Since 2007, Center for Research in

Since 2007, Center for Research in Mathematics Education had started implementing the lesson study and open approach in Nongtoom-nong-ngu-lerm School, and Ban-Beung-neum-be- ung-krai-noon School were funded by the Office of The Basic Education Commission in Research Program on “Model for Fostering Students’ Mathematical Thinking by Implementing Lesson Study and Open Approach”. I and team introduced our information to teachers and teacher introduced team to students in the classroom. The team could implement following proc-esses of lesson study and open approach, observe behavior of students both inside and outside classroom as participation observation, record video and audio tap in the classroom and reflect students’ thinking in school meeting every week. In 2009, these schools were funded by the Office of The Basic Education Commission in Project for Professional development of Mathematics teachers through Lesson Study and Open Ap-proach. I used participation observation and informal interview to find target group in this research. I record my data following my framework at Nongtoom-nong-ngu-lerm School in 2009 and at Ban-Beung-neum-beung-krai-noon School in 2010 by recording video and audio taps. Video provided a more com-prehensive understanding of the students’ learning. I reviewed the video and audio taps to select data and posing problem which brought opening them and asked students in interviewing students. Data analysis used video analysis supported by pro-tocol analysis, and used analytical description for students’ behavior in mathematical communication by gesture to analysis

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่ 2007 ศูนย์วิจัยคณิตศาสตร์ศึกษาได้เริ่มต้นการศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิดใช้ในโรงเรียน Nongtoom หนองงู lerm และโรงเรียนบ้านบึง-neum-จะอุ๋งไกรเที่ยงก็ได้รับทุนจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานนครมะดีนะโปรแกรมวิจัย "แบบจำลองสำหรับอุปถัมภ์นักเรียน 'คณิตศาสตร์คิดโดยการใช้บทเรียนและเปิดวิธี" ผมและทีมงานนำข้อมูลของเรากับครูและทีมครูที่นำนักเรียนในห้องเรียน ทีมงานสามารถดำเนินต่อกระบวนการ esses การศึกษาบทเรียน และเปิดวิธี สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนทั้งภายใน และนอกห้องเรียนเป็นส่วนร่วมสังเกต บันทึกวิดีโอ และเสียงเคาะในห้องเรียน และสะท้อนความคิดของนักเรียนในโรงเรียนที่มีการประชุมทุกสัปดาห์ ใน 2009 โรงเรียนเหล่านี้ถูกสนับสนุน โดยสำนักงานคณะกรรมการการพื้นฐานการศึกษาในโครงการสำหรับการพัฒนาอาชีพของครูคณิตศาสตร์ผ่านบทเรียนและเปิด Ap-proach เคยร่วมสังเกตและการสัมภาษณ์อย่างไม่เป็นทางการพบกลุ่มเป้าหมายในการวิจัยครั้งนี้ บันทึกข้อมูลตามกรอบของฉัน ที่โรงเรียน Nongtoom หนองงู lerm ใน 2009 และ ที่ โรงเรียน Ban-Beung-neum-beung-krai-noon ใน 2010 โดยการบันทึกวิดีโอ และเสียงก๊อก วิดีโอให้มีความเข้าใจ com prehensive เพิ่มเติมการเรียนรู้ของนักเรียน ข้าพเจ้าได้สอบทานวิดีโอ และเสียงก๊อกเพื่อเลือกข้อมูลและปัญหาการวางตัวซึ่งนำมาเปิด และถามนักเรียนสัมภาษณ์นักเรียน วิเคราะห์ใช้วิดีโอการวิเคราะห์ข้อมูลโดยวิเคราะห์ pro tocol และใช้วิเคราะห์อธิบายลักษณะการทำงานของนักเรียนในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ โดยรูปแบบการวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่ปี 2007 ศูนย์การวิจัยการศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์ได้เริ่มต้นการดำเนินการศึกษาบทเรียนและวิธีการที่เปิดใน Nongtoom-หนองงู-Lerm โรงเรียนและบ้านบึง-Neum-กรของโรงเรียนอึ้งไกรเที่ยงได้รับเงินทุนสนับสนุนจากสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในโครงการวิจัยเรื่อง "รูปแบบการส่งเสริมการคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนโดยการดำเนินการศึกษาบทเรียนและเปิดแนวทาง" ผมและทีมงานแนะนำข้อมูลของเราให้กับครูและทีมงานแนะนำครูให้กับนักเรียนในห้องเรียน ทีมที่สามารถใช้ต่อไป proc-esses ของการศึกษาบทเรียนและวิธีการเปิดสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนทั้งในและนอกห้องเรียนการสังเกตการมีส่วนร่วมบันทึกวิดีโอและแตะเสียงในห้องเรียนและสะท้อนให้เห็นถึงความคิดของนักเรียนโรงเรียนในการประชุมทุกสัปดาห์ ในปี 2009, โรงเรียนเหล่านี้ได้รับการสนับสนุนจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในโครงการเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครูคณิตศาสตร์ผ่านการศึกษาบทเรียนและเปิด Ap-proach ผมใช้การสังเกตการมีส่วนร่วมและการสัมภาษณ์อย่างไม่เป็นทางการที่จะหากลุ่มเป้าหมายในการวิจัยครั้งนี้ ฉันบันทึกข้อมูลของฉันต่อไปนี้กรอบของฉันที่ Nongtoom-หนองงู-Lerm โรงเรียนในปี 2009 และที่โรงเรียนบ้านเที่ยงบึง-Neum-บึงไกร-ในปี 2010 โดยการบันทึกภาพและเสียงก๊อก วิดีโอให้เข้าใจมากขึ้นดอทคอม prehensive ของการเรียนรู้ของนักเรียน เราได้ตรวจสอบวิดีโอและเสียงก๊อกเพื่อเลือกข้อมูลและปัญหาการวางตัวซึ่งนำมาเปิดให้และขอให้นักเรียนในการสัมภาษณ์นักเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลการวิเคราะห์วิดีโอที่ใช้สนับสนุนโดยการวิเคราะห์ Pro-โปรโตคอลและใช้คำอธิบายการวิเคราะห์พฤติกรรมของนักเรียนในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์โดยท่าทางการวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่ 2007 , ศูนย์วิจัยคณิตศาสตร์ศึกษาได้เริ่มต้นการใช้บทเรียนเรียนและวิธีการแบบเปิดใน nongtoom หนองงูลืมโรงเรียนและบ้านบึงเนียม - โรงเรียนไกรวุงเที่ยงถูกสนับสนุนโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงการวิจัย " รูปแบบการคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน โดยการใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด " ผมและทีมงานแนะนำข้อมูลของครูและครูแนะนำทีมให้กับนักเรียนในชั้นเรียน ทีมสามารถใช้ต่อไปนี้ proc esses การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนทั้งในและนอกห้องเรียน เช่น การสังเกต บันทึกวีดีโอและเสียงเคาะในชั้นเรียนและสะท้อนคิดในการประชุมนักเรียนโรงเรียนทุกสัปดาห์ ใน 2009 , โรงเรียนเหล่านี้ถูกสนับสนุนโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในโครงการพัฒนาวิชาชีพครูคณิตศาสตร์ด้วยนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและเปิด AP proach . ผมใช้ การสังเกตแบบมีส่วนร่วมและการสัมภาษณ์แบบเพื่อค้นหากลุ่มเป้าหมายในการวิจัย ผมบันทึกข้อมูลตามกรอบที่ nongtoom หนองงูลืมโรงเรียนในปี 2009 และที่บ้านบึงเนียมบึงโรงเรียนเที่ยงไกรในปี 2553 โดยการบันทึกวิดีโอ และก๊อก เสียง วิดีโอให้มากขึ้นด้วย prehensive ความเข้าใจในการเรียนรู้ของนักเรียน ฉันดูวิดีโอและก๊อกเสียงเพื่อเลือกข้อมูลและ posing ปัญหาซึ่งทำให้การเปิดพวกเขาและถามนักเรียน แบบสัมภาษณ์นักเรียน . การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้วิดีโอการวิเคราะห์การสนับสนุนโดยการวิเคราะห์โปรโทคอล และใช้อธิบายการวิเคราะห์พฤติกรรมนักเรียนในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ โดยการวิเคราะห์สัญญาณ