reliability in nonmethodological st

reliability in nonmethodological studies
Useful research studies must be based on measurement that are reliable. Measurement reliability in nonmethodological studies should often see be addressed at two times during the study:during the design phase and during the implementation phase.
In the design phase, the researcher must determine which of several possible measurement co protocols to follow, and which of several raters to use. Studies of interinstrument, interrater, or intrarater reliability components may be needed to make these decisions.
When conducting a pilot reliability study, the researcher needs to simulate the research conditions as closely as possible. The same types of dir subjects, settings, time pressures, and the like should be employed. The results of a pilot reliability study conducted after clinic hours, when the therapists and subjects have much time and few no distractions, may differ from those of the actual study if the actual study takes place during clinic hours, when time is short and distractions abound
Reliability measures should also be taken during implementation of a study. Several authors have found a decline in reliability from that seen during a training phase to that occurring during the experimental phase 12,13 Researchers can establish reliability during the course a study by taking repeated measures of all subjects, using pretest and post test scores of a control group as the reliability indicator, or taking repeated measures of selected subjects at random. Which strategy is adopted depends on factors such as the expense of the measures, the risks of repeated measurements to subjects, and the number of subjects in the study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความน่าเชื่อถือในการศึกษา nonmethodological
การศึกษาวิจัยที่เป็นประโยชน์จะต้องขึ้นอยู่กับการวัดที่มีความน่าเชื่อถือ ความน่าเชื่อถือของการวัดในการศึกษา nonmethodological มักจะเห็นได้รับการแก้ไขในครั้งที่สองในระหว่างการศึกษา: ในระหว่างขั้นตอนการออกแบบและในระหว่างขั้นตอนการดำเนินการ.
ในขั้นตอนการออกแบบการวิจัยจะต้องตรวจสอบว่าการวัดหลายที่เป็นไปได้โปรโตคอลร่วมที่จะปฏิบัติตามและที่หลาย ผู้ประเมินใช้ การศึกษา interinstrument, interrater หรือ intrarater ส่วนประกอบความน่าเชื่อถืออาจจะจำเป็นในการตัดสินใจเหล่านี้.
เมื่อการดำเนินการศึกษาความน่าเชื่อถือนักบินนักวิจัยจะต้องมีการจำลองสภาพการวิจัยมากที่สุด ประเภทเดียวกันของวิชาผบการตั้งค่าความกดดันเวลาและชอบที่ควรได้รับการว่าจ้าง ผลของการศึกษาที่น่าเชื่อถือนำร่องดำเนินการหลังชั่วโมงคลินิกเมื่อนักบำบัดและอาสาสมัครมีเวลามากและไม่กี่รบกวนไม่อาจแตกต่างจากการศึกษาที่เกิดขึ้นจริงถ้าการศึกษาที่เกิดขึ้นจริงที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่คลินิกเมื่อเวลาสั้นและการรบกวนมาก
มาตรการความน่าเชื่อถือนอกจากนี้ยังจะต้องดำเนินการในระหว่างการดำเนินการศึกษา ผู้เขียนหลายคนได้พบว่าการลดลงของความน่าเชื่อถือจากที่เห็นในช่วงขั้นตอนการฝึกอบรมให้กับที่เกิดขึ้นในระหว่างขั้นตอนการทดลอง 12,13 นักวิจัยสามารถสร้างความน่าเชื่อถือในระหว่างการศึกษาโดยการวัดซ้ำของทุกวิชาโดยใช้ก่อนเรียนและหลังคะแนนการทดสอบของ กลุ่มควบคุมเป็นตัวบ่งชี้ความน่าเชื่อถือหรือการวัดซ้ำวิชาเลือกโดยการสุ่ม ซึ่งถูกนำมาใช้กลยุทธ์ขึ้นอยู่กับปัจจัยดังกล่าวเป็นค่าใช้จ่ายของมาตรการความเสี่ยงของการวัดซ้ำกับวิชาและจำนวนของอาสาสมัครในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความน่าเชื่อถือใน nonmethodological การศึกษา
ประโยชน์การศึกษาวิจัยจะต้องอยู่บนพื้นฐานของการวัดที่เชื่อถือได้ การวัดความเที่ยงใน nonmethodological การศึกษาควรมักจะเห็นได้รับ ที่ สอง ครั้ง ระหว่างศึกษา : ในระหว่างขั้นตอนการออกแบบและในระหว่างขั้นตอนการใช้งาน .
ในขั้นตอนการออกแบบผู้วิจัยจะต้องตรวจสอบที่มาของโปรโตคอล Co วัดเป็นไปได้หลายที่จะปฏิบัติตาม และที่ 2 หลายการใช้ การศึกษา interinstrument แบบอิง หรือส่วนประกอบ , ความน่าเชื่อถือ intrarater อาจต้องการการตัดสินใจเหล่านี้
เมื่อดำเนินการนำร่องความเที่ยงผู้วิจัยต้องจำลองสภาพการวิจัยมากที่สุด .ชนิดเดียวกันของวิชา dir การตั้งค่า เวลา ความดัน และอาจจะต้องจ้าง ผลของนักบินความน่าเชื่อถือการศึกษาหลังจากชั่วโมงคลินิก เมื่อนักวิชาและมีเวลามาก และน้อย ไม่มีสมาธิ อาจจะแตกต่างจากที่ของการศึกษาที่แท้จริง ถ้าศึกษาจริงๆ เกิดขึ้นในช่วงชั่วโมงคลินิก เมื่อเวลาสั้นและสมาธิมาก
มาตรการความน่าเชื่อถือควรได้รับในการดำเนินการวิจัย ผู้เขียนหลายได้พบว่าลดลงในความน่าเชื่อถือ จากที่เห็นในขั้นตอนการฝึกอบรมนั้นเกิดขึ้นระหว่างการทดลองระยะ 12 , 13 ‘นักวิจัยสามารถสร้างความน่าเชื่อถือในหลักสูตรการศึกษา โดยนำการวัดซ้ำทุกวิชาใช้ก่อนและหลังการทดลองของกลุ่มควบคุมเป็นแบบวัดซ้ำของตัวบ่งชี้ หรือการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบสุ่ม กลยุทธ์ที่ถูกนำมาใช้ขึ้นอยู่กับปัจจัยต่างๆเช่นค่าใช้จ่ายของมาตรการความเสี่ยงของการวัดซ้ํากับวิชาและจำนวนของกลุ่มตัวอย่าง ในการศึกษา