CurriculumThere was no fixed curric

Curriculum
There was no fixed curriculum for each grade and subject, as is the case today. Each school operator adapted the subject matter to the aptitude and progress of each child. Instruction followed a general course order, however, with children first learning the syllabary and then common kanji (Sino-Japanese characters) before studying more complex kanji and phrases. Many different textbooks were used, depending on the children's family background.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตร
มีหลักสูตรไม่ถาวรสำหรับแต่ละชั้นและชื่อเรื่อง เป็นกรณีวันนี้ แต่ละโรงเรียนดำเนินปรับเรื่องความสามารถและความก้าวหน้าของเด็กแต่ละคน คำแนะนำตามใบหลักสูตรทั่วไป อย่างไรก็ตาม กับเด็กก่อน เรียนอักษรและทั่วไปแล้วตัวอักษรคันจิ (ตัวอักษรจีน-ญี่ปุ่น) ก่อนเรียนคันจิและวลีที่ซับซ้อนมากขึ้น หลายตำราอื่นใช้ ขึ้นอยู่กับพื้นหลังของครอบครัวเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตร
การเรียนการสอนไม่มีกำหนดสำหรับแต่ละชั้นและอาจเป็นเช่นเดียวกับกรณีที่มีวันนี้ ผู้ประกอบการแต่ละโรงเรียนดัดแปลงเรื่องเพื่อความถนัดและความคืบหน้าของเด็กแต่ละคน การเรียนการสอนตามหลักสูตรการสั่งซื้อทั่วไป แต่กับเด็กแรกเรียนรู้พยางค์แล้วตัวอักษรคันจิที่พบบ่อย (ตัวอักษรจีนภาษาญี่ปุ่น) ก่อนที่จะศึกษาตัวอักษรคันจิและวลีที่ซับซ้อนมากขึ้น ตำราที่แตกต่างกันจำนวนมากถูกนำมาใช้ขึ้นอยู่กับพื้นหลังครอบครัวของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักสูตร
ไม่มีกำหนดหลักสูตรแต่ละระดับและสาขาวิชา เป็นกรณีที่วันนี้ แต่ละโรงเรียน ผู้ประกอบการดัดแปลงเรื่องกับความถนัดและความก้าวหน้าของเด็กแต่ละคน การสอนตามใบสั่ง หลักสูตรทั่วไป แต่กับเด็กก่อนเรียนอักษรพยางค์แล้วพบคันจิ ( ตัวอักษรชิโนญี่ปุ่น ) ก่อนเรียนคันจิที่ซับซ้อนมากขึ้นและวลีตำราต่าง ๆที่ใช้ขึ้นอยู่กับภูมิหลังทางครอบครัวของเด็ก ๆ .