Mardis also pointed out that since

Mardis also pointed out that since the library is often one of the largest spaces in the
school, the school librarian might offer that space for science activities that take up a lot of floor
space as a way to open the lines of communication with science teachers. Both of these articles
emphasize the potential for science teacher / school librarian collaboration to connect science
content to students’ daily lives via their preexisting interests in a variety of media.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Mardis ยังชี้ให้เห็นว่าเนื่องจากเป็นบ่อยของช่องว่างที่ใหญ่ที่สุดในการโรงเรียน บรรณารักษ์โรงเรียนอาจนำเสนอพื้นที่ที่สำหรับกิจกรรมวิทยาศาสตร์ที่มีค่ามากของชั้นพื้นที่เป็นวิธีการเปิดรายการสื่อสารกับครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ ทั้งสองบทความเหล่านี้เน้นศักยภาพครูวิทยาศาสตร์ / โรงเรียนบรรณารักษ์ร่วมกันเชื่อมต่อวิทยาศาสตร์เนื้อหากับชีวิตประจำวันของนักเรียนผ่านความสนใจอิงในความหลากหลายของสื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Mardis ยังชี้ให้เห็นว่าตั้งแต่ห้องสมุดมักจะเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่ใหญ่ที่สุดใน
โรงเรียนบรรณารักษ์โรงเรียนอาจมีพื้นที่ที่สำหรับกิจกรรมวิทยาศาสตร์ที่ใช้เวลามากชั้น
พื้นที่เป็นวิธีที่จะเปิดสายการสื่อสารกับครูวิทยาศาสตร์ ทั้งสองของบทความเหล่านี้
เน้นที่มีศักยภาพสำหรับครูวิทยาศาสตร์ / โรงเรียนบรรณารักษ์ความร่วมมือในการเชื่อมต่อวิทยาศาสตร์
เนื้อหาให้กับนักเรียนที่ชีวิตประจำวันผ่านทางผลประโยชน์มาก่อนของพวกเขาในความหลากหลายของสื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

mardis ยังชี้ให้เห็นว่าตั้งแต่ห้องสมุดมักจะเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่ใหญ่ที่สุดใน
โรงเรียนบรรณารักษ์อาจจะเสนอว่า พื้นที่สำหรับจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ที่ใช้เวลามากของพื้นที่ชั้น
เป็นวิธีการเปิดบรรทัดของการสื่อสารกับครูวิทยาศาสตร์ ทั้งบทความเหล่านี้
เน้นศักยภาพของครูวิทยาศาสตร์โรงเรียนบรรณารักษ์โดยเชื่อมต่อวิทยาศาสตร์
เนื้อหาในชีวิตประจำวันของนักเรียนของพวกเขาผ่านจากความสนใจในสื่อที่หลากหลาย