The aim of science education is to

The aim of science education is to help students to understand scientific knowledge and to develop students' ability of the
scientific approach to enquiry. The science process skills, along with the knowledge those skills produce are the instructional
objectives of Malaysian science education. This paper describes the development and validation of a Test of Integrated Process
skill, a paper-and-pencil objective test that has been developed specific to the science content defined in the Malaysian primary
school science curriculum. The test is used to measure acquisition in the processes of science. The test assesses performance on a
set of integrated science processes associated with planning investigations. They include formulating hypotheses, operationally
defining variable, identifying and controlling variables as well as interpreting data. Science process skills are not subject specific.
However, these skills operate in conjunction with specific knowledge. Test items were developed so as to be suitable for use with
specific knowledge and contain conceptual materials on science as well as requiring the application of component integrated
process skills. The Test of Integrated Science Process (TISP) consisted of 30 multiple choice items. Evidence of content validity,
construct validity, and reliability are presented. This test with sound psychometric properties will be useful in evaluating the
progress in the learning of integrated science process skills in primary school level in Malaysia

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดมุ่งหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และ การพัฒนาความสามารถของนักเรียนของวิธีการทางวิทยาศาสตร์เพื่อสอบถาม ศาสตร์การทักษะ รวมทั้งความรู้ทักษะดังกล่าวผลิตเป็นที่สอนวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิทยาศาสตร์มาเลเซีย เอกสารนี้อธิบายถึงการพัฒนาและตรวจสอบการการทดสอบของวงจรทักษะ การทดสอบวัตถุประสงค์กระดาษ และดินสอที่ได้รับการพัฒนาเฉพาะการวิทยาศาสตร์เนื้อหาที่กำหนดไว้ในหลักมาเลเซียปรัชญาวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน ทดสอบที่ใช้วัดซื้อในกระบวนการวิทยาศาสตร์ การทดสอบประเมินประสิทธิภาพในการตั้งค่ากระบวนการบูรณาการวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการวางแผนสืบสวน รวม formulating สมมุติฐาน operationallyการกำหนดตัวแปร การระบุ และควบคุมตัวแปร ตลอดจนการตีความข้อมูล ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ไม่เป็นเรื่องเฉพาะอย่างไรก็ตาม ทักษะเหล่านี้ทำงานร่วมกับความรู้ ทดสอบสินค้าได้รับการพัฒนาเพื่อให้เหมาะสำหรับใช้กับความรู้ และประกอบด้วยวัสดุแนวคิดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์รวมทั้งต้องใช้ส่วนประกอบที่รวมทักษะกระบวนการ การทดสอบของบูรณาการวิทยาศาสตร์กระบวนการ (TISP) ประกอบด้วย 30 รายการการเลือกหลายรายการ หลักฐานใช้เนื้อหาแสดงตั้งแต่ก่อสร้าง และความน่าเชื่อถือ ทดสอบเสียง psychometric คุณสมบัตินี้จะเป็นประโยชน์ในการประเมินการความคืบหน้าในการเรียนรู้ทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการในระดับประถมศึกษาในประเทศมาเลเซีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์คือการช่วยให้นักเรียนที่จะเข้าใจความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนาความสามารถของนักเรียนของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่จะสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พร้อมกับความรู้ทักษะเหล่านั้นผลิตที่มีการเรียนการสอนวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิทยาศาสตร์มาเลเซีย กระดาษนี้จะอธิบายการพัฒนาและการตรวจสอบของการทดสอบกระบวนการบูรณาการทักษะกระดาษและดินสอวัตถุประสงค์การทดสอบที่ได้รับการพัฒนาที่เฉพาะเจาะจงไปที่เนื้อหาวิทยาศาสตร์ที่กำหนดไว้ในเบื้องต้นมาเลเซียโรงเรียนหลักสูตรวิทยาศาสตร์ การทดสอบจะใช้ในการวัดการเข้าซื้อกิจการในกระบวนการของวิทยาศาสตร์ การทดสอบประเมินผลการปฏิบัติงานในชุดของกระบวนการวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการที่เกี่ยวข้องกับการสืบสวนการวางแผน พวกเขารวมถึงการกำหนดสมมติฐาน, การดำเนินงานการกำหนดตัวแปรการระบุและควบคุมตัวแปรเช่นเดียวกับการตีความข้อมูล ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้เรื่องที่เฉพาะเจาะจง. อย่างไรก็ตามทักษะเหล่านี้ทำงานร่วมกับความรู้เฉพาะ รายการทดสอบได้รับการพัฒนาเพื่อให้เหมาะสำหรับการใช้งานกับความรู้ที่เฉพาะเจาะจงและมีวัสดุแนวความคิดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับการที่ต้องใช้การประยุกต์ใช้แบบบูรณาการองค์ประกอบทักษะกระบวนการ การทดสอบกระบวนการบูรณาการวิทยาศาสตร์ (TISP) จำนวน 30 รายการหลายทางเลือก หลักฐานของความถูกต้องเนื้อหาสร้างความถูกต้องและความน่าเชื่อถือที่นำเสนอ การทดสอบนี้มีคุณสมบัติ psychometric เสียงจะเป็นประโยชน์ในการประเมินความคืบหน้าในการเรียนรู้ของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการในระดับโรงเรียนประถมศึกษาในประเทศมาเลเซีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายของการศึกษาวิทยาศาสตร์ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจและความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาผู้เรียน ความสามารถของ
วิธีการทางวิทยาศาสตร์เพื่อสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ พร้อมกับความรู้ทักษะเหล่านั้นผลิตมีวัตถุประสงค์การเรียนการสอน
การศึกษาวิทยาศาสตร์มาเลเซีย บทความนี้อธิบายถึงการพัฒนาและตรวจสอบความตรงของแบบทดสอบทักษะกระบวนการ
รวมกระดาษและดินสอข้อสอบปรนัยที่ได้รับการพัฒนาโดยเฉพาะวิทยาศาสตร์เนื้อหาที่กำหนดไว้ในมาเลเซียหลัก
วิทยาศาสตร์โรงเรียนหลักสูตร แบบทดสอบที่ใช้วัดการซื้อในกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แบบทดสอบประเมินสมรรถนะบน
ชุดวิทยาศาสตร์บูรณาการกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนการตรวจสอบ พวกเขารวมถึงการกำหนดสมมติฐาน ถ่วงดุล
การกำหนดและควบคุมตัวแปร การกำหนดตัวแปร รวมทั้งการตีความข้อมูล ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ไม่ใช่เรื่องเฉพาะ .
แต่ทักษะเหล่านี้ทำงานร่วมกับความรู้ที่เฉพาะเจาะจง รายการทดสอบได้ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อให้เหมาะสำหรับใช้กับ
ความรู้ที่เฉพาะเจาะจงและประกอบด้วยวัสดุเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์รวมทั้งมีการบูรณาการ
ส่วนประกอบทักษะกระบวนการ การทดสอบของกระบวนการบูรณาการศาสตร์ ( tisp ) จำนวน 30 ข้อ ปรนัย หลักฐานของความตรงตามเนื้อหา
สร้างความถูกต้อง และความน่าเชื่อถือที่ถูกนำเสนอ ทดสอบคุณภาพเสียง ด้วยคุณสมบัตินี้จะเป็นประโยชน์ในการประเมิน
ความคืบหน้าในการเรียนรู้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการในโรงเรียนระดับประถมศึกษาในมาเลเซีย