TEACHING TECHNIQUES IN ADULT EDUCAT

TEACHING TECHNIQUES IN ADULT EDUCATION
one in which the students were asked to identify concepts in the first two logy of learning. Some associations were common, but after hree they were more of 31 he most popular association was "lectures" (made by 25 students followed by supplied by 'essay' (19) and library' (15) A two, but by words were three number studen larger number by udent. On the average, cach student far the largest group by only one produced five associations not mentioned by any other student. The the student and the teacher, an whole exercise was helpful both produced a great deal of useful material.

This particular exercise has various uses, apart from the one tioned here. Any concept can be placed in the ellipse and, when carried a group, this procedure is useful at on the chalkboard. beginning of a single lecture or a course of lectures in breaking the ice and getting the students involved in the topic concerned. An instance at of the last chapter where the members of the audience were asked to provide their associations to the concept of pro- grammed learning before hearing a talk on this subject.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคนิคการสอนการศึกษาผู้ใหญ่ หนึ่งที่นักเรียนถูกขอให้ระบุแนวคิดใน 2 แรกฝ่าการเรียนรู้ บางสมาคมก็ทั่วไป แต่หลังจาก hree ไม่มากกว่า 31 สมาคมนิยมเขาถูก "บรรยาย" (โดย 25 นักเรียนตามด้วยจัด "เรียง" (19) และไลบรารี ' (15) แต่ ด้วยคำสอง สามหมายเลขจำนวน studen โดย udent โดยเฉลี่ย cach นักเรียนไกลกลุ่มใหญ่ที่สุด โดยเดียวผลิต 5 สมาคมดังกล่าว โดยนักศึกษาอื่น ๆ นักเรียนและครู การออกกำลังกายทั้งหมดเป็นประโยชน์ทั้งผลิตวัสดุที่มีประโยชน์มาก ออกกำลังกายเฉพาะนี้ใช้ต่าง ๆ จากหนึ่ง tioned ที่นี่ได้ สามารถวางแนวคิดใด ๆ ในวง และ เมื่อกลุ่ม ขั้นตอนนี้จะเป็นประโยชน์ที่บน chalkboard จุดเริ่มต้นของการบรรยายเดียวหรือหลักสูตรของการบรรยายในการทำลายน้ำแข็ง และได้รับนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เกี่ยวข้อง อินสแตนซ์ที่บทสุดท้ายที่สมาชิกของผู้ชมก็ขอให้ความเชื่อมโยงกับแนวคิดของ pro - grammed เรียนรู้ก่อนที่จะได้ยินการพูดคุยในเรื่องนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคนิคการสอน ADULT EDUCATION
หนึ่งที่นักเรียนถูกขอให้ระบุแนวคิดในสองครั้งแรกเฉื่อยชาของการเรียนรู้ สมาคมบางคนเป็นเรื่องปกติ แต่หลังจาก hree พวกเขามีวันที่ 31 เขาสมาคมนิยมมากที่สุดคือ "การบรรยาย" (ทำโดย 25 คนตามมาด้วยการจัดทำโดย 'เรียงความ' (19) และห้องสมุด (15) สอง แต่ด้วยคำพูดสาม จำนวน Studen จำนวนมากโดย udent. ในค่าเฉลี่ยของนักเรียน Cach ไกลกลุ่มที่ใหญ่ที่สุดเพียงหนึ่งในห้าของสมาคมไม่ได้กล่าวถึงนักเรียนอื่น ๆ . นักเรียนและครูการออกกำลังกายทั้งเป็นประโยชน์ทั้งการผลิตการจัดการที่ดีของวัสดุที่มีประโยชน์ . นี้การออกกำลังกายโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีการใช้งานต่างๆนอกเหนือจากที่ติดตั้งอยู่ที่นี่. แนวความคิดใด ๆ ที่สามารถอยู่ในวงรีและเมื่อดำเนินการกลุ่มขั้นตอนนี้จะเป็นประโยชน์ที่บนกระดานดำ. จุดเริ่มต้นของการบรรยายเดียวหรือหลักสูตรของการบรรยายใน ทำลายน้ำแข็งและการรับนักเรียนมีส่วนร่วมในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง. อินสแตนซ์ที่ของบทสุดท้ายที่สมาชิกของกลุ่มที่ถูกขอให้สมาคมของพวกเขากับแนวคิดของการเรียนรู้ grammed โปรก่อนที่จะได้ยินการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทคนิคการสอนการศึกษาผู้ใหญ่
หนึ่งซึ่งให้นักเรียนระบุแนวคิดในแรกสองเซื่องซึมของการเรียนรู้ บางสมาคมมีทั่วไป แต่หลังจากที่บริษัท พวกเขามีมากขึ้นของเขาที่นิยมมากที่สุดสมาคมคือ " บรรยาย " ( ผลิตโดย 25 คน รองลงมา คือ จัดโดย ' ' ความเรียง ( 19 ) และห้องสมุด ( 15 ) สอง แต่ด้วยคำ 3 จำนวนนิสิต จํานวน โดยนักเรียน .โดยมีนักศึกษากลุ่มที่ใหญ่ที่สุดและไกลโดยเฉพาะ หนึ่งผลิตห้าสมาคมไม่ได้กล่าวถึงโดยอื่น ๆ นักเรียน ทั้งนักเรียนและครู การฝึกทั้งหมดเป็นประโยชน์ทั้งการผลิตการจัดการที่ดีของวัสดุที่มีประโยชน์

ออกกำลังกายนี้โดยเฉพาะมีการใช้ต่าง ๆ นอกเหนือจากการหนึ่ง tioned ที่นี่เลย แนวคิดใด ๆที่สามารถวางในรูปวงรี และเมื่อนำกลุ่มขั้นตอนนี้จะเป็นประโยชน์บนกระดานดำ จุดเริ่มต้นของเดียวบรรยายหรือหลักสูตรของการบรรยายในน้ำแข็งแตกและทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างของบทสุดท้ายที่สมาชิกของผู้ชมถูกถามเพื่อให้สมาคมกับแนวคิดของ Pro - grammed การเรียนรู้ก่อนได้ยินพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้