้ลึกดี . คุณให้ฉันดังกล่าวเป็นประโยชน์ มุมมองเกี่ยวกับสถานการณ์ของฉัน " นี่คือสุดสรรเสริญ
คุณจะไม่งงมาก คุณคิดว่าคุณมีโซลูชั่นทางข้างหน้า คนอื่นวาดให้คุณ เพราะ คุณ ก็เห็นใครบางคนที่สามารถดูดยิ่งนัก
เวลาของคุณคือคนที่ถามคุณไปกินตลอดเวลา " ฉันควรทำอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้และที่ เขาถาม และคุณไม่สามารถช่วยเหลือตัวเองได้ ไปทานมื้อเที่ยง จากนั้น คุณเรียกใช้ความเสี่ยงของการยืนด้วยตัวเองคุณกำลังยุ่งเสนอคำแนะนำคุณไม่หยุดที่จะนำของคุณเอง คุณสามารถจริงๆเมื่อคุณจนมุม และถามว่า " โปรดบอกข้า ! ! ! " เวลาของคุณไม่ได้ของคุณเอง
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- Hello,How are you?
- คุณชอบเมืองกระบี่ไหม
- From the graph, find the maximum and min
- ฉันก็คิดถึงคุณ
- ชื่อเรื่อง
- pricing
- ทำไมถึงเปลี่ยนแผน
- Present address
- Orientation
- ครอบครัว
- ไม่มี เพราะดื่มกับน้องสาว
- as the study of reasonably bright indivi
- Popular plants utilized. Food is Satao
- อย่าบอกให้ฉันลืมเธอ
- 指定
- The time it took the child to run throug
- ขอบคุณที่เข้ามาเป็นความทรงจำ เป็นเรื่องร
- อย่างไรก็ตามหากคุณต้องการที่จะใช้บริการอ
- คุณมีรูปภาพโรงแรม
- ไม่, ฉันอยู่กับพ่อแม่ และน้องชายและพี่สา
- Next time we eat MK together.
- ISMU2002452/ ISMU2008975Pls kindly send
- กิจกรรมอื่นๆ
- และไปเที่ยวตลาดน้ำสามชุกมาด้วยแหละ
