Purpose: The purpose of this paper

Purpose: The purpose of this paper is to analyze how team management affects team-learning activities. Design/methodology/approach: The authors empirically study 68 teams as they operate in the natural business context of a major Spanish bank. Quantitative research utilizing multiple regression analyses is used to test hypotheses. Findings: The leadership behaviour (consideration, initiation of structure) displayed by the team leader plays a key role in facilitating team learning. Team leader behaviour characterised by consideration and in particular by initiation of structure are both positively related to team-learning activities. Cross-training of team members also contributes to team-learning behaviour. Research limitations/implications: A specific setting may limit the generalizability of findings. Further research may accordingly investigate to what extent these results can be generalized to other settings or other aspects of team learning. Practical implications: The leadership style adopted by the team leader, as well as cross-training of members, affect team-learning activities. These results link leadership theory to collective learning in teams and organizations, and suggest ways leaders can contribute to improved learning. Originality/value: The study provides new insight into how management of teams facilitates team-learning activities. While consideration is somewhat related to team learning, initiation of structure as well as cross-training appear as key variables. (Contains 2 tables.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือการ วิเคราะห์วิธีการบริหารมีผลต่อกิจกรรมการเรียนรู้ทีมงาน ออกแบบวิธีการ/แนวทาง: ผู้เขียนเชิงประสบการณ์ศึกษา 68 ทีมทำงานในบริบทธุรกิจธรรมชาติของธนาคารสเปนสำคัญ การวิจัยเชิงปริมาณใช้การวิเคราะห์ถดถอยต่าง ๆ ใช้การทดสอบ hypotheses ผล: เป็นผู้นำพฤติกรรม (การพิจารณา การเริ่มต้นของโครงสร้าง) แสดง โดยหัวหน้าทีมเล่นบทบาทสำคัญในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของทีม พิจารณาลักษณะพฤติกรรมผู้นำทีม และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง โดยการเริ่มต้นของโครงสร้าง ทั้งเชิงบวกเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ทีมงาน การฝึกอบรมข้ามของทีมยังช่วยทีมเรียนรู้พฤติกรรม จำกัด/ผลการวิจัย: การตั้งค่าเฉพาะจำกัด generalizability ผลการวิจัยได้ วิจัยเพิ่มเติมตามความเหมาะสมอาจตรวจสอบขอบเขตผลลัพธ์เหล่านี้สามารถทั่วไปการตั้งค่าอื่น ๆ หรือด้านอื่น ๆ ของการเรียนรู้ของทีม ผลทางปฏิบัติ: การนำสไตล์นำ โดยหัวหน้าทีม เป็นการฝึกอบรมข้ามของสมาชิก ส่งผลกระทบต่อกิจกรรมการเรียนรู้ทีมงาน ผลลัพธ์เหล่านี้เชื่อมโยงผู้นำทฤษฎีการเรียนรู้ร่วมกันในทีมและองค์กร และแนะนำวิธีที่สามารถทำให้เรียนรู้ดีขึ้น ความคิดริเริ่มค่า: การศึกษามีความเข้าใจเกี่ยวกับใหม่วิธีจัดการทีมช่วยในกิจกรรมการเรียนรู้ทีมงาน ในขณะที่พิจารณาค่อนข้างเกี่ยวข้องกับทีมการเรียนรู้ เริ่มต้นของโครงสร้างเช่นเดียวกับการฝึกอบรมข้ามปรากฏเป็นตัวแปรสำคัญ (ประกอบด้วยตารางที่ 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการวิเคราะห์ว่ามีผลกระทบต่อการบริหารทีมงานกิจกรรมของทีมการเรียนรู้ การออกแบบ / วิธีการ / แนวทาง: ผู้เขียนสังเกตุการศึกษา 68 ทีมที่พวกเขาทำงานในบริบททางธุรกิจตามธรรมชาติของธนาคารสเปนที่สำคัญ การวิจัยเชิงปริมาณที่ใช้วิเคราะห์การถดถอยพหุคูณจะใช้ในการทดสอบสมมติฐาน ผลการวิจัยพฤติกรรมผู้นำ (พิจารณาการเริ่มต้นของโครงสร้าง) ที่แสดงโดยหัวหน้าทีมมีบทบาทสำคัญในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของทีม พฤติกรรมผู้นำทีมที่โดดเด่นด้วยการพิจารณาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเริ่มต้นของโครงสร้างมีทั้งความสัมพันธ์ทางบวกให้กับทีมงานการเรียนรู้กิจกรรม การฝึกอบรมข้ามของสมาชิกในทีมยังก่อให้เกิดพฤติกรรมการเรียนรู้ของทีม ข้อ จำกัด วิจัย / ผลกระทบ: การตั้งค่าที่เฉพาะเจาะจงอาจ จำกัด generalizability ของการค้นพบ นอกจากนี้การวิจัยตามอาจตรวจสอบสิ่งที่ขอบเขตผลลัพธ์เหล่านี้สามารถทั่วไปที่การตั้งค่าอื่น ๆ หรือด้านอื่น ๆ ของการเรียนรู้ของทีม หมายในทางปฏิบัติ: รูปแบบการเป็นผู้นำที่นำโดยหัวหน้าทีมเช่นเดียวกับการฝึกอบรมข้ามของสมาชิกส่งผลกระทบต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทีม ผลลัพธ์เหล่านี้เชื่อมโยงทฤษฎีความเป็นผู้นำในการเรียนรู้ร่วมกันในทีมงานและองค์กรและผู้นำแนะนำวิธีที่สามารถนำไปสู่​​การเรียนรู้ที่ดีขึ้น ริเริ่ม / ค่า: การศึกษาให้เข้าใจใหม่ในวิธีการจัดการของทีมงานอำนวยความสะดวกในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทีม ในขณะที่การพิจารณาที่เกี่ยวข้องค่อนข้างที่จะร่วมมือการเรียนรู้การเริ่มต้นของโครงสร้างเช่นเดียวกับการฝึกอบรมข้ามปรากฏเป็นตัวแปรที่สำคัญ (มี 2 ตาราง.)