ASEAN charter article 34 states tha

ASEAN charter article 34 states that “The working language of ASEAN shall be English”, this
is because AEC has used English as the official language to communicate (Nopporn, 2556).
However, Little (2011) argued that the current situation of the Thais’ English skills is below the
standard of English education. There are some evidences of Thai students performing poorly in the
English language when they are in comparison with ASEAN partners (TOEFL, 2010). There were
several factors that affecting the low quality of English language, one has been a lack of support in
teaching and learning approaches such as the study materials and environment that motivate the
learners (Van Patten and William, 2007). A study by Permvongsenee (2012) stated that Thai students
use English to communicate just in the English language class, after finishing class they preferred
to use Thai rather than the English language because they never really paid attention to the
lessons. On the other hand, it’s because the learners don’t really have a strong support to
encourage their learning and develop their skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความกฎบัตรอาเซียน 34 ระบุว่า "ภาษาทำงานของอาเซียนจะอังกฤษ" นี้เป็น เพราะ AEC ได้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาทางการสื่อสาร (นพพร 2556)อย่างไรก็ตาม น้อย (2011) โต้เถียงว่า สถานการณ์ปัจจุบันของทักษะภาษาอังกฤษของคนไทยที่อยู่ด้านล่างนี้มาตรฐานของการศึกษาภาษาอังกฤษ มีหลักฐานบางอย่างของนักเรียนไทยที่ทำได้ไม่ดีในการภาษาอังกฤษเมื่อเปรียบเทียบกับคู่ค้าอาเซียน (TOEFL, 2010) มีหลายปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อคุณภาพต่ำของภาษาอังกฤษ หนึ่งได้รับการขาดการสนับสนุนในการเรียนการสอน และการเรียนรู้วิธีเช่นวัสดุการศึกษาและสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นให้การผู้เรียน (แพทเท็นปอนด์แคมแวนและวิลเลียม 2007) การศึกษา โดย Permvongsenee (2012) ตามที่นักเรียนไทยใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ ชั้นตกแต่งหลังจากที่พวกเขาต้องการการใช้ภาษาไทยมากกว่าภาษาอังกฤษ เพราะพวกเขาเคยสนใจกับการบทเรียน บนมืออื่น ๆ มันเป็น เพราะเรียนไม่มีแรงสนับสนุนในการส่งเสริมการเรียนรู้ และพัฒนาทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความกฎบัตรอาเซียน 34 ระบุว่า "ภาษาทำงานของอาเซียนจะเป็นภาษาอังกฤษ" นี้
เป็นเพราะ AEC ได้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการในการสื่อสาร (นพพร 2556).
อย่างไรก็ตามลิตเติ้ล (2011) ที่ถกเถียงกันอยู่ว่าสถานการณ์ปัจจุบันของคนไทย 'ทักษะภาษาอังกฤษต่ำกว่า
มาตรฐานของการศึกษาภาษาอังกฤษ มีหลักฐานบางส่วนของนักเรียนไทยที่มีประสิทธิภาพต่ำในเป็น
ภาษาอังกฤษเมื่อพวกเขาอยู่ในการเปรียบเทียบกับคู่ค้าอาเซียน (TOEFL, 2010) มี
ปัจจัยหลายประการที่มีผลต่อการมีคุณภาพต่ำของภาษาอังกฤษคนหนึ่งได้รับการขาดการสนับสนุนใน
การเรียนการสอนและการเรียนรู้วิธีการเช่นวัสดุการศึกษาและสภาพแวดล้อมที่กระตุ้น
ผู้เรียน (แวนเสื้อและวิลเลียม, 2007) การศึกษาโดย Permvongsenee (2012) ระบุว่านักเรียนไทย
ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารเพียงในชั้นเรียนภาษาอังกฤษหลังเลิกเรียนจบพวกเขาต้องการ
ที่จะใช้ไทยมากกว่าภาษาอังกฤษเพราะพวกเขาไม่เคยจ่ายจริงๆใส่ใจกับ
บทเรียน ในทางกลับกันก็เพราะผู้เรียนไม่ได้จริงๆมีการสนับสนุนที่แข็งแกร่งในการ
ส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาทักษะของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข่าวกฎบัตรอาเซียน 34 ระบุว่า " ภาษาการทำงานของอาเซียนจะเป็นภาษาอังกฤษ " นี้เพราะ AEC มีการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการในการสื่อสาร ( นพพร ปี 2556 , )อย่างไรก็ตาม น้อย ( 2011 ) แย้งว่า สถานการณ์ปัจจุบันของคนไทย " ทักษะภาษาอังกฤษอยู่ด้านล่างมาตรฐานการศึกษาภาษาอังกฤษ มีบางหลักฐานของนักเรียนไทยในการปฏิบัติงานภาษาอังกฤษ เมื่อพวกเขาอยู่ในการเปรียบเทียบกับพันธมิตรอาเซียน ( TOEFL , 2010 ) มีปัจจัยหลายประการที่มีผลต่อคุณภาพต่ำของภาษาอังกฤษ ได้รับการสนับสนุนการสอนและการเรียนรู้วิธีเช่นวัสดุการศึกษาและสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นผู้เรียน ( Van Patten และวิลเลียม , 2007 ) การศึกษาโดย permvongsenee ( 2554 ) ระบุว่า นักศึกษาไทยใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ หลังจากจบคลาสที่ต้องการใช้ภาษาไทยมากกว่าภาษาอังกฤษ เพราะพวกเขาไม่เคยจ่ายเงินจริงๆความสนใจไปยังบทเรียน บนมืออื่น ๆ , มันเป็นเพราะผู้เรียนไม่ต้องแข็งแรงสนับสนุนส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาทักษะของพวกเขา