ADMINISTRATOR DEVELOPMENT FROM TRAN

ADMINISTRATOR DEVELOPMENT FROM TRANSACTIONAL
TO TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP UNDER THE
FEDERAL AND STATE ACCOUNTABILITY
MANDATES
by
Osvaldo De Luna
B.A. (California State University, Fresno) – 1991
M.S.W (California State University, Fresno) – 1998
M.A. (California State University, Fresno) – 2000
A dissertation
submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of
Doctorate in Education
Doctoral Program in Educational Leadership at Fresno State
Kremen School of Education and Human Development
California State University, Fresno
2011
All rights reserved
INFORMATION TO ALL USERS
The quality of this reproduction is dependent on the quality of the copy submitted.
In the unlikely event that the author did not send a complete manuscript
and there are missing pages, these will be noted. Also, if material had to be removed,
a note will indicate the deletion.
All rights reserved. This edition of the work is protected against
unauthorized copying under Title 17, United States Code.
ProQuest LLC.
789 East Eisenhower Parkway
P.O. Box 1346
Ann Arbor, MI 48106 - 1346
UMI 3465166
Copyright 2011 by ProQuest LLC.
UMI Number: 3465166
ii
Osvaldo DeLuna
May 2011
Educational Leadership
ADMINISTRATOR DEVELOPMENT FROM TRANSACTIONAL
TO TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP UNDER THE
FEDERAL AND STATE ACCOUNTABILITY
MANDATES
Abstract
The purpose of the study was to analyze the factors and perceptions that
possibly related to the development of transactional leadership to transformational
leadership. The study investigated variables that impact the development of
leadership for administrators in San Joaquin Valley of California, specifically
Madera County. The elements explored in this study include the political history
of legislation affecting educational accountability, program improvement status,
and federal and state administrator accountability: Elementary Secondary
Education Act, No Child Left Behind, and Race to the Top.
The respondents from Madera County incorporated 14 schools from eight
school districts which serve approximately 30,000 students; composed of
elementary schools (grades K-6), comprehensive middle schools (grades K-8),
middle schools (grades 7-8), continuation education high schools (grades 9-12),
and comprehensive high schools (grades 9-12).
Participants included educators from Madera County Office of Education
administrators, district office administrators, principals, vice-principals, and
teachers. There were 348 participants who responded to the study. The
participants included 31 school district administrators, 45 school principals,
25vice- principals, and 247 teachers. The 247 teacher participants were broken
down into these categories: 81 elementary (grades K-6), 19 comprehensive middle
iii
schools, (grades K-8), 52 middle school (grades 7-8); 23 alternative high school
(grades 9-12); and 72 comprehensive high school (grades 9-12).
Major findings of the study were that school administrators tended to
perceive themselves as lower in transformational leadership characteristics than
the teachers perceived the administrators. Vice-principals and new administrators
in general tended to perceive themselves as higher in transformational leadership
characteristics. However, when looking at the pre and post survey results,
administrators who attended transformational leadership training had rated
themselves as increased in transformational leadership characteristics after the
attending the training. The findings of the study suggest that continuous
transformational leadership training is necessary for school administrators to face
the growing demands of state and federal accountability.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้ดูแลระบบพัฒนาจากทรานแซคชัน
การภาวะผู้นำภายใต้เดอะ
สหพันธ์และรัฐความรับผิดชอบ
MANDATES
โดย
Osvaldo De Luna
B.A (มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เฟรสโน) – (California State University เฟรสโน) – 1991
M.S.W 1998
M.A. (มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เฟรสโน) – 2000
วิทยาการ
ส่งในบางส่วนตอบสนองความต้องการในระดับของ
นิติศาสตรศึกษา
ปริญญาในด้านผู้นำทางการศึกษาที่รัฐเฟรสโน
Kremen ศึกษาและพัฒนามนุษย์
มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เฟรสโน
2011
สงวนสิทธิ์
ข้อมูลกับผู้ใช้ทั้งหมด
คุณภาพของการทำซ้ำนี้จะขึ้นอยู่กับคุณภาพของสำเนาส่ง.
ในเหตุการณ์ไม่น่าที่ผู้เขียนได้ส่งฉบับสมบูรณ์
และมีหน้าขาดหายไป เหล่านี้จะตั้งข้อสังเกต ยัง ถ้าวัสดุออก,
จะระบุหมายเหตุการลบ.
สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมด งานฉบับนี้ได้รับการป้องกันจาก
ไม่ได้รับอนุญาตคัดลอกภายใต้ชื่อ 17 สหรัฐอเมริการหัส.
ProQuest LLC.
789 Eisenhower ตะวันออก Parkway
P.O. กล่อง 1346 ภาค
Ann Arbor, MI 48106-1346 ภาค
โรงแรมยู 3465166
2011 สงวนลิขสิทธิ์ โดย ProQuest LLC.
โรงแรมยูหมายเลข: 3465166
ii
Osvaldo DeLuna
2011 may
นำศึกษา
ผู้ดูแลระบบพัฒนาจากทรานแซคชัน
การภาวะผู้นำภายใต้เดอะ
สหพันธ์และรัฐความรับผิดชอบ
MANDATES
นามธรรม
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ วิเคราะห์ปัจจัยและแนวที่
อาจเกี่ยวข้องกับการพัฒนาของผู้นำทรานแซคชันการภาวะ
นำ การศึกษาตรวจสอบตัวแปรที่ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาของ
ภาวะผู้นำสำหรับผู้ดูแลในชุมชนมาซานเดโรวัลเลย์แคลิฟอร์เนีย โดยเฉพาะ
เขตโรงแรมมาเด องค์ประกอบที่ไปในการศึกษานี้ประกอบด้วยประวัติเมือง
ของกฎหมายที่มีผลต่อความรับผิดชอบทางการศึกษา โปรแกรมปรับปรุงสถานะ,
และความรับผิดชอบดูแลของรัฐบาลกลาง และรัฐ: รองประถม
พระราชบัญญัติการศึกษา ไม่เด็กซ้ายหลัง และการแข่งขันด้านการ
ตอบจากโรงแรมมาเดเขตรวม 14 โรงเรียนจากแปด
เขตโรงเรียนซึ่งประมาณ 30000 เรียน ประกอบด้วย
โรงเรียนประถมศึกษา (เกรด K 6) ครอบคลุมโรงเรียนกลาง (เกรด K 8),
กลางโรงเรียนโรงเรียนสูงการศึกษาต่อเนื่อง (เกรด 7-8), (เกรด 9-12),
และครอบคลุมโรงเรียนสูง (เกรด 9-12) .
ผู้เข้าร่วมรวมสรรหาจากโรงแรมมาเดสำนักงานเขตการศึกษา
ผู้ดูแลระบบ ผู้ดูแลสำนักงานเขต หลัก แบบรอง และ
ครู 348 คนที่ตอบรับการศึกษาได้ ใน
คนรวมผู้ดูแลโรงเรียนอำเภอ 31, 45 โรงเรียนหลัก,
แบบ 25vice และครู 247 ผู้เรียนครู 247 ถูกหัก
ลงเป็นประเภทเหล่านี้: 81 ระดับประถมศึกษา (เกรด K 6), กลางครอบคลุม 19
iii
โรงเรียน, (เกรด K 8), 52 (เกรด 7-8), โรงเรียนมัธยมต้น โรงเรียนอื่น 23
(เกรด 9-12); และ 72 ครอบคลุมโรงเรียนมัธยม (เกรด 9-12) .
ถูกค้นพบที่สำคัญของการศึกษาดูแลโรงเรียนมีแนวโน้มการ
สังเกตตัวเองต่ำในลักษณะภาวะผู้นำมากกว่าเป็น
ผู้ดูแลระบบการรับรู้ของครู รองหลักและผู้ดูแลใหม่
โดยทั่วไป มีแนวโน้มที่สังเกตตัวเองว่าสูงในภาวะผู้นำ
ลักษณะ อย่างไรก็ตาม เมื่อมองสำรวจก่อนและลงรายการบัญชีผลลัพธ์,
ผู้ดูแลระบบที่เข้าร่วมฝึกอบรมภาวะผู้นำมีคะแนน
ตัวเพิ่มขึ้นในลักษณะภาวะผู้นำหลังจาก
ร่วมการฝึกอบรม ผลการวิจัยของการศึกษาต่อเนื่องที่แนะนำ
ฝึกอบรมภาวะผู้นำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้ดูแลโรงเรียนหน้า
ความต้องการเติบโตของรัฐและความรับผิดชอบของรัฐบาลกลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการดำเนินการบริหารการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงภายใต้

กับรัฐบาลกลางและรัฐความรับผิดชอบ


โดยเอกสาร osvaldo de Luna
( California State University , เฟรสโน ( 1991 )
m.s.w ( California State University , เฟรสโน– 1998 )
. ( California State University , เฟรสโน ) – 2000

ส่งในวิทยานิพนธ์ปริญญาของความต้องการระดับ
ปริญญาเอกในการศึกษาระดับปริญญาเอก สาขาวิชาภาวะผู้นำทางการศึกษา

kremen ที่เฟรสโนรัฐ โรงเรียน การศึกษา และการพัฒนามนุษย์มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียเฟรสโนรัฐ
,

2011 สงวนลิขสิทธิ์

คุณภาพข้อมูลให้กับผู้ใช้ทั้งหมดของการสืบพันธุ์จะขึ้นอยู่กับคุณภาพของสำเนาส่ง
ในกรณีที่ผู้เขียนไม่ได้ส่ง
ต้นฉบับที่สมบูรณ์และยังมีหน้าหายไป เหล่านี้จะถูกระบุไว้เป็นอย่างอื่น นอกจากนี้ ถ้าวัสดุได้ถูกลบออก ,
โน้ตจะระบุลบ .
สงวนสิทธิ์ทั้งหมด รุ่นนี้ งานจะป้องกันการคัดลอกไม่ได้รับอนุญาต
ภายใต้หัวข้อ 17 สหรัฐอเมริการหัส .

ถ้า proquest LLC Eisenhower Parkway East กล่องปณ. 1346

Ann Arbor , มิ 48106 - 1346

มิ 3465166 ลิขสิทธิ์ 2011 โดย proquest LLC
ยูมิจำนวน 3465166
2
:osvaldo deluna


อาจ 2011 ผู้นำผู้บริหารการศึกษาจากการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงภายใต้

กับรัฐบาลกลางและรัฐความรับผิดชอบ


เอกสารบทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์องค์ประกอบและการรับรู้ที่
อาจจะเกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาวะผู้นำการแลกเปลี่ยนกับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง

ศึกษาตัวแปรที่มีผลต่อการพัฒนา
ภาวะผู้นำ สำหรับผู้บริหารในหุบเขาซาน Joaquin แคลิฟอร์เนียโดยเฉพาะ
Madera County องค์ประกอบโดยรวมในการศึกษาประวัติศาสตร์การเมือง
ของกฎหมายที่มีผลต่อความรับผิดชอบทางการศึกษา สถานะการปรับปรุงโปรแกรม
ผู้ดูแลระบบโดยรัฐบาลกลางและรัฐและพระราชบัญญัติประถมศึกษามัธยมศึกษา
,ไม่มีเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลัง และการแข่งขันไปด้านบน คน จากมณฑลเดอรา

รวม 14 โรงเรียน จาก 8 โรงเรียน ซึ่งให้บริการประมาณ 30 , 000 คน ประกอบด้วย
โรงเรียนประถม ( K-6 คะแนน ) โรงเรียนกลางที่ครอบคลุม ( เกรด K-8 )
กลางโรงเรียน ( เกรด 7-8 ) , ความต่อเนื่องการศึกษาโรงเรียน ( เกรด 9-12 )
และครอบคลุมโรงเรียนมัธยม ( เกรด 9-12 ) .
ผู้เข้าร่วมประกอบด้วย อาจารย์จากสำนักงานมณฑลเดอราของผู้บริหารการศึกษา
, สำนักงานเขต ผู้บริหารโรงเรียน ผู้ช่วยผู้บริหารโรงเรียน และครู
. มีท่านผู้ที่ตอบสนองต่อการศึกษา
ผู้เข้าร่วมรวมผู้บริหารโรงเรียน ผู้บริหารโรงเรียน จำนวน 45 , 25vice
- ผู้บริหาร และท่านอาจารย์ ผู้เข้าร่วม 247 ครูแตก
ลงในประเภทเหล่านี้ : 81 โรงเรียนประถม ( K-6 คะแนน ) , 19 ครอบคลุมโรงเรียน
3
( เกรด K-8 ) , 52 กลางโรงเรียน ( เกรด 7-8 ) ; 23 ทางเลือกโรงเรียน
( เกรด 9-12 ) และ ม. 72 อย่างละเอียด ( เกรด 9-12 ) .
ข้อมูลการศึกษาพบว่า ผู้บริหารโรงเรียน มีแนวโน้ม

เห็นตัวเองเป็นลดลงในลักษณะภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกว่า
โดยครู ผู้บริหาร ผู้บริหาร รองผู้บริหารใหม่และ
ทั่วไปมีแนวโน้มที่จะรับรู้ว่าตัวเองเป็นสูงในลักษณะความเป็นผู้นำ
เปลี่ยนแปลง อย่างไรก็ตาม เมื่อมองไปที่ก่อนและหลังผลการสำรวจ
ผู้บริหารที่เข้าร่วมการฝึกอบรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง มีการจัดอันดับ
ตัวเองเพิ่มขึ้นในคุณลักษณะภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงหลังจาก
เข้าร่วมการฝึกอบรม ผลการศึกษาพบว่าแบบฝึก
ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับผู้บริหารโรงเรียนต่อหน้า
ความต้องการของรัฐและความรับผิดชอบของรัฐบาลกลาง