The team decides whether or not to

The team decides whether or not to proceed with development of an
individualized program plan (IPP). The meeting may highlight the need for a
change in instructional strategies or evaluation methods while maintaining
the objectives of a prescribed course. When this occurs, a statement outlining
adaptation of strategies, evaluation methods and support services required
should be recorded in the student’s cumulative file. However, when the
objective of provincially approved curriculum must be changed to meet the
needs of the student, an IPP becomes necessary. An IPP may focus on
behavioral as well as curriculum outcomes to address student behaviours
which may inhibit learning. At this point, the chairperson designates
responsibility areas to the team members to develop the individualized
program plan according to the priorities, goals and approaches set at the
meeting, or to collect further information if necessary.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทีมงานตัดสินใจว่า จะดำเนินการพัฒนาหรือไม่มีจำนวนโปรแกรมแผน (IPP) การประชุมอาจเน้นต้องการเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนหรือวิธีการประเมินในขณะที่รักษาวัตถุประสงค์ของหลักสูตรกำหนด เมื่อนี้เกิดขึ้น งบเค้าร่างปรับกลยุทธ์ วิธีการประเมิน และบริการสนับสนุนที่จำเป็นควรบันทึกไว้ในแฟ้มสะสมของนักเรียน อย่างไรก็ตาม เมื่อการต้องเปลี่ยนวัตถุประสงค์ของหลักสูตรได้รับการอนุมัติเป็นไปตามต้องการของนักเรียน IPP จะจำ IPP อาจเน้นพฤติกรรมและผลลัพธ์ของหลักสูตรกับวิญญาณนักศึกษาที่อยู่ซึ่งอาจขัดขวางการเรียนรู้ จุดนี้ ประธานกำหนดพื้นที่ความรับผิดชอบของสมาชิกในทีมพัฒนาที่เป็นรายบุคคลโปรแกรมแผนตามระดับความสำคัญ เป้าหมาย และวิธีจะประชุม หรือ การรวบรวมเพิ่มเติมข้อมูลหากจำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทีมงานตัดสินใจหรือไม่ที่จะดำเนินการกับการพัฒนาของแผนโครงการเป็นรายบุคคล (IPP) ที่ประชุมอาจจะเน้นความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์การเรียนการสอนหรือวิธีการประเมินผลในขณะที่รักษาวัตถุประสงค์ของหลักสูตรที่กำหนด เมื่อเกิดกรณีนี้คำสั่งการสรุปการปรับตัวของกลยุทธ์วิธีการประเมินผลและการบริการสนับสนุนที่จำเป็นจะถูกบันทึกไว้ในแฟ้มสะสมของนักเรียน แต่เมื่อวัตถุประสงค์ของหลักสูตรที่ได้รับการอนุมัติ provincially ต้องมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนเป็นไอพีพีกลายเป็นสิ่งจำเป็น ไอพีพีจะเน้นที่พฤติกรรมเช่นเดียวกับผลการเรียนการสอนเพื่อแก้ไขพฤติกรรมของนักเรียนที่อาจยับยั้งการเรียนรู้ ณ จุดนี้ประธานกำหนดพื้นที่รับผิดชอบให้กับสมาชิกในทีมที่จะพัฒนาเป็นรายบุคคลแผนโครงการตามลำดับความสำคัญของเป้าหมายและวิธีการตั้งค่าที่การประชุมหรือการเก็บรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติมในกรณีที่จำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทีมตัดสินใจหรือไม่เพื่อดำเนินการกับการพัฒนา
: แผนไม่ได้ ( IPP ) การประชุมจะเน้นความต้องการ
เปลี่ยนกลยุทธ์การสอน หรือ วิธีการประเมินผล ในขณะที่รักษา
วัตถุประสงค์ของการกำหนดหลักสูตร เมื่อปัญหานี้เกิดขึ้น แถลงสรุป
ปรับกลยุทธ์ วิธีการประเมินผล และบริการสนับสนุนที่จำเป็น
จะถูกบันทึกไว้ในแฟ้มสะสมของนักเรียน อย่างไรก็ตาม เมื่อ
วัตถุประสงค์ของภูมิภาคได้รับการอนุมัติหลักสูตรที่ต้องมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียน
, IPP จะกลายเป็นสิ่งจำเป็น การกำหนดอาจมุ่งเน้น
พฤติกรรมตลอดจนหลักสูตรลัพธ์ที่อยู่พฤติกรรม
ซึ่งอาจขัดขวางการเรียนรู้ ณจุดนี้ , ประธานมอบหมาย
รับผิดชอบพื้นที่ให้สมาชิกทีมพัฒนารายบุคคล
วางแผนโปรแกรมตามลําดับความสําคัญ เป้าหมายและวิธีการตั้งค่าที่
การประชุมหรือการรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติมถ้าจำเป็น