Not only individual concepts remain

Not only individual concepts remain
unclear, but, when language mastering inadequacies become
extensive, they unavoidably determine poor conceptual
understanding, inadequate perceptions of fundamental
distinctions like the distinction between systems (physical
objects) and processes, or physical reality (comprising systems
and processes) and the tools that we utilise to describe them
(equations, diagrams, etc), and general lack of familiarization
with the scientific approach (which requires internalization of
the awareness of these distinctions up to the point that the
correct selection of the corresponding terms becomes
spontaneous). Students’ performance is severely affected.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่เฉพาะแต่ละแนวคิดอยู่ชัดเจน แต่ เมื่อเป็น inadequacies การเรียนรู้ภาษากว้างขวาง ล้วนกำหนดแนวคิดของคนจนไม่เพียงพอ ความเข้าใจรับรู้ของพื้นฐานความเหมือนความแตกต่างระหว่างระบบ (ทางกายภาพวัตถุ) และกระบวนการ ความมีอยู่จริงจริง (ประกอบด้วยระบบและกระบวนการ) และเครื่องมือที่เราใช้เพื่ออธิบาย(สมการ ไดอะแกรม ฯลฯ), และปฐมนิเทศทั่วไปขาดด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ (ซึ่งต้องการ internalization ของการรับรู้ของความเหล่านี้ถึงจุดที่การจะเลือกถูกต้องของเงื่อนไขเกี่ยวข้องเกิดเอง) อย่างรุนแรงได้รับผลกระทบประสิทธิภาพของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่ได้แนวความคิดของแต่ละคนเท่านั้นที่ยังคง
ไม่มีความชัดเจน แต่เมื่อภาษาบกพร่องการเรียนรู้เป็น
ที่กว้างขวางพวกเขาหลีกเลี่ยงไม่ได้กำหนดแนวความคิดที่ไม่ดี
ความเข้าใจการรับรู้ที่ไม่เพียงพอของพื้นฐาน
ความแตกต่างเช่นความแตกต่างระหว่างระบบ (ทางกายภาพ
วัตถุ) และกระบวนการหรือความจริงทางกายภาพ (ประกอบด้วยระบบ
และกระบวนการ) และ เครื่องมือที่เราใช้ในการอธิบายให้พวกเขา
(สมไดอะแกรม ฯลฯ ) และขาดทั่วไปของการทำความคุ้นเคย
กับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ (ซึ่งต้อง internalization ของ
ความตระหนักถึงความแตกต่างเหล่านี้ขึ้นไปยังจุดที่
ตัวเลือกที่ถูกต้องของคำศัพท์ที่สอดคล้องกันจะกลายเป็น
ธรรมชาติ) . ผลการดำเนินงานของนักเรียนได้รับผลกระทบอย่างรุนแรง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดที่ไม่เพียง แต่แต่ละคนยังคงอยู่
ไม่ชัดเจน แต่เมื่อภาษาการเรียนรู้ข้อบกพร่องกลายเป็น
อย่างละเอียด พวกเขาได้ศึกษาแนวคิด
ไม่ดี ไม่เพียงพอการรับรู้ความแตกต่างพื้นฐาน
ชอบความแตกต่างระหว่างระบบ ( กายภาพ
วัตถุ ) และกระบวนการ หรือความเป็นจริงทางกายภาพ ( ประกอบด้วยระบบ
และกระบวนการ ) และ เครื่องมือที่เราใช้เพื่ออธิบายพวกเขา
( สมการแผนภาพ , ฯลฯ ) , และการขาดทั่วไปของ familiarization
ด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ( ซึ่งต้อง internalization ของ
ความตระหนักในความแตกต่างเหล่านี้ถึงจุดที่การเลือกที่ถูกต้องของเงื่อนไขที่สอดคล้องกัน

กลายเป็นธรรมชาติ ) การแสดงของนักเรียนจะได้รับผลกระทบอย่างรุนแรง