“First of all, what motivates me mo

“First of all, what motivates me most as an academician is of course the curriculum. This
really affects me a lot. Not only the advantages brought about by the academic world we
live in, but also the current working conditions inevitably influence us regarding this
subject; the subject that the curriculum leads us to. I think this is the most important
factor. Of course, what raises this consciousness is the curriculum...”. [ÖÖ2]
“...even there is no CEIT departments, programs or undergraduates, teacher training
curricula must cover CEIT courses. … even within the scope of the liberal education,
CEIT experts are the ones to teach ICT literacy. I think this is the responsibility of those
who know this field well...”. [BÖ2]
Among the instructors, BÖ2 and BÖ1 considered motivation as one of the factors that facilitates ICTbased
contribution to the solutions of societal problems. BÖ2 stated “…motivation is something
necessary at all times. That is, I think motivation is the primary thing in solving societal problems, if
there is no willingness… You will not do anything if you don’t have any desire, well, you won’t even
move...”. In this regard, BÖ1 said “We should increase the motivation of our society without any
hesitation or fear...”, Another instructor (ÖÖ1) addressed personality traits saying “First, I regard it as
a conscientious duty. What comes first into my mind is the desire to become beneficial for people by
sharing my knowledge or what I own. That is, your knowledge motivates you to share it with other
people; this increases your motivation and encourages you. It is a source of happiness. Sharing with
others makes you happy”.
During the semi-structured interviews, the instructors stated that the factors preventing contribution
to the solution of societal problems with the use of ICTs were time, financial problems, lack of social
support, literacy and lack of the freedom of thought. Instructors emphasized the factor of time
through the following statements:
“Time is certainly one of the biggest problems. I am talking of my courses, my faculty
and myself. We have to teach courses to our students here, at faculty... Well, time is of
course an important problem.” [ÖÖ1]
“...well, I can say time is something like, within my actual living conditions I don’t have
much time to establish relationship with the society. Time is crucial for me, and it
influences me.” [ÖÖ2]
“Now, I teach for 30 class-hours a week. This is an inhibitory factor for me… I don’t have
extra time for other activities. Well, if I talk about one of my routine days, here, I leave
school at half past eight at night, and I’m home at ten thirty. I eat my dinner by twelve
o’clock. And I study till three in the morning.” [EÖ1]
Another instructor (EÖ1) emphasized the importance of financial problems and reported that seeking
for solutions to societal problems without expecting any financial benefit was in the second place.
Regarding this, the instructor stated
“We are in a terrible financial situation. That’s, well, besides our salaries paid by the
government, we have extra jobs. As we are computer experts, we certainly know a lot of
people in every field. Well, for sure, they bring us more income. Thus, in such a case, of
course, you feel yourself guilty. Normally, my main profession, my job is here. Actually,
the salary I get should satisfy me, and if it did, why would I try to earn extra money
outside the university. Well, this thought even disturbs me… That’s, our first concern is
of course to make the ends meet, to earn our living. This is our priority, so when I can
not meet this need in my own work-place, where I get my salary, I naturally have to
divide myself into different jobs.” [EÖ1]
Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, January 2013, 4(1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"ครั้งแรกของทั้งหมด สิ่งที่กระตุ้นให้ฉันมากที่สุดเป็น academician ที่เป็นหลักสูตรหลักสูตร นี้จริง ๆ มีผลต่อฉันมาก ไม่เพียงแต่ข้อดีที่มาจากโลกของการศึกษาเราสดใน แต่ยังสภาพการทำงานย่อมมีอิทธิพลต่อเรานี้เรื่อง เรื่องที่หลักสูตรนำเราไป ผมคิดว่า เป็นสิ่งสำคัญสุดปัจจัย แน่นอน อะไรทำให้เกิดสตินี้เป็นหลักสูตร... " [ÖÖ2]"... .even มีแผนก CEIT ไม่ โปรแกรม หรือสูง ๆ การฝึกอบรมครูหลักสูตรต้องครอบคลุมหลักสูตร CEIT ...แม้จะอยู่ในขอบเขตของการศึกษาเสรีผู้เชี่ยวชาญของ CEIT เป็นคนสอนรู้ ICT ผมคิดว่า เป็นความรับผิดชอบของผู้ใครทราบว่าฟิลด์นี้ดี... " [BÖ2]ระหว่างผู้สอน BÖ2 และ BÖ1 ถือว่าแรงจูงใจเป็นปัจจัยที่ช่วยให้ ICTbased อย่างใดอย่างหนึ่งเงินสมทบเพื่อการแก้ปัญหาโจทย์ปัญหา BÖ2 ที่ระบุ "... .motivation เป็นสิ่งที่จำเป็นตลอดเวลา คือ ฉันคิดว่า แรงจูงใจเป็นสิ่งหลักในการแก้โจทย์ปัญหา ถ้ามีความเต็มใจไม่... คุณจะไม่ทำอะไรถ้าคุณไม่มีความปรารถนา ดี คุณจะไม่ได้ย้าย... " ในเรื่องนี้ BÖ1 กล่าวว่า "เราควรเพิ่มแรงจูงใจของสังคมของเราโดยไม่ต้องมีลังเลหรือกลัว... อาจารย์อื่น (ÖÖ1) แก้ไขได้พูดว่า "ก่อน ผมถือว่ามันเป็นนิสัยหน้าที่คุณธรรม อะไรเข้ามาครั้งแรกในใจของฉันเป็นความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์สำหรับคนโดยแบ่งปันความรู้ของฉันหรือสิ่งที่ฉันเอง คือ ความรู้กระตุ้นให้คุณแบ่งปันกันคน นี้เพิ่มแรงจูงใจของคุณ และช่วยให้คุณ แหล่งที่มาของความสุขได้ ใช้ร่วมกับคนอื่นทำให้คุณมีความสุข"ระหว่างการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ครูระบุที่ปัจจัยป้องกันไม่ให้การสนับสนุนการแก้โจทย์ปัญหาด้วยการใช้ทุกเวลา ของสังคม ปัญหาทางการเงินสนับสนุน ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี และขาดอิสระในการคิด ผู้สอนเน้นสัดส่วนของเวลาผ่านคำสั่งต่อไปนี้:"เวลาเป็นหนึ่งในปัญหาใหญ่ที่สุด ผมพูดของเรียน คณะของฉันและตนเอง เรามีการสอนหลักสูตรการเรียนของเราที่นี่ ที่คณะ... ดี มีเวลาไม่มากหลักสูตรมีปัญหาสำคัญ" [ÖÖ1]"...ดี ผมสามารถบอกเวลาเป็นสิ่งที่ต้องการ ภายในสภาพความเป็นอยู่ที่แท้จริงของฉันไม่มีเวลามากในการสร้างความสัมพันธ์กับสังคม เวลาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉัน และผลฉัน" [ÖÖ2]"ตอนนี้ สอน 30 ชั่วโมงการเรียนต่อสัปดาห์ นี้เป็นปัจจัย inhibitory สำหรับฉัน... ไม่มีเวลาพิเศษสำหรับกิจกรรมอื่น ๆ ดี ถ้าฉันพูดคุยเกี่ยวกับหนึ่งฉันประจำวัน ที่นี่ ฉันออกจากโรงเรียนที่ครึ่งผ่านแปดในเวลากลางคืน และบ้านที่สิบสามสิบ ฉันรับประทานอาหารเย็นของฉัน โดยสิบสองนาฬิกา และเรียนจนถึงสามในตอนเช้า" [EÖ1]อาจารย์อื่น (EÖ1) เน้นความสำคัญของปัญหาทางการเงิน และรายงานที่ต้องการการแก้ไขปัญหาสังคมโดยไม่หวัง ผลประโยชน์ใด ๆ ทางการเงินเป็นที่สองเกี่ยวกับเรื่องนี้ อาจารย์ระบุไว้"เราอยู่ในสถานะทางการเงินแย่ แต่ความ ดี นอกเหนือจากเงินเดือนของเราจ่ายโดยรัฐบาล เรามีงานพิเศษ เราเป็นผู้เชี่ยวชาญคอมพิวเตอร์ เรารู้มากอย่างแน่นอนคนในทุกเขตข้อมูล ดี แน่นอน พวกเขานำเรารายได้ ดังนั้น ในกรณี ของหลักสูตร คุณรู้สึกตัวเอง โดยปกติ อาชีพหลัก งานของฉันอยู่ที่นี่ จริงเงินเดือนที่ได้รับควรตอบสนองฉัน และถ้ามันไม่ได้ ทำไมจะพยายามหาเงินพิเศษภายนอกมหาวิทยาลัย ดี ความคิดนี้แม้ม่น... นั่นเป็น เป็นเรื่องแรกของเราของหลักสูตรให้ตรงกับปลาย จะได้รับชีวิตของเรา นี่คือความสำคัญของเรา ดังนั้นเมื่อได้ไม่ตรงกับความต้องการนี้ในการของตัวเองทำงาน ที่ฉันได้รับเงินเดือนของฉัน ฉันได้ตามธรรมชาติแบ่งตัวเองงานนี้" [EÖ1] สมุดรายวันออนไลน์ตุรกีของคำถามเชิงคุณภาพ 2556, 4(1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

"ครั้งแรกของทุกสิ่งที่กระตุ้นผมมากที่สุดในฐานะที่เป็นนักวิชาการเป็นหลักสูตรการเรียนการสอน นี้
มันมีผลกระทบต่อฉันมาก ไม่เพียง แต่ข้อได้เปรียบโดยนำเกี่ยวกับโลกของการศึกษาที่เรา
อาศัยอยู่ใน แต่ยังสภาพการทำงานในปัจจุบันย่อมมีอิทธิพลต่อเราเกี่ยวกับเรื่องนี้
เรื่อง; เรื่องที่หลักสูตรนำเราไปสู่ ผมคิดว่านี่เป็นสิ่งสำคัญที่สุด
ปัจจัย แน่นอนสิ่งที่ก่อให้เกิดจิตสำนึกนี้เป็นหลักสูตร ... " [ÖÖ2]
" ... แม้ไม่มี Ceit แผนกโปรแกรมหรือนักศึกษาระดับปริญญาตรี, การฝึกอบรมครู
หลักสูตรจะต้องครอบคลุมหลักสูตร Ceit ... แม้จะอยู่ในขอบเขตของการศึกษาเสรีนิยม
ผู้เชี่ยวชาญ Ceit จะเป็นคนที่จะสอนความรู้ด้านไอซีที ผมคิดว่านี่เป็นความรับผิดชอบของผู้
ที่รู้ข้อมูลนี้ดี ... " [BÖ2]
ในหมู่อาจารย์BÖ2และBÖ1ถือว่าแรงจูงใจเป็นหนึ่งในปัจจัยที่อำนวยความสะดวกใน ICTbased
มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาของปัญหาสังคม BÖ2กล่าวว่า " ... แรงจูงใจเป็นสิ่ง
จำเป็นที่ทุกเวลา นั่นคือผมคิดว่าแรงจูงใจเป็นสิ่งที่หลักในการแก้ปัญหาสังคมถ้า
ไม่มีความตั้งใจ ... คุณจะไม่ทำอะไรถ้าคุณไม่ได้มีความปรารถนาที่ดีคุณจะไม่ได้
ย้ายไป ... " ในเรื่องนี้BÖ1กล่าวว่า "เราควรจะเพิ่มแรงจูงใจของสังคมของเราโดยไม่ต้อง
ลังเลหรือความกลัว ... " อาจารย์อื่น (ÖÖ1) จ่าหน้าลักษณะบุคลิกภาพการพูดว่า "ครั้งแรกผมคิดว่ามันเป็น
หน้าที่ที่ขยันขันแข็ง สิ่งที่มาครั้งแรกในใจของฉันเป็นความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์สำหรับผู้โดย
การแบ่งปันความรู้หรือสิ่งที่ฉันเองฉัน นั่นคือความรู้ของคุณกระตุ้นให้คุณสามารถแบ่งปันให้กับคนอื่น ๆ
คน; นี้จะเพิ่มแรงจูงใจของคุณและขอให้คุณ มันเป็นแหล่งที่มาของความสุข ร่วมกันกับ
คนอื่น ๆ ที่จะทำให้คุณมีความสุข ".
ในระหว่างการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างอาจารย์ระบุว่าปัจจัยที่มีการป้องกันไม่ให้มีส่วนร่วม
ในการแก้ปัญหาสังคมที่มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ถูกเวลาปัญหาทางการเงินขาดสังคม
การสนับสนุนความรู้และการขาดของ อิสรภาพแห่งความคิด อาจารย์เน้นปัจจัยของเวลาที่
ผ่านงบต่อไปนี้:
"เวลาแน่นอนหนึ่งในปัญหาที่ใหญ่ที่สุด ฉันกำลังพูดถึงหลักสูตรของฉันคณาจารย์ของฉัน
และตัวเอง เรามีการสอนหลักสูตรให้กับนักเรียนของเราที่นี่ที่คณะ ... ดีเวลาเป็นของ
แน่นอนปัญหาสำคัญ. "[ÖÖ1]
" ... ดีผมสามารถพูดได้เวลาเป็นสิ่งที่ต้องการภายในสภาพความเป็นอยู่ที่แท้จริงของฉันฉันดอน 't มี
เวลามากในการสร้างความสัมพันธ์กับสังคม เวลาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉันและมัน
มีอิทธิพลต่อฉัน. "[ÖÖ2]
" ตอนนี้ผมสอนสำหรับชั้น 30 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ นี้เป็นปัจจัยยับยั้งสำหรับฉัน ... ฉันไม่ได้มี
ช่วงเวลาพิเศษสำหรับกิจกรรมอื่น ๆ ดีถ้าฉันพูดคุยเกี่ยวกับหนึ่งวันประจำวันของฉันที่นี่ผมออกจาก
โรงเรียนที่ 08:30 ในเวลากลางคืนและฉันที่บ้าน 1030 ฉันกินอาหารเย็นของฉันสิบ
โมงเช้า และผมศึกษาจนถึงสามในตอนเช้า. "[EÖ1]
สอนอื่น (EÖ1) เน้นความสำคัญของปัญหาทางการเงินและรายงานว่าที่กำลังมองหา
สำหรับการแก้ปัญหาสังคมโดยไม่หวังผลประโยชน์ทางการเงินใด ๆ ที่อยู่ในสถานที่ที่สอง.
เกี่ยวกับเรื่องนี้สอนที่ระบุไว้
"เราอยู่ในสถานการณ์ทางการเงินที่น่ากลัว นั่นคือดีนอกเหนือจากเงินเดือนของเราจ่ายโดย
รัฐบาลเรามีงานพิเศษ ในฐานะที่เราเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านคอมพิวเตอร์แน่นอนเรารู้มากของ
ผู้คนในทุกสาขา ดีเพื่อตรวจสอบว่าพวกเขานำเรารายได้มากขึ้น ดังนั้นในกรณีเช่นนี้ของ
หลักสูตรคุณรู้สึกว่าตัวเองมีความผิด ปกติอาชีพหลักของฉันทำงานของฉันอยู่ที่นี่ ที่จริง
เงินเดือนที่ฉันได้รับควรจะตอบสนองฉันและถ้ามันทำทำไมฉันจะพยายามที่จะสร้างรายได้เสริม
ภายนอกมหาวิทยาลัย ดีความคิดนี้แม้รบกวนฉัน ... นั่นคือความกังวลแรกของเราคือ
ของหลักสูตรเพื่อให้จบตรงที่จะได้รับการใช้ชีวิตของเรา นี่คือความสำคัญของเราดังนั้นเมื่อผมสามารถ
ไม่ได้ตอบสนองความต้องการในการทำงานสถานที่ของตัวเองที่ฉันได้รับเงินเดือนของฉันฉันธรรมชาติมีการ
แบ่งตัวเองลงไปในงานที่แตกต่างกัน. "[EÖ1]
ตุรกีออนไลน์วารสารเชิงคุณภาพสอบถามมกราคม 2013 4 (1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

" ครั้งแรกของทั้งหมด สิ่งที่กระตุ้นผมส่วนใหญ่เป็นนักวิชาการของหลักสูตรคือหลักสูตร นี้จริงๆมีผลกระทบต่อฉันมาก ไม่เพียง แต่ข้อดีมาเกี่ยวกับโลกวิชาการเราอยู่ แต่ปัจจุบันสภาพการทำงานย่อมมีอิทธิพลต่อเราในนี้วิชา เรื่องหลักสูตรที่ทำให้เรา . ฉันคิดว่านี้เป็นสิ่งสำคัญที่สุดปัจจัย แน่นอน สิ่งที่ทำให้จิตนี้เป็นหลักสูตร . . . . . . . " ÖÖ [ 2 ]" . . . . . . . แม้ไม่มี ceit แผนก โปรแกรม หรือ นักศึกษา การฝึกอบรมครูหลักสูตรจะครอบคลุมหลักสูตร ceit . . . . . . . . แม้แต่ภายในขอบเขตของการศึกษาเสรีนิยมceit ผู้เชี่ยวชาญที่สอนสารสนเทศ . ฉันคิดว่ามันเป็นความรับผิดชอบของเหล่านั้นใครรู้จักสนามนี้ดี . . . . . . . " [ b Ö 2 ]ของอาจารย์ บี 2 และบีÖแรงจูงใจÖ 1 ถือว่าเป็นปัจจัยหนึ่งที่ช่วยใน ictbasedสนับสนุนการแก้ไขปัญหาทางสังคม B Ö 2 กล่าวว่า " . . . . . . . แรงจูงใจบางอย่างที่จำเป็นได้ตลอดเวลา คือว่า ที่ผมคิด แรงจูงใจเป็นสิ่งหลักในการแก้ปัญหาสังคม ถ้าไม่มีความเต็มใจ . . . . . . . คุณจะทำอะไรถ้าคุณไม่มีความปรารถนา คุณจะไม่แม้ย้าย . . . . . . . " ในการนี้ บีÖ 1 กล่าวว่า " เราควรจะเพิ่มแรงจูงใจของสังคมของเราได้โดยไม่ต้องใด ๆความลังเล หรือความกลัว . . . . . . . " อาจารย์อีก ( ÖÖ 1 ) ระบุลักษณะบุคลิกภาพ " ครั้งแรก ผมถือว่ามันเป็นหน้าที่รอบคอบ . สิ่งที่มาเป็นอันดับแรกในความคิดของฉันคือความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์ต่อประชาชนโดยการแบ่งปันความรู้ของฉันหรืออะไร ผมเอง นั่นคือ ความรู้ แรงบันดาลใจให้คุณร่วมกันกับอื่น ๆคน ; นี้จะเพิ่มแรงจูงใจของคุณและกระตุ้นให้คุณ มันเป็นแหล่งที่มาของความสุข ร่วมกันกับคนอื่น ๆทำให้คุณมีความสุข "ในระหว่างการสัมภาษณ์ อาจารย์กล่าวว่า ปัจจัยที่สนับสนุนการป้องกันเพื่อแก้ปัญหาสังคม ด้วยการใช้ไอซีที มีปัญหาทางการเงิน ขาดสังคมสนับสนุน การใช้ และขาดเสรีภาพในการคิด อาจารย์เน้นปัจจัยของเวลาผ่านงบดังต่อไปนี้ :" เวลาเป็นอย่างแน่นอนหนึ่งในปัญหาที่ใหญ่ที่สุด ฉันพูดของหลักสูตรที่คณะของฉันของฉันและตัวผมเอง เราต้องสอนหลักสูตรให้กับนักเรียนที่นี่ ที่คณะ . . . . . . . อืม เวลาของหลักสูตรเป็นปัญหาที่สำคัญÖÖ . " [ 1 ]" . . . . . . . ผมสามารถพูดได้ว่าเวลาเป็นสิ่งที่ชอบ ภายในสภาพความเป็นอยู่ที่แท้จริงของฉัน ฉันไม่ได้เวลามากที่จะสร้างความสัมพันธ์กับสังคม เวลาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผมครับอิทธิพลของฉัน . " [ 2 ] ÖÖ" ตอนนี้ ผมสอนให้เรียน 30 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ นี้เป็นปัจจัยยับยั้งสำหรับฉัน . . . ฉัน ไม่ มีเวลาพิเศษสำหรับกิจกรรมอื่น ๆ ถ้าฉันพูดเกี่ยวกับวันรูทีนของฉันนี่ ฉันทิ้งโรงเรียนที่ครึ่งที่ผ่านมาแปดในเวลากลางคืน ผมกลับบ้านตอนสิบโมงสามสิบ ฉันกินมื้อเย็น โดยสิบสองนาฬิกา และฉันเรียนจนตีสาม " [ E Ö 1 ]ผู้สอนอีก ( E Ö 1 ) เน้นความสำคัญของปัญหาทางการเงิน และ รายงานว่า แสวงหาสำหรับแนวทางการแก้ไขปัญหาของสังคม โดยไม่หวังประโยชน์ทางการเงินใด ๆในสถานที่ที่สองเกี่ยวกับเรื่องนี้ อาจารย์กล่าวว่า" เราอยู่ในสถานการณ์ทางการเงินที่น่ากลัว . นั่นคือ นอกเหนือจากเงินเดือนที่จ่ายโดยรัฐบาล เรามีงานเสริม ในฐานะที่เราเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านคอมพิวเตอร์ เรารู้เยอะคนทุกสาขา อืม แน่ใจ พวกเขานำรายได้มากขึ้น ดังนั้น เช่นในกรณี ของแน่นอน คุณรู้สึกว่าตัวเองผิด ปกติอาชีพหลักของฉัน งานของฉันนี่ จริงๆ แล้วเงินเดือนฉันควรจะตอบสนองฉัน ถ้ามันทำ ทำไมฉันพยายามที่จะได้รับเงินพิเศษนอกมหาวิทยาลัย อืม คิดว่ายังกวนใจฉัน . . . กังวลแรกของเราคือแน่นอนเพื่อให้จบตรง เพื่อหาเลี้ยงชีวิตของเรา นี่เป็นสิ่งสำคัญดังนั้นเมื่อฉันสามารถไม่ตอบสนองความต้องการนี้ในที่ทำงานของฉันเองที่ฉันได้รับเงินเดือนของฉัน , ผมธรรมชาติต้องแบ่งตัวเองออกเป็นงานที่แตกต่างกัน . " E Ö [ 1 ]วารสาร Online คุณภาพ สอบถาม มกราคม 2013 , 4 ( 1 )