2.2 Standards in E-Learning Design,

2.2 Standards in E-Learning Design, united in the ICOPER Reference model
With respect to e-learning, Cooper and Kraan [6] point out that standards in elearning are important because they can avoid that information gets “locked into a supplier’s product”, and are able to join up different systems because they use the same data backend. While this is particular relevant for interoperability, standardization in e-learning also yields other desirable outcomes, like reusability and reduction of design complexity. In e-learning there are big efforts to create standards that make learning content transferable between technical platforms and educational scenarios. The ICOPER project [37], funded by the European E-Content-Plus program, reflects such a standardization effort on a meta-level, analyzing different standards on different levels and their interoperability. At the core of the project resides the ICOPER Reference Model (IRM) [29] that is based on a rich pool of best practice examples for the successful use of each substandard that concerns technology enhanced learning. It embraces all relevant standards available including content related standards, user modeling standards, interoperability standards as well as process oriented standards. The IRM, in its purpose to agglomerate various e-learning standards into a functional concept, shows promising directions, because it helps avoid the hazard of using standards that overlap and cause redundancies, as well as conflicting standards. In this paper the ICOPER Reference Model is chosen as the starting of the analysis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.2 มาตรฐานในการออกแบบเรียน ในแบบจำลองอ้างอิง ICOPER เกี่ยวกับการศึกษา คูเปอร์และ Kraan [6] ชี้ให้เห็นว่า มาตรฐานในข้อมูลมีความสำคัญ เพราะพวกเขาสามารถหลีกเลี่ยงข้อมูลที่ได้รับ "ล็อคเป็นผู้จัดจำหน่ายผลิตภัณฑ์" และสามารถที่จะเข้าร่วมระบบแตกต่างกันเนื่องจากพวกเขาใช้ครับข้อมูลเดียวกัน ขณะนี้เฉพาะ เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกัน มาตรฐานในการศึกษายังผลผลิตผลลัพธ์ที่ปรารถนาอื่น ๆ สามารถนำมาใช้และลดความซับซ้อนของการออกแบบ ในการศึกษา มีใหญ่พยายามสร้างมาตรฐานที่ทำให้เรียนรู้เนื้อหาสามารถโอนย้ายระหว่างแพลตฟอร์มทางเทคนิคและการศึกษาสถานการณ์ โครงการ ICOPER [37], ได้รับการสนับสนุน โดยโปรแกรมยุโรป E-เนื้อหาพลัส สะท้อนดังกล่าวเป็นมาตรฐานความพยายามในการ meta-ระดับ วิเคราะห์มาตรฐานแตกต่างกันในระดับต่าง ๆ และทำงานร่วมกันของพวกเขา ของโครงการอยู่ ICOPER อ้างอิงแบบจำลอง (IRM) [29] ที่ใช้กลุ่มตัวอย่างปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับความสำเร็จของแต่ละมาตรฐานหลากหลายที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เทคโนโลยีขั้นสูง มันโอบกอดทุกมาตรฐานที่เกี่ยวข้องอยู่รวมทั้งเนื้อหาที่เกี่ยวข้องมาตรฐาน ผู้ใช้มาตรฐาน มาตรฐานการทำงานร่วมกัน เป็นกระบวนการที่มุ่งเน้นมาตรฐานการสร้างโมเดล IRM ในวัตถุประสงค์การ agglomerate มาตรฐานต่าง ๆ ที่เรียนในแนวคิดการทำงาน แสดงทิศทางแนวโน้ม เนื่องจากจะช่วยหลีกเลี่ยงอันตรายจากการใช้มาตรฐานที่ซ้อนทับ และทำให้เกิด redundancies ตลอดจนมาตรฐานที่ขัดแย้งกัน ในกระดาษนี้ แบบจำลองอ้างอิง ICOPER การเลือกเป็นการเริ่มต้นของการวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.2 มาตรฐานในการออกแบบ E-Learning, ปึกแผ่นใน ICOPER
รูปแบบการอ้างอิงเกี่ยวกับe-learning คูเปอร์และ Kraan [6] ชี้ให้เห็นว่ามาตรฐานใน elearning มีความสำคัญเพราะพวกเขาสามารถหลีกเลี่ยงข้อมูลที่ได้รับการ "ล็อคเป็นผลิตภัณฑ์ผู้จัดจำหน่ายของ" และสามารถที่จะเข้าร่วมระบบที่แตกต่างกันเพราะพวกเขาใช้แบ็กเอนด์ข้อมูลเดียวกัน ขณะนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันในมาตรฐาน e-learning ยังมีอัตราผลตอบแทนที่น่าพอใจผลอื่น ๆ เช่นนำมาใช้ใหม่และการลดลงของความซับซ้อนในการออกแบบ ใน e-learning มีความพยายามที่ยิ่งใหญ่ในการสร้างมาตรฐานการเรียนรู้ที่ทำให้เนื้อหาสามารถโอนระหว่างแพลตฟอร์มทางเทคนิคและสถานการณ์การศึกษา โครงการ ICOPER [37] ได้รับการสนับสนุนโดยโปรแกรม E-เนื้อหา-Plus ยุโรปสะท้อนให้เห็นถึงความพยายามดังกล่าวเป็นมาตรฐานในระดับอภิวิเคราะห์มาตรฐานที่แตกต่างกันในระดับที่แตกต่างกันและการทำงานร่วมกันของพวกเขา ที่เป็นแกนหลักของโครงการที่อยู่ ICOPER รุ่นอ้างอิง (IRM) [29] ที่อยู่บนพื้นฐานของสระว่ายน้ำที่อุดมไปด้วยการปฏิบัติที่ดีที่สุดตัวอย่างสำหรับการใช้งานที่ประสบความสำเร็จของแต่ละถึงขนาดว่าเทคโนโลยีความกังวลที่เพิ่มขึ้นในการเรียนรู้ มันโอบกอดมาตรฐานที่เกี่ยวข้องทั้งหมดที่มีอยู่รวมถึงมาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหามาตรฐานการสร้างแบบจำลองการใช้มาตรฐานการทำงานร่วมกันเช่นเดียวกับมาตรฐานที่มุ่งเน้นกระบวนการ IRM ในวัตถุประสงค์ที่จะจับเป็นก้อนมาตรฐาน e-learning ต่างๆเป็นแนวคิดการทำงานที่แสดงให้เห็นถึงทิศทางแนวโน้มเพราะจะช่วยให้หลีกเลี่ยงอันตรายจากการใช้มาตรฐานที่ทับซ้อนกันและก่อให้เกิดความซ้ำซ้อนเช่นเดียวกับมาตรฐานที่ขัดแย้งกัน ในบทความนี้ ICOPER รุ่นตามที่ได้รับการแต่งตั้งเป็นที่เริ่มต้นของการวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

在美国，学习程序设计，2.2标准参考模型在ICOPER随着网络Kraan，库珀和尊重到了6 ]点[这是因为他们在学习标准的、可以avoid“这是一个信息gets locked为供应商的产品”，并加入到一起来是因为他们使用不同的系统。这是相同的。而particular后端数据标准化为interoperability学习相关，也导致在其他这是desirable outcomes，reusability和学习。在设计院的大complexity to create是标准的努力这使学习内容之间transferable技术平台项目和教育项目将scenarios。ICOPER ]，[ 37）由欧洲资助的E-Content-Plus程序标准化的努力reflects这样一个不同的，一个meta-level分析对不同层次的标准和他们的interoperability的核心。在项目的ICOPER resides参考模型29（IRM）[ A ]那是基于最佳实践的丰富的池，每个examples成功地使用这concerns不合格技术增强学习的标准。它包含所有的相关内容，包括相关管理标准的用户建模好了，interoperability标准标准标准中As、As）的目的，在它。agglomerate绑定到各种一个标准功能，为网络的概念，因为这promising凝集的方向。使用标准的helps对盆腔淋巴结转移的危险avoid of那好，因为redundancies overlap As和As。在这conflicting为标准的参考模型，是ICOPER粒子作为一个开始的分析。