Lesson COG 54Task: Spell first and

Lesson COG 54

Task: Spell first and last names.

Prerequisites: COG 37, COG 43, S&L 6

Concept: Because a person's name has a direct relationship to functional spelling, this task appears to be a good place to start learning the concept that can lead to spelling simple words. Physical guidance that is gradually reduced is the initial action given to the student. In addition to writing the letters, the student should be prompted to say the names of each letter as written. Repeated action in spelling the student's name serves to ingrain the name into memory and ultimately makes this a functional task.

Behavioral Objective: When requested to "please write your name," the student will print his or her first and last names on a piece of paper and say the names of each letter as he or she is writing to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Various markers and paper.

Task Analysis:

1. Review with the student the ability to identify his or her first name (COG 37). Add to that skill the ability to identify the printed last name.

2. Using the student's ability to copy letters (COG 43), physically guide the student through the process of printing his or her own name. After providing a sample from which to copy, prompt the student to say the name of each letter as it is printed.

3. Continue Step 2, reducing physical guidance, and present the student with a connect-the-dots type of sample to use.

4. Continue Step 3 without using the connect-the-dots type of prompt, using step-by-step verbal prompts instead.

5. Reduce all guidance until none other than the request to "please write your name" is needed. Prompt the student to say the names of the letters if it does not automatically occur.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน COG 54งาน: สะกดชื่อ และนามสกุลข้อกำหนดเบื้องต้น: COG 37, COG 43, S และ L 6แนวความคิด: เนื่องจากชื่อของบุคคลมีความสัมพันธ์โดยตรงกับการสะกดทำงาน งานนี้แล้วจะ ต้องเริ่มต้นเรียนรู้แนวคิดที่สามารถนำไปสู่การสะกดคำง่าย ๆ คำแนะนำจริงที่ค่อย ๆ ลดลงเป็นการดำเนินการเริ่มต้นให้นักเรียน นอกจากการเขียนตัวอักษร ควรเตือนนักเรียนว่าชื่อของแต่ละตัวอักษรตามที่เขียนไว้ ดำเนินการซ้ำในการสะกดชื่อของหน้าที่ ingrain ชื่อลงในหน่วยความจำ และในที่สุด ช่วยให้งานทำงานวัตถุประสงค์พฤติกรรม: ร้องขอ "กรุณาเขียนชื่อของท่าน" นักเรียนจะพิมพ์ของเขาหรือเธอก่อนล่าสุดชื่อบนกระดาษ และบอกชื่อของแต่ละตัวอักษร ตามที่เขาเขียนให้อยู่ในระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: ต่าง ๆ เครื่องหมายและกระดาษการวิเคราะห์งาน:1. ตรวจสอบกับนักเรียนความสามารถในการระบุ ตนชื่อ (COG 37) เพิ่มความสามารถในการระบุนามสกุลพิมพ์ต่อทักษะที่2. ใช้ความสามารถของนักเรียนเพื่อคัดลอกตัวอักษร (COG 43) คู่มือนักเรียนผ่านกระบวนการพิมพ์ชื่อของ ตนเองจริง หลังจากการให้ตัวอย่างที่คัดลอก ถามนักเรียนว่าชื่อของแต่ละตัวอักษรที่พิมพ์3. ทำขั้นตอนที่ 2 ลดจริงคำแนะนำ และนักเรียนนำเสนอตัวอย่างการใช้ชนิดการเชื่อมต่อจุด4. ทำขั้นตอนที่ 3 โดยไม่ต้องใช้ชนิดการเชื่อมต่อจุดของพร้อมท์ ใช้แสดงกล่องโต้ตอบด้วยวาจาทีแทน5. ลดคำแนะนำทั้งหมดจนไม่เป็นคำ "กรุณาเขียนชื่อของคุณ" เป็นสิ่งจำเป็น ถามนักเรียนว่าชื่อของตัวอักษรถ้าไม่โดยอัตโนมัติได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน COG 54 งาน: การสะกดชื่อและนามสกุล. วิชาบังคับก่อน: COG 37, COG 43, S & L 6 แนวความคิด: เนื่องจากชื่อของบุคคลที่มีความสัมพันธ์โดยตรงกับการสะกดคำการทำงานงานนี้ดูเหมือนจะเป็นสถานที่ที่ดีที่จะเริ่มต้นการเรียนรู้แนวคิดที่สามารถ นำไปสู่การสะกดคำง่ายๆ คำแนะนำทางกายภาพที่ลดลงเรื่อย ๆ คือการกระทำที่เริ่มต้นมอบให้กับนักเรียน นอกจากนี้ในการเขียนจดหมายที่นักเรียนควรได้รับแจ้งให้บอกชื่อของตัวอักษรแต่ละตัวเป็นลายลักษณ์อักษร การกระทำซ้ำในการสะกดชื่อนักเรียนทำหน้าที่ในการติดตัวชื่อในหน่วยความจำและในที่สุดทำให้นี้เป็นงานที่ทำงาน. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อร้องขอให้ "โปรดเขียนชื่อของคุณ" นักเรียนจะพิมพ์ชื่อและนามสกุลของเขาหรือเธอในชิ้นส่วนของ กระดาษและพูดชื่อของตัวอักษรแต่ละตัวในขณะที่เขาหรือเธอจะเขียนให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ:. เครื่องหมายต่างๆและกระดาษวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบกับนักเรียนความสามารถในการระบุชื่อแรกของเขาหรือเธอ (COG 37) เพิ่มไปที่ทักษะความสามารถในการระบุนามสกุลที่พิมพ์. 2 การใช้ความสามารถของนักเรียนในการคัดลอกตัวอักษร (COG 43) ร่างกายให้คำแนะนำนักเรียนผ่านกระบวนการของการพิมพ์ชื่อของเขาหรือเธอเอง หลังจากที่ให้ตัวอย่างจากการที่จะคัดลอก, แจ้งให้นักเรียนที่จะพูดชื่อของแต่ละตัวอักษรตามที่มีการพิมพ์. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 การลดคำแนะนำทางกายภาพและนำเสนอของนักเรียนที่มีการเชื่อมต่อที่จุดชนิดของตัวอย่างที่จะใช้. 4 ขั้นตอนที่ 3 ดำเนินการต่อโดยไม่ต้องใช้การเชื่อมต่อที่จุดชนิดของพรอมต์โดยใช้ขั้นตอนโดยขั้นตอนที่แจ้งด้วยวาจาแทน. 5 ลดคำแนะนำจนไม่มีใครอื่นนอกจากการร้องขอไปยัง "โปรดเขียนชื่อของคุณ" เป็นสิ่งจำเป็น แจ้งให้นักเรียนที่จะบอกชื่อของตัวอักษรถ้ามันไม่ได้เกิดขึ้นโดยอัตโนมัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนฟันเฟือง 54

งาน : สะกดชื่อและนามสกุล .

เบื้องต้นฟันเฟืองฟันเฟือง 37 , 43 , S &ล. 6

แนวคิด : เพราะชื่อของบุคคลที่มีความสัมพันธ์โดยตรงกับการสะกดการทำงาน งานนี้ดูเหมือนจะเป็นสถานที่ที่ดีที่จะเริ่มต้นเรียนรู้แนวคิดที่สามารถนำไปสู่การสะกดคำ ง่าย ๆ . แนะนำว่าร่างกายจะค่อยๆ ลดลง คือ การกระทำให้กับนักเรียนนอกจากการเขียนตัวอักษร นักเรียนควรจะต้องพูดชื่อของแต่ละตัวอักษรที่เขียน ทำซ้ำการกระทำในการสะกดชื่อของนักเรียนหน้าที่ ingrain ชื่อลงในหน่วยความจำและในที่สุดทำให้งานหน้าที่

พฤติกรรมวัตถุประสงค์ : เมื่อต้องการ " กรุณาเขียนชื่อของคุณ" นักเรียนจะพิมพ์แรกของเขาหรือเธอและนามสกุลบนชิ้นส่วนของกระดาษและพูดชื่อของแต่ละตัวอักษรที่เขาหรือเธอจะเขียนในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง

วัสดุ : เครื่องหมายต่าง ๆและกระดาษ

งานวิเคราะห์ :

1 ตรวจสอบกับนักเรียน ความสามารถในการระบุตัวตนของเขาหรือเธอชื่อ ( ฟันเฟือง 37 ) เพิ่มทักษะความสามารถในการระบุที่พิมพ์นามสกุล .

2ใช้ความสามารถของนักเรียนในการคัดลอกตัวอักษร ( ฟันเฟือง 43 ) , ร่างกายคู่มือนักเรียนผ่านกระบวนการของการพิมพ์ชื่อของเขา หรือเธอเอง หลังจากที่ให้ตัวอย่างที่ คัดลอก ให้นักเรียนบอกชื่อของแต่ละตัวอักษรที่พิมพ์

3 ต่อไปขั้นตอนที่ 2 การแนะนำทางกายภาพ และปัจจุบันนักศึกษาที่เป็นจุดเชื่อมต่อประเภทของตัวอย่างที่จะใช้

4 .ต่อไปขั้นตอนที่ 3 โดยไม่ต้องใช้การเชื่อมต่อแบบจุดของการใช้วาจาทีละขั้นตอนให้แทน

5 ลดคำแนะนำจนไม่มีใครอื่นนอกจากขอร้อง " กรุณาเขียนชื่อของคุณเป็นสิ่งจำเป็น ให้นักเรียนพูดชื่อของตัวอักษร ถ้ามันไม่ได้โดยอัตโนมัติเกิดขึ้น